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摘要：现阶段，人们对信息技术的应用也越来越重视。微课作为一张新型的先进教学手段，在教育行业得到广泛的应用。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。本文简要阐述了微课应用于小学语文阅读教学中的重要性，并提出一系列课堂阅读教学策略，旨在利用微课开展语文阅读教学，不仅可以拓宽学生的知识面。
关键词：微课;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-106
引言
现代化社会，科技日新月异的发展，学生学习的方式也多种多样，随着现代科技的改变，网络学习的在线移动学习日渐成为学习趋势，为了实现学习的灵活性和生动性。在传统的小学语文教学中，传统模式的弊端随着时间的推移逐渐显示出来，因此推出了微课这一形式。通过应用了解微课的学习途径来进行小学语文教学效率的提高。微课的运用能够很好的帮助学生掌握知识，对于提高教学效果有很好的帮助。针对此本文就微课在小学语文教学中的有效运用作以下探讨。
一、微课应用于小学语文阅读教学的重要性
微课相比较于传统的教学模式有以下几个特点，第一，课程精炼，教课时间短，微课一般都是在几分钟之间，学生一般在传统课程学习的时候往往都是随着学习时间的延长，注意力开始逐渐下降，学习效果也开始下降。而微课就不同了，他能够通过简短精炼的视频最大的集中学生的注意力，提高教学的效果和质量。一般
来说，微课在简短时间内播放的都是课程当中的精华，重点和难点。所以视频设计上有一定的兴趣性很容易被学生接受。第二，微课占用的教学资源少，不受时间地点的限制。从容量内存来说，“微课”视频及配套的教学辅助资源占据容量内存一般就是十几兆，学生老师都可以在线或者是下载观看学习课程，查看教案、课件等辅助资源，从这一点来说非常适合于教师和学生学习研究。其次，微课都是在现在学生们感兴趣的移动设备上进行，能够通过移动设备自主学习，而且时间灵活，有针对性和个人性。可以让学生根据自己的实际情况況来调整学习的时间，对微课进行合理安排，能够自主掌握学习的节奏，从而提高自身学习的效率对课堂学习也有一定的辅导作用。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用
（一）设计课前导入，活跃课堂气氛
课前导入不仅可以帮助师生充分揭示课程的主题，而且还可以使学生在学习语文知识之前，简单了解相关内容，课堂的学习氛围也会维持在一个轻松愉悦的氛围中，学生在这一阶段的学习，也可以和教师有更好的交流，学生在高涨的情绪下完成课堂阅读效果更加明显。例如，教师在教学《落花生》这篇文章时，教学目标是让学生掌握文章的生字，能够理解“居然”的含义并造句，能够分辨详细和略写并体会其好处，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”所蕴含的道理。在阅读教学前，教师可以开发包含有故事创作背景、作者情况、重点字词的微课件，通过利用微课可以让学生了解文章的背景，可以让学生更好的理解文章的内涵，并且有利于莫定情感基础。教师还可以为学生呈现落花生的图片，学生的注意力立刻被图片吸引，让学生一边看图，一边讨论，让学生思绪真正融入到课堂中，继而提高学生学习积极性。
（二）学会加强师生互动，加强学生思维
针对一些教学内容，小学语文教师让部分教学知识渗透到微课中，引导学生自主探索，鼓励学生表达自己通过微课的方式，加强师生之间的互动，调动课堂氛围。教师可以采用微课，将一些景观展示出来，引导学生进行讨论加深对课文的理解。其次，加强对小学生创造力、探索力的培养。教师要摒弃传统教学观念，将现代化教育和传统结合起来，激发学生的主动性和思考能力。让他们表达自己，此外教师还要对主动表达自己想法的学生进行鼓励，促使学生之间相互交流讨论。学生在通过微课学习之后，不可能在第一时间就对所学的内容进行掌握和理解，一定还要进行复习巩固。因此，微课使用的反应评价是不太好的，这就影响了微课的使用发展，导致无法充分发挥出微课的应用效果。其次，教师与学生进行一对辅导的时候，微课也有弊端，不能够保证双方时刻都在线，这就导致了学生有些疑问会积累。
（三）突出主体地位，养成良好阅读习惯
随着新课程的不断改革和深入，学生已经成为课堂的主体，而教师则要充分發挥引导者、教学与组织者的作用。语文教学不仅是语文知识灌输的途径，还是培养学生良好的语文阅读习惯的重要推力，需要学生注意从生活中积累知识。教师可以通过录制阅读教学中的一些重难点微课学习资源，形成基于某个单元或者某个学科一系列连贯的微课，指导学生完成相应的学习与练习，实现学生学习的自主性和选择性，促进学生的个性化学习。如在教学《松鼠》的阅读方法时，运用了把“文字”变成“框架结构”的训练，让全班学生在文本上画“框架结构”示意图让学生在框架中体会文本“总分”写法，这样学生更能够理解文本内容，掌握文章结构“松鼠”下面是“外形”和“习性”，“习性”又可以分为“活动”、“吃食”、“搭窝”。小组之间的讨论是学生表现自己的一个机会、是生生之间的互动交流，有效调动了学生学习的主动性。
结论
总之，微课作为一种先进的新型教学模式，以其短、小、精、整的特点，实现了对传统教学模式的突破，有利于促进教学改革的进一步深化与学生阅读能力的进一步提高。巧用微课激活语文阅读课堂，教师要善于搭建平台，采用多种方法调动学生学习的积极性。
参考文献
[1]胡爱兄.小学语文教学中现代信息技术的有效应用[J].西部素质教育，2019，6（05）：148-149.
[2]梁飞燕.基于微课的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：206.
[3]欧雪莲.基于微课的小学语文读写结合的教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：215.
