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摘要：在新课改背景下，初中语文作文教学应该注重学生写作兴趣、拓展阅读量以及加强语文基础知识等方面入手。注重学生思维能力、想象能力的培养，在教学过程中突出学生的主体地位，发挥学生主观能动性，提高学生写作的积极性。本文主要阐述了新课改下初中语文作文指导策略，以期待为语文教学提供一点建议。
关键词：新课改，初中；语文作文；指导策略
引言：初中语文教学应坚持以人为本，培养学生核心素养、语文思维以及想象力，充分发挥学生的主观能动性，从而让学生树立正确积极的人生观、价值观以及世界观。语文是基础性学科，是其他学科学习的基石，同时也是学生精神世界的灵魂。作文是语文教学中必不可少的组成部分。因此教师应重视语文作文教学。
一、新课标下语文作文教学中存在的问题
（1）教学模式单一
目前，教师的教学模式很单一，缺乏创新性教学。但是写作教学需要想象力，教师一味的通过教材进行传授写作技巧，学生的写作能力难以提高。
（2）忽略写作的重要性
当前，很多小学语文教师并不认为学生具备足够的理解能力以及学习能力，导致教师不愿耗费时间讲解写作方法。而且，语文作文教学并非一朝一夕便能完成，必定需要依靠长期的积累才能逐渐显现成效，从而导致教师的积极性不高。同时，小学语文教师重点关注学生的卷面成绩，导致学生的阅读水平下降，从而很难实现全方位发展。作为教学旨在加强学生的语言表达能力以及文字表述能力，因而，初中语文教师应重视作文教学，通过了解初中语文教材的特点以及学生的兴趣爱好，制定科学的教学方法，加强学生听说读写的综合性能力。然而，当前部分初中语文教师并不认为学生具备足够的理解能力和学习能力，导致教师不愿耗费时间讲解写作方法。而且，作文教学并非一朝一夕便能完成，必须依靠长期的积累方可逐渐显现成效，进一步导致教师的积极性不高。同时，部分初中语文教师重点关注学生的卷面成绩，其认为作文分数差异较小，不必耗费大量的时间于写作练习，便将写作训练换为其他能力训练，最终导致学生的阅读水平下降，难以实现全方位发展。
（3）忽视学生的兴趣培养
初中生注意力有限，并且十分好动，对语文写作兴趣不是很高。初中语文教师并未重视学生的写作兴趣，仅仅根据教材来讲述写作基础知识，导致学生不愿认真听讲，学习效率降低。教师只是要求学生在某个范围内开始完成写作训练，完全抹消学生的想象能力以及思考的能力，导致学生的写作思路以及内容偏离实际，甚至照搬所谓的名言警句，而教师却提倡这一做法，批评那些富有情感但内容看似平淡的文章，进而导致学生开始撰写“虚假”论文。
二、初中语文作文教学的有效性策略
（1）扩展学生的阅读量。要想提高写作能力，首先应当让学生获得大量阅读机会，储备文学知识，理解著名作家的写作手法以及思路，开阔视野，由此帮助学生在面对写作时“信手拈来”。因此，教师应在日常教学中培养学生的阅读习惯，要求其课外阅读与自己兴趣有关的文学作品，甚至教师可以推荐部分必读书籍，避免学生浪费时间在无用的书籍中，从而丰富学生的写作材料。此外，教师可以定期举办阅读活动，要求学生与其他同学分享自己的阅读心得，不仅有助于提升班级凝聚力，而且有助于学生取长补短，从他人的介绍中认识到自己的短板，从而提高学生阅读的积极性，提升阅读效率。
