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新课标下如何把创新教育巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务,这是一个重要课题,语文教学离不开创新教育,它可以给语文教学带来新的生机和活力。可以从如下几方面去实践:
一、改进教学方法,渗透创新教育
传统的语文教法:教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。往往是教师讲得口干舌燥,学生学习乏力无味,因此,教法必须改进。教师应该思考:1、怎么样才能激发学生学习的兴趣。兴趣对求知、创新的重要性是不言而喻的。2、如何才能培养学生良好的学习兴趣。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件。3、培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新意识。4、在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本。
二、改进教学手段,融入创新教育
随着信息技术的深入课堂,电脑走进生活,单调的课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸,都激发起学生对知识的接受与创新,达到了提高课堂质量,培养学生创新能力的目的,因此,把多媒体教学手段引入课堂,是落实创新教育的最有效手段。
三、改变教学观念,大胆创新
教师应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面大胆尝试、探索;要让学生完成从“学答”到“学问”转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
1、让一言堂变成群言堂,激发学生创新
学生可能已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说,总怕错,久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。因此,阅读一篇课文,教师不要拘泥于一种看法,而要多思多琢磨,从多角度来划分层次或理解作者的写作意图,使学生的思维更全面、深刻、灵活,以激发他们的创新意识。
2、创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时地对重点段进行阅读指导,以提高学生的阅读能力。但课内阅读是十分有限的,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此,要对课外阅读进行可行性、创造性地指导。⑴指导学生制定课外阅读计划。⑵指导学生获得基本阅读方法。⑶指导学生形成基本阅读能力。⑷阅读要及时写出体会、心得。⑸要指导学生适时检查阅读情况。
作文只有“读书破万卷”,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料。在作文训练中,应具体把握几个方面:⑴提前明确写作任务,让学生有充足的时间,准备材料。⑵写作时间富有弹性。⑶多积累写作素材,培养写作兴趣。⑷提高写作水平,加强检查力度,增加交流次数,提高评析质量。另外,还可借办黑板报、手抄小报,向社报投稿等方法激发学生创作欲望,提高写作兴趣。
3、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的教育。初中语文课本集古今中外名篇佳作于一炉,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生讲一些美学理论,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评来提高学生鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言描绘生活中的美。
同时,在语文教学中根据不同的课文内容及时的对学生进行德育教育,用故事中人物的高尚品德、用文章所体现的积极内容来感染学生、点化学生。让学生从点滴做起,做一个有崇高道德的人。
(作者单位:546200广西忻城县红渡初级中学)
一、改进教学方法,渗透创新教育
传统的语文教法:教师教一篇课文常常是五大块:时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。往往是教师讲得口干舌燥,学生学习乏力无味,因此,教法必须改进。教师应该思考:1、怎么样才能激发学生学习的兴趣。兴趣对求知、创新的重要性是不言而喻的。2、如何才能培养学生良好的学习兴趣。良好习惯的形成,是学生主动掌握知识的先决条件,掌握一定的知识又是创新的先决条件。3、培养学生顽强的意志品质。有了兴趣和习惯还远远不够,要有坚强的毅力和不达目的决不罢休的精神,才能激发创新意识。4、在拓宽语文学习的空间上改进教学方法,要大胆走出课文、走出课本。
二、改进教学手段,融入创新教育
随着信息技术的深入课堂,电脑走进生活,单调的课堂一下子变得有趣了,学生们走进了多媒体教室,尝到了课件教学的甜头,它容量大,效率高,很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线、图形、清晰的知识结构图、出其不意的拓展延伸,都激发起学生对知识的接受与创新,达到了提高课堂质量,培养学生创新能力的目的,因此,把多媒体教学手段引入课堂,是落实创新教育的最有效手段。
三、改变教学观念,大胆创新
教师应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现;在阅读与写作方面大胆尝试、探索;要让学生完成从“学答”到“学问”转变;要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。
1、让一言堂变成群言堂,激发学生创新
学生可能已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师答案不完全一致,不说,总怕错,久而久之成了教师一人说,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。因此,阅读一篇课文,教师不要拘泥于一种看法,而要多思多琢磨,从多角度来划分层次或理解作者的写作意图,使学生的思维更全面、深刻、灵活,以激发他们的创新意识。
2、创造性的进行阅读指导与作文训练
在课文中适时地对重点段进行阅读指导,以提高学生的阅读能力。但课内阅读是十分有限的,更多的是课外阅读,学生自主阅读,只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用,因此,要对课外阅读进行可行性、创造性地指导。⑴指导学生制定课外阅读计划。⑵指导学生获得基本阅读方法。⑶指导学生形成基本阅读能力。⑷阅读要及时写出体会、心得。⑸要指导学生适时检查阅读情况。
作文只有“读书破万卷”,才能“下笔如有神”,作文重在积累材料。在作文训练中,应具体把握几个方面:⑴提前明确写作任务,让学生有充足的时间,准备材料。⑵写作时间富有弹性。⑶多积累写作素材,培养写作兴趣。⑷提高写作水平,加强检查力度,增加交流次数,提高评析质量。另外,还可借办黑板报、手抄小报,向社报投稿等方法激发学生创作欲望,提高写作兴趣。
3、在语文教学中有创造性地进行审美教育与德育教育
审美教育是培养学生感知美、鉴赏美、创造美的教育。初中语文课本集古今中外名篇佳作于一炉,这就要求教师加强自身的美学修养,在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律,教学中给学生讲一些美学理论,要让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美,如音乐美、结构美、内容美、艺术美等。可结合教师讲评来提高学生鉴赏美的能力,进而来创造美,用语言描绘生活中的美。
同时,在语文教学中根据不同的课文内容及时的对学生进行德育教育,用故事中人物的高尚品德、用文章所体现的积极内容来感染学生、点化学生。让学生从点滴做起,做一个有崇高道德的人。
(作者单位:546200广西忻城县红渡初级中学)