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摘 要： 在我国高职计算机教学中，如何培养学生创新能力是新一代教学研究的重要课题。本文通过对我国高职计算机现状的分析，详细阐述培养了学生创新能力过程中存在的问题，并提出相对应的解决措施。
关键词： 高职计算机教学 创新能力 培养措施
师者，所以传道授业解惑也。授之以鱼不如授之以渔。在新一轮的五年规划中，我国要想在经济社会等各方面实现更高一层的成就，创新能力比不可少。创新能力是我国兴旺发达的不竭动力。因此，在我国的高职计算机教育中，对创新能力的要求需要进一步的提高。
一、我国高职计算机教育现有的问题
1.师资力量有待提高
此处的师资力量包括教师数量、质量，以及教师观念。计算机教学过程中最重要的是计算机的应用能力，而不仅仅是计算机的基础教育如课本知识等。很多的高职学校由于受各方面条件所限，教师在教学过程中较为侧重理论教学，而实践操作能力却没有相应提高，造成了理论脱离实践。
2.学生积极性较低
大部分高职学生的基础知识相对薄弱，如果教师在教学过程中没有充分引发学生学习的积极性和学习兴趣的话，教学成果会大打折扣。同时，受上机操作课的特殊性限制，教师无法完全照顾到每一个学生，所以造成部分学生玩游戏或者不专心，没有完成规定的学习任务。
3.教学和就业相关性较低
和就业紧密联系是高职教育的一大特色，对于学生就业非常有利。但是，我国目前的职业教育中的计算机专业，虽然名目不同，但是所学内容和考核方式及考核内容相差无几，多为填空和选择题、打字速度、排版或者编制表格等，远远无法达到学生就业的“一技之长”的要求。
二、计算机教学中培养学生创新能力的措施
1.提高教师素质，转变教师观念。
教师在教学过程中起到的作用不可估量。因此，要培养学生的创新能力，教师的作用尤为重要。我们必须在提高教师素质的同时也要改变教师的教学观念，一定要树立素质教育、创新教育教育观念。在教学过程中，一定要明确素质教育对提高民族素质的重要作用。要全面提高学生的基础素质，必须做到德、智、体全面发展。然后，在进行素质教育的过程中，要以创新和实践能力的培养为重心。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
创新能力的培养并不仅限于学生时代，要做到可以受益终身的创新教育的培养。随着传统的教学形式和方法发生了重大的改变，现代教育技术的产生及应用，越来越多的教育方式和内容被广泛接受，教师要在转变观念的同时结合最新的教育方式，提高学生的创新能力和实践能力。应树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造客观条件。
2.创设新环境，推行新模式。
要培养学生的创新能力，必须要引发学生的强烈的求知欲和学习兴趣。而课堂是学生学习知识的最主要的地点，同时也应该成为培养学生创新能力和思维的摇篮。因此，教师必须创立新的培养环境，在课堂上改善学习氛围。在计算机教学过程中，可以设计一定的教学问题的情境，从而引发学生的求知欲和学习兴趣。同时，在教学实践过程中，将抽象的问题形象化，可以有效突出教学重点，拓宽学生思路，促进学生创新思维的发展。
在改善环境的同时也要推行新的教学模式。例如问题教学模式。问题式教学模式是把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学过程中，不能墨守成规，要善于发现学生的创新精神和思维模式，不能直接扼杀，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境，同时采取问题式教学模式。
3.从学生角度提高创新意识。
成功的教学是不断地寻找满足学生学习需求的教学方法。现代社会对学生的创新能力的要求可以进一步促进学生自身培养创新精神的积极性。学生是学习的主体，学习过程中主体性和创新性是紧密结合在一起的，二者缺一不可。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。所以教师要在课堂上提供各种各样的机会，引导和鼓励学生主动的学习。同时，课外也可以成为学生学习的第二课堂，把课堂中所学到的知识充分的巩固、补充和实践，从而实现学以致用的最优效果。
