一、让学生亲身感受，鼓励大胆表达
　　作文教学难，首先难在学生没有本能的喜欢写喜欢表达的欲望，不喜欢，也就没有写作的动力了；其次是“巧妇难为无米之炊”，学生觉得没有什么可以写。兴趣是最好的老师。所以，激起学生对作文的兴趣，激发他们的表达欲望最为重要。让学生走入生活，亲身感受生活，发现理解生活，让学生认识生活后，有了了解，有了体会，有了激情，有了感想，也有了材料，这样才会有兴趣写，才乐于表达，才会从“要我写”转变为“我要写”。没有了心里包袱，轻轻松松的习作，写的问题迎刃而解，老师舒心，学生也开心了。
　　儿童是天真烂漫，最富有个性的个体。他们性格不同，有不同的爱好，有不同的表达方式，这就决定了学生会选择不同的题材、用不同的语言去表达去反映自己眼中的世界，所以，学生的习作往往再现出他们眼中缤纷多彩的世界。作文是一种极富想象力的创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会让学生的习作产生语言贫乏，内容千篇一律，思想固定僵化，缺乏儿童的趣味性和真实性。作文教学要尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特征，不拘泥于形式，让不同发展水平的学生都能自由表达，自在写作，在习作中感受到表达的无限乐趣，从而迷上作文。
　　大千世界是一个取之不尽，用之不竭的资源宝库，写作是生活的延续，是对生活的思考，对生活的自省。叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯燥，溪水自然活泼地流个不停。”学生写作的内容一定要符合他们的生活实际，文章记录了生活的方方面面，写作几乎等同于生活，从精神层面触动学生的内在心灵，学生常写，惯写，进而爱写。
　　二、说真话，写真事，诉真情
　　生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的导师。有源头才有活水，走进生活才有灵感。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
　　首先，要教会学生从生活中提炼素材。生活是一幅铺展开来的画卷，美随处可见。要引导学生善于观察善于捕捉，或是一件乐于助人的小事，或是街头感人的一幕，或是很可爱的一只小猫，或是阳光下飞舞的蝶……积累丰富的材料是写好作文的基础。之后鼓励学生真实的表达。只有真情，才能打动人心，只有真情流露的文字，才能感染读者，左右读者。例如五月的母亲节，让学生接手母亲的工作家务，学生忙忙碌碌一天后，母亲的辛苦尽在笔下，对母亲的感恩也溢满心中。写真事诉真情还重拾或温习了内心的情感，教育了学生至情至性是人的人性所在。
　　其次，教师要赏识、尊重学生的习作，让学生敢于说真话，乐于说真话。童言无忌，小学阶段的学生，到底还是稚嫩的孩子，心里想什么说什么，至于怎么样说，更是无所顾忌。所以，即使学生的作文里出现了不是很文明的用语或是思想上不太健康，教师也不用大惊小怪。首先要肯定他的说真话，然后再围绕出现的问题做适当的引导。
　　三、教给学生作文方法
　　一是教师要教会学生善于观察细心观察，有一颗敏感的心。
　　二是教师要在学生习作中给予指导。教师教学时应该要充分利用教材，让学生认真去看，用心去读，自由去想，大胆去议。作者巧妙的构思，井井有条的写作顺序，缜密精确的用词，独特的观察视角……都是学生学习的好材料，让学生现学现用模仿写作，进而琢磨推敲，变他人为己用。例如，教学《手指》一文时，课文罗列了每个手指的长处和短处，但是末尾处又综合点出了文章的主旨，告诉我们五个手指头团结一致才能有力量。要让学生领悟写物时须抓住事物的特点来写，同时又要注意到借物来传达一种精神或抒发一种情感、志向。又如，《北京的春节》一文，我们很清楚明晰的了解到北京人是什么时候开始过节，是怎么样过节的，因为作者按时间顺序明明白白的交代了北京过春节的始末，春节时的节目。由此应该告诉学生，写作文必须按顺序写，把内容写通顺写清楚，给人留下清楚的印象。另外，这一篇课文，只有除夕、正月初一、元宵笔墨才多一些，是详写；其他的腊月初旬，年二十三过小年，年后等都是几笔带过，是略写。由此也应该教会学生写作时必须详略得当， 主次分明，才能突出重点，让人留下深刻印象。
　　责任编辑 黄日暖