论文部分内容阅读
【摘要】体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式，与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式活，练习强度加大，它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且更重要的是对学生身心健康有着明显的实效。但从近年的情况来看，小学体育大课间活动在实施过程中也暴露出来一些问题，影响了其可持续发展，对此笔者提出自己的建议。
【关键词】体育大课间；活动；持续发展
一、 引言
体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式活，练习强度加大，它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且更重要的是对学生身心健康有着明显的实效。由于大课间体育活动具有多种育人功能，我校将体育大课间活动上升至体育大课间活动课的层面，将体育大课间活动校本化实施，使之成为有组织、有计划开展的一种活动类体育课，实践证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中正显现出重要而特有的功效。如何让体育大课间活动长期坚持，常态化、校本实施化。对此，笔者就如何让体育大课间活动可持续发展谈谈个人看法：
二、影响实施大课间体育活动面临的主要问题
1.客观的场地原因及学校领导办学意识
由于历史原因，部分学校的体育活动场地严重不足，部分的学校在体育场地、设施、器材方面的不投入，限制了活动的开展，导致了大课间的不正常开展。另一方面，片面以升学率及成绩衡量学校的办学水平，导致了部分学校领导不重视体育大课间的开展，甚至被视为浪费学生学习时间的活动。
2.学生人身安全问题
（1）场地设施的安全隐患问题。包括场地的不合理布局、场地小学生多、设施老化及质量问题。
（2）学生进行体育活动的安全意识不够，活动中常有危险的动作及做法。
3.校本化实施不够深入
大课间体育活动允许有较大的弹性，留给学校及教师以灵活处理安排的权利，所以在具体设计安排时，要针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校制宜，因班制宜，因人制宜，结合乡土材料和地理环境，设计和开发适合本校的大课间体育活动的练习内容。由于在尝试推行中带有强制性，部分学校往往生搬硬套，出现教条主义。
4.组织与实施不够规范化、科学化、系统化
由于体育大课间活动是近几年出现的，其组织管理还处于实践摸索阶段，对活动质量、活动内容、活动模式、组织形式、评价体系等方面都缺乏规范化。另外，教育行政主管部门如何建立有效的激励机制，鼓励实验成果的推广、对如何利用活动推进素质教育，并在长期的开展实践中不断改进、深化、创新，值得深思。
三、 体育大课间活动可持续发展的改进与建议
1.争取各级领导支持是可持续发展的第一关键
随着《中央七号文件》的出台，如何贯彻落实文件精神，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，大力推进大课间体育活动成为了校长不得不面对的问题。但当前应试教育仍然盛行，学生成绩、升学率依然还是体现学校办学水平的标志。校长们如何取舍，如何平衡，这都需要社会和教育行政主管部门帮助，让校长坚定明确办学理念，引导他们真心实意推进素质教育，坚持对学生的终身发展负责，深刻认识到体育大课间活动对学生健康发展的重要性与迫切性。并不断转化成学校的办学思想，以及成为全体教师（特别是体育教师及班主任）的观念和具体的积极行为。这是体育大课间活动持续发展的重要保证。
2.保持体育大课间活动不断创新开展
在我县小学开展体育大课间活动几年以来，发现了与当初学生的兴趣深厚、积极投入相比，变成现在的参与性不高、甚至流露出厌恶的情绪。究其原因，原来他们每天所进行的体育大课间活动与刚开展的时候对比还是一成不变。长时间的强制性开展，最后必定会让学生产生抗拒心理。如何让体育大课间活动不断创新可持续开展？
（1）大课间活动开展时间的创新
大部分学校的大课间活动时间是早上课间操时间，每到夏天的九点多气温已经很高，这个时间进行大课间活动，大多活动的积极性不高；还有部分科任教师认为大课间活动后会影响下一节课的正常教学，因此学校可将大课间活动改在下午第二节课课后，这样就会解决上述所讲天气、季节或教学的问题。
（2）大课间活动模式与组织的创新
大课间体育活动模式和组织模式要周期性、计划地进行一些变换、调整和创新，实行动态、开放式管理，经常创新，并结合自身实际逐渐形成具有校本特色的活动模式。
（3）大课间活动项目的创新
活动内容要适合学生年龄及身心特点，应创编和挖掘有活力、富有新鲜感的活动内容。如低年级有：跳短（长）绳、跳像皮筋、呼拉圈、老鹰捉小鸡、捕鱼等等。中年级有：跳短（长）绳、呼拉圈、跳跳球、篮球运球、羽毛球、乒乓球、二人三足等等，高年级有：滚铁圈、一分钟跳短绳、呼拉圈、篮球运球、篮球投篮、乒乓球等活动的选择实效性为主，趣味性为辅。
四、建立完整有效的体育大课间评价体系
要保证体育大课间的持续正常开展，必须建立完整有效的活动评价制度：
1.教育主管部门对学校落实大课间活动的检查评价。并将其视为评定学校办学质量的成绩之一。
2.学校对班级落实大课间活动的检查评价。并作为文明班或教师工作的评定条件之一。
3.班级将学生在大课间活动中参与表现作为综合素质及体育课分数评定条件之一。
4.建立班级内小组评价制度，让学生互相参与评定与监督，促进相互学习提高。
5.定期让学生个人进行大课间活动自我评价，促进学生参与的自觉性。
五、结合学校办学特色，相互促进与发展
俗话说得好：适合的才是最好的。体育大课间活动的发展一定要结合本校的实际情况与办学特色、办学方向，让学校根据本校的具体情况及办学特色制定大课间活动，使大课间活动与学校特色发展、学生个性发展相一致。
参考文献
[1] 曲宗湖、王龙龙.大课间体育活动的设计与开发[C].北京：人民体育出版社，2005，（05）
[2] 周凤施. 对大课间体育活动的理论研究[J]湖北体育科技， 2007，（06）.