4.引导学生探究，培养学生的合作能力。
合作是创新能力中必不可少的重要部分，也是创新的重要途径。在大部分的计算机教学课堂，教师一个人在讲台时滔滔不绝，而学生似懂非懂。等到实践课时，学生的理论知识也忘得差不多了。这时，通过和别的同学的互相协作，可以有效提高学生的学习效率。同时这种协作式的学习方法也可以充分配合学生自身的实际情况，进而决定自己的学习进度。学生之间的合作如互相探讨、交流学习等，可以培养学生的协作能力之外，还可以充分锻炼学生的人际关系处理能力。通过互相协作，互相帮助，共同完成任务，学生的知识能得到巩固和实践，同时相互之间的友谊和信任也在不断提升。
合作能力同时也要求学生和老师之间的合作。教学过程实质上是师生双方不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程，是双向的。教师在教学中结合教材特引导学生进行学习和探索，使之思考研究，形成独立思考的能力，提高对知识和问题的敏感度，进而使分析问题和解决问题的能力和创造性得到锻炼。同时，学生在课堂是在老师的指引下，学习的积极性被充分激发，凭借自己的知识和能力对未知进行探索，从中体验学习的乐趣，激发探索的热情。
三、结语
在信息化飞速发展的现在和未来，计算机已经成为一种新的生产和生活工具并不断普及。因此，计算机教学的重要性不言自明。在计算机教学过程中，必须通过各种方式方法和内外部环境的改善来培养学生的创新能力和创新精神，从而为学员发展成社会急需、实用的复合型人才奠定基础。
参考文献：
［1］赵彩等.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养［J］.陕西教育（高教版）.2008，（3）.
［2］赵利敏.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养［J］.教育与职业，2007，（3）.
［3］潘梅勇，何新凤，吴广文.计算机教学中学生创新能力的培养［J］.高教论坛，2004，（4）.
关键词： 高职计算机教学 创新能力 培养措施
师者，所以传道授业解惑也。授之以鱼不如授之以渔。在新一轮的五年规划中，我国要想在经济社会等各方面实现更高一层的成就，创新能力比不可少。创新能力是我国兴旺发达的不竭动力。因此，在我国的高职计算机教育中，对创新能力的要求需要进一步的提高。
一、我国高职计算机教育现有的问题
1.师资力量有待提高
此处的师资力量包括教师数量、质量，以及教师观念。计算机教学过程中最重要的是计算机的应用能力，而不仅仅是计算机的基础教育如课本知识等。很多的高职学校由于受各方面条件所限，教师在教学过程中较为侧重理论教学，而实践操作能力却没有相应提高，造成了理论脱离实践。
2.学生积极性较低
大部分高职学生的基础知识相对薄弱，如果教师在教学过程中没有充分引发学生学习的积极性和学习兴趣的话，教学成果会大打折扣。同时，受上机操作课的特殊性限制，教师无法完全照顾到每一个学生，所以造成部分学生玩游戏或者不专心，没有完成规定的学习任务。
3.教学和就业相关性较低
和就业紧密联系是高职教育的一大特色，对于学生就业非常有利。但是，我国目前的职业教育中的计算机专业，虽然名目不同，但是所学内容和考核方式及考核内容相差无几，多为填空和选择题、打字速度、排版或者编制表格等，远远无法达到学生就业的“一技之长”的要求。
二、计算机教学中培养学生创新能力的措施
1.提高教师素质，转变教师观念。
教师在教学过程中起到的作用不可估量。因此，要培养学生的创新能力，教师的作用尤为重要。我们必须在提高教师素质的同时也要改变教师的教学观念，一定要树立素质教育、创新教育教育观念。在教学过程中，一定要明确素质教育对提高民族素质的重要作用。要全面提高学生的基础素质，必须做到德、智、体全面发展。然后，在进行素质教育的过程中，要以创新和实践能力的培养为重心。创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