[4]董立德.阅读在小学语文教学中的作用[J].课程教育研究，2019（45）：89.
[5]颜桂珍.基于研学的小学语文深度学习探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：183.
关键词：微课;小学语文;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-106
引言
现代化社会，科技日新月异的发展，学生学习的方式也多种多样，随着现代科技的改变，网络学习的在线移动学习日渐成为学习趋势，为了实现学习的灵活性和生动性。在传统的小学语文教学中，传统模式的弊端随着时间的推移逐渐显示出来，因此推出了微课这一形式。通过应用了解微课的学习途径来进行小学语文教学效率的提高。微课的运用能够很好的帮助学生掌握知识，对于提高教学效果有很好的帮助。针对此本文就微课在小学语文教学中的有效运用作以下探讨。
一、微课应用于小学语文阅读教学的重要性
微课相比较于传统的教学模式有以下几个特点，第一，课程精炼，教课时间短，微课一般都是在几分钟之间，学生一般在传统课程学习的时候往往都是随着学习时间的延长，注意力开始逐渐下降，学习效果也开始下降。而微课就不同了，他能够通过简短精炼的视频最大的集中学生的注意力，提高教学的效果和质量。一般
来说，微课在简短时间内播放的都是课程当中的精华，重点和难点。所以视频设计上有一定的兴趣性很容易被学生接受。第二，微课占用的教学资源少，不受时间地点的限制。从容量内存来说，“微课”视频及配套的教学辅助资源占据容量内存一般就是十几兆，学生老师都可以在线或者是下载观看学习课程，查看教案、课件等辅助资源，从这一点来说非常适合于教师和学生学习研究。其次，微课都是在现在学生们感兴趣的移动设备上进行，能够通过移动设备自主学习，而且时间灵活，有针对性和个人性。可以让学生根据自己的实际情况況来调整学习的时间，对微课进行合理安排，能够自主掌握学习的节奏，从而提高自身学习的效率对课堂学习也有一定的辅导作用。
二、微课在小学语文阅读教学中的应用
（一）设计课前导入，活跃课堂气氛
课前导入不仅可以帮助师生充分揭示课程的主题，而且还可以使学生在学习语文知识之前，简单了解相关内容，课堂的学习氛围也会维持在一个轻松愉悦的氛围中，学生在这一阶段的学习，也可以和教师有更好的交流，学生在高涨的情绪下完成课堂阅读效果更加明显。例如，教师在教学《落花生》这篇文章时，教学目标是让学生掌握文章的生字，能够理解“居然”的含义并造句，能够分辨详细和略写并体会其好处，理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”所蕴含的道理。在阅读教学前，教师可以开发包含有故事创作背景、作者情况、重点字词的微课件，通过利用微课可以让学生了解文章的背景，可以让学生更好的理解文章的内涵，并且有利于莫定情感基础。教师还可以为学生呈现落花生的图片，学生的注意力立刻被图片吸引，让学生一边看图，一边讨论，让学生思绪真正融入到课堂中，继而提高学生学习积极性。
（二）学会加强师生互动，加强学生思维
针对一些教学内容，小学语文教师让部分教学知识渗透到微课中，引导学生自主探索，鼓励学生表达自己通过微课的方式，加强师生之间的互动，调动课堂氛围。教师可以采用微课，将一些景观展示出来，引导学生进行讨论加深对课文的理解。其次，加强对小学生创造力、探索力的培养。教师要摒弃传统教学观念，将现代化教育和传统结合起来，激发学生的主动性和思考能力。让他们表达自己，此外教师还要对主动表达自己想法的学生进行鼓励，促使学生之间相互交流讨论。学生在通过微课学习之后，不可能在第一时间就对所学的内容进行掌握和理解，一定还要进行复习巩固。因此，微课使用的反应评价是不太好的，这就影响了微课的使用发展，导致无法充分发挥出微课的应用效果。其次，教师与学生进行一对辅导的时候，微课也有弊端，不能够保证双方时刻都在线，这就导致了学生有些疑问会积累。
（三）突出主体地位，养成良好阅读习惯
随着新课程的不断改革和深入，学生已经成为课堂的主体，而教师则要充分發挥引导者、教学与组织者的作用。语文教学不仅是语文知识灌输的途径，还是培养学生良好的语文阅读习惯的重要推力，需要学生注意从生活中积累知识。教师可以通过录制阅读教学中的一些重难点微课学习资源，形成基于某个单元或者某个学科一系列连贯的微课，指导学生完成相应的学习与练习，实现学生学习的自主性和选择性，促进学生的个性化学习。如在教学《松鼠》的阅读方法时，运用了把“文字”变成“框架结构”的训练，让全班学生在文本上画“框架结构”示意图让学生在框架中体会文本“总分”写法，这样学生更能够理解文本内容，掌握文章结构“松鼠”下面是“外形”和“习性”，“习性”又可以分为“活动”、“吃食”、“搭窝”。小组之间的讨论是学生表现自己的一个机会、是生生之间的互动交流，有效调动了学生学习的主动性。
结论
总之，微课作为一种先进的新型教学模式，以其短、小、精、整的特点，实现了对传统教学模式的突破，有利于促进教学改革的进一步深化与学生阅读能力的进一步提高。巧用微课激活语文阅读课堂，教师要善于搭建平台，采用多种方法调动学生学习的积极性。
参考文献
[1]胡爱兄.小学语文教学中现代信息技术的有效应用[J].西部素质教育，2019，6（05）：148-149.
[2]梁飞燕.基于微课的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：206.
[3]欧雪莲.基于微课的小学语文读写结合的教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（03）：215.
[4]董立德.阅读在小学语文教学中的作用[J].课程教育研究，2019（45）：89.
[5]颜桂珍.基于研学的小学语文深度学习探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：183.