【关键词】体育大课间；活动；持续发展
一、 引言
体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式活，练习强度加大，它不仅可以对学生紧张的学习起调剂作用，而且更重要的是对学生身心健康有着明显的实效。由于大课间体育活动具有多种育人功能，我校将体育大课间活动上升至体育大课间活动课的层面，将体育大课间活动校本化实施，使之成为有组织、有计划开展的一种活动类体育课，实践证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促进学生主动、和谐发展的过程中正显现出重要而特有的功效。如何让体育大课间活动长期坚持，常态化、校本实施化。对此，笔者就如何让体育大课间活动可持续发展谈谈个人看法：
二、影响实施大课间体育活动面临的主要问题
1.客观的场地原因及学校领导办学意识
由于历史原因，部分学校的体育活动场地严重不足，部分的学校在体育场地、设施、器材方面的不投入，限制了活动的开展，导致了大课间的不正常开展。另一方面，片面以升学率及成绩衡量学校的办学水平，导致了部分学校领导不重视体育大课间的开展，甚至被视为浪费学生学习时间的活动。
2.学生人身安全问题
（1）场地设施的安全隐患问题。包括场地的不合理布局、场地小学生多、设施老化及质量问题。
（2）学生进行体育活动的安全意识不够，活动中常有危险的动作及做法。
3.校本化实施不够深入
大课间体育活动允许有较大的弹性，留给学校及教师以灵活处理安排的权利，所以在具体设计安排时，要针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校制宜，因班制宜，因人制宜，结合乡土材料和地理环境，设计和开发适合本校的大课间体育活动的练习内容。由于在尝试推行中带有强制性，部分学校往往生搬硬套，出现教条主义。
4.组织与实施不够规范化、科学化、系统化
由于体育大课间活动是近几年出现的，其组织管理还处于实践摸索阶段，对活动质量、活动内容、活动模式、组织形式、评价体系等方面都缺乏规范化。另外，教育行政主管部门如何建立有效的激励机制，鼓励实验成果的推广、对如何利用活动推进素质教育，并在长期的开展实践中不断改进、深化、创新，值得深思。
三、 体育大课间活动可持续发展的改进与建议
1.争取各级领导支持是可持续发展的第一关键
随着《中央七号文件》的出台，如何贯彻落实文件精神，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，大力推进大课间体育活动成为了校长不得不面对的问题。但当前应试教育仍然盛行，学生成绩、升学率依然还是体现学校办学水平的标志。校长们如何取舍，如何平衡，这都需要社会和教育行政主管部门帮助，让校长坚定明确办学理念，引导他们真心实意推进素质教育，坚持对学生的终身发展负责，深刻认识到体育大课间活动对学生健康发展的重要性与迫切性。并不断转化成学校的办学思想，以及成为全体教师（特别是体育教师及班主任）的观念和具体的积极行为。这是体育大课间活动持续发展的重要保证。
2.保持体育大课间活动不断创新开展
在我县小学开展体育大课间活动几年以来，发现了与当初学生的兴趣深厚、积极投入相比，变成现在的参与性不高、甚至流露出厌恶的情绪。究其原因，原来他们每天所进行的体育大课间活动与刚开展的时候对比还是一成不变。长时间的强制性开展，最后必定会让学生产生抗拒心理。如何让体育大课间活动不断创新可持续开展？
（1）大课间活动开展时间的创新
大部分学校的大课间活动时间是早上课间操时间，每到夏天的九点多气温已经很高，这个时间进行大课间活动，大多活动的积极性不高；还有部分科任教师认为大课间活动后会影响下一节课的正常教学，因此学校可将大课间活动改在下午第二节课课后，这样就会解决上述所讲天气、季节或教学的问题。
（2）大课间活动模式与组织的创新
大课间体育活动模式和组织模式要周期性、计划地进行一些变换、调整和创新，实行动态、开放式管理，经常创新，并结合自身实际逐渐形成具有校本特色的活动模式。
（3）大课间活动项目的创新
活动内容要适合学生年龄及身心特点，应创编和挖掘有活力、富有新鲜感的活动内容。如低年级有：跳短（长）绳、跳像皮筋、呼拉圈、老鹰捉小鸡、捕鱼等等。中年级有：跳短（长）绳、呼拉圈、跳跳球、篮球运球、羽毛球、乒乓球、二人三足等等，高年级有：滚铁圈、一分钟跳短绳、呼拉圈、篮球运球、篮球投篮、乒乓球等活动的选择实效性为主，趣味性为辅。
四、建立完整有效的体育大课间评价体系
要保证体育大课间的持续正常开展，必须建立完整有效的活动评价制度：
1.教育主管部门对学校落实大课间活动的检查评价。并将其视为评定学校办学质量的成绩之一。
2.学校对班级落实大课间活动的检查评价。并作为文明班或教师工作的评定条件之一。
3.班级将学生在大课间活动中参与表现作为综合素质及体育课分数评定条件之一。
4.建立班级内小组评价制度，让学生互相参与评定与监督，促进相互学习提高。
5.定期让学生个人进行大课间活动自我评价，促进学生参与的自觉性。
五、结合学校办学特色，相互促进与发展
俗话说得好：适合的才是最好的。体育大课间活动的发展一定要结合本校的实际情况与办学特色、办学方向，让学校根据本校的具体情况及办学特色制定大课间活动，使大课间活动与学校特色发展、学生个性发展相一致。
参考文献
[1] 曲宗湖、王龙龙.大课间体育活动的设计与开发[C].北京：人民体育出版社，2005，（05）
[2] 周凤施. 对大课间体育活动的理论研究[J]湖北体育科技， 2007，（06）.