创新能力的培养并不仅限于学生时代，要做到可以受益终身的创新教育的培养。随着传统的教学形式和方法发生了重大的改变，现代教育技术的产生及应用，越来越多的教育方式和内容被广泛接受，教师要在转变观念的同时结合最新的教育方式，提高学生的创新能力和实践能力。应树立全新的教学观，为培养学生的创新精神创造客观条件。
2.创设新环境，推行新模式。
要培养学生的创新能力，必须要引发学生的强烈的求知欲和学习兴趣。而课堂是学生学习知识的最主要的地点，同时也应该成为培养学生创新能力和思维的摇篮。因此，教师必须创立新的培养环境，在课堂上改善学习氛围。在计算机教学过程中，可以设计一定的教学问题的情境，从而引发学生的求知欲和学习兴趣。同时，在教学实践过程中，将抽象的问题形象化，可以有效突出教学重点，拓宽学生思路，促进学生创新思维的发展。
在改善环境的同时也要推行新的教学模式。例如问题教学模式。问题式教学模式是把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，学习者通过互相合作来解决这些问题，发现隐含于问题背后的科学知识形成解决问题的技能和自主学习的能力，从而培养学生的创新精神。在教学过程中，不能墨守成规，要善于发现学生的创新精神和思维模式，不能直接扼杀，充分发挥学生的主体作用，创设宽松、民主、和谐、平等、富于创新精神的教学情境，同时采取问题式教学模式。
3.从学生角度提高创新意识。
成功的教学是不断地寻找满足学生学习需求的教学方法。现代社会对学生的创新能力的要求可以进一步促进学生自身培养创新精神的积极性。学生是学习的主体，学习过程中主体性和创新性是紧密结合在一起的，二者缺一不可。没有积极主动的学习，就不能有效地培养学生的创新精神和创新能力。所以教师要在课堂上提供各种各样的机会，引导和鼓励学生主动的学习。同时，课外也可以成为学生学习的第二课堂，把课堂中所学到的知识充分的巩固、补充和实践，从而实现学以致用的最优效果。
4.引导学生探究，培养学生的合作能力。
合作是创新能力中必不可少的重要部分，也是创新的重要途径。在大部分的计算机教学课堂，教师一个人在讲台时滔滔不绝，而学生似懂非懂。等到实践课时，学生的理论知识也忘得差不多了。这时，通过和别的同学的互相协作，可以有效提高学生的学习效率。同时这种协作式的学习方法也可以充分配合学生自身的实际情况，进而决定自己的学习进度。学生之间的合作如互相探讨、交流学习等，可以培养学生的协作能力之外，还可以充分锻炼学生的人际关系处理能力。通过互相协作，互相帮助，共同完成任务，学生的知识能得到巩固和实践，同时相互之间的友谊和信任也在不断提升。
合作能力同时也要求学生和老师之间的合作。教学过程实质上是师生双方不断发现问题、提出问题、研究问题和解决问题的过程，是双向的。教师在教学中结合教材特引导学生进行学习和探索，使之思考研究，形成独立思考的能力，提高对知识和问题的敏感度，进而使分析问题和解决问题的能力和创造性得到锻炼。同时，学生在课堂是在老师的指引下，学习的积极性被充分激发，凭借自己的知识和能力对未知进行探索，从中体验学习的乐趣，激发探索的热情。
三、结语
在信息化飞速发展的现在和未来，计算机已经成为一种新的生产和生活工具并不断普及。因此，计算机教学的重要性不言自明。在计算机教学过程中，必须通过各种方式方法和内外部环境的改善来培养学生的创新能力和创新精神，从而为学员发展成社会急需、实用的复合型人才奠定基础。
参考文献：
［1］赵彩等.浅谈计算机教学中学生创新能力的培养［J］.陕西教育（高教版）.2008，（3）.
［2］赵利敏.浅谈高校计算机教学中学生创新能力的培养［J］.教育与职业，2007，（3）.
［3］潘梅勇，何新凤，吴广文.计算机教学中学生创新能力的培养［J］.高教论坛，2004，（4）.