（2）提升学生的写作兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，假如学生对写作具备足够的兴趣，这样教师的工作将会非常轻松，学生的学习效率也会大幅提升，写作质量将会明显提高。因此，初中语文教师应改变传统教学模式，创新教学方式以及方法，从学生的兴趣入手，调动学生的写作积极性。例如：日常教学活动中，教师应引领学生去户外感受自然风景，观察点滴小事时，从实际生活中抽取写作素材，进而赋予写作情感。同时，教师应培养学生写日记的习惯，不要求字数，仅仅要求学生具备记录事情的习惯，从而提高学生的语言运用能力和语言表达能力。
（3）突出学生的主体地位，活跃课堂氛围。通常，初中语文教师会以高高在上的姿态面对学生，认为学生完全不了解社会以及教师的感受，导致学生与教师之间产生隔阂，双方零交流，无法了解对方心中所想，课堂中缺乏互动，教学质量得不到提升。因此，本文建议教师应敞开心扉，认真观察学生的行为举止，与其加深交流，甚至共同参与某项活动，从中分析学生的需求。双方的隔阂消除后，课堂的互动有所增加，师生共同探讨写作方法，活跃课堂氛围，学生的学习主动性会得到大幅提升。
（4）个性化教学，发挥学生想象能力。写作的目的是抒发内心所想，但是每个人所经历的事物有所差异，每个人对同一件事的感受也有所不同。因此，教师应当根据学生的特征来提供不同类型的题目，进而激发学生的写作兴趣，例如：男孩热爱球类运动，教师可以为全班男生布置体育活动记事训练；女生热爱散步、拍照，教师可以要求女生撰写游记。上述方式不仅消除学生对写作训练的厌倦感，同时提高写作内容的真实性，教师可以从中了解学生的日常生活，进一步接近同学内心，为日后教学奠定基础。
（五）作文指导
教师在指导学生进行写作的时候，可以注重去開拓学生的写作思维，让学生的思维不再局限于课堂，而是联系到自己的日常生活中，提高学生的创新能力，引导学生自由的发挥自己的想象力，鼓励他们尝试写不同的题材或是用不同的角度去描写同一件事，例如在学生的选材过程中引导学生用反向思维去思考，这样就会写出一篇别出心裁的文章。
教师要鼓励学生增加自己的阅读量，为自己的写作积累素材，善于发现学生在写作过程的优点并加以鼓励，指导学生反复的修改自己的文章，根据不同学生提出不同的指导意见，指导学生在写作中融入自己的情感，写出一篇情感充沛的好文章。
（六）提升初中语文作文教学的逻辑性方法
逻辑性在作文的写作中是非常重要的。一篇优秀的作文拥有较强的逻辑说明这个学生拥有清晰的思路。在作文的写作中一层一层的逻辑彰显了学生对这个作文的构思。比如，议论文是高中生必须掌握的一种题材。传统的教学模式是让学生读优秀的文章，然后模仿作者的逻辑来写自己的作文。但好强学生的自尊心就会受到伤害，当他们模仿别人时自己的思维会受到一定的限制。那如何锻炼学生的逻辑呢？首先，教师先讲解议论文的框架结构，出一个话题作文去锻炼学生构思框架的能力。其次是内容的填充。好的论据是我们细心观察和日常积累的，只要是适合自己作文的案例都可以用自己的语言概述出来，合乎一定的逻辑性。最后是作文的修改。每篇优秀的作文都需要仔细斟酌、认真修改的，最后形成一篇佳作。
总结：综上所述，初中语文作文教学非常关键，能够起到锻炼学生语言表达能力以及提高学生语文综合能力。因此，本文提议加大学生的阅读量，培养学生的兴趣爱好，让学生走进生活，不断丰富知识以及拓展眼界，加大创办阅读等相关活动，提升班级凝聚力，深入了解学生生活以及学生需求，把握学生兴趣，不断调动学生进行语文作文写作的热情，进而提升初中语文作文教学效率以及质量，促进学生全面成长。
参考文献：
[1]张晶晶. 初中语文作文教学有效性策略分析[J]. 文理导航（上旬）， 2014（1）：15-15.
[2]刘静. e时代背景下初中语文作文教学有效性的策略分析[J]. 文理导航， 2015（10）：9-9.
关键词：新课改，初中；语文作文；指导策略
引言：初中语文教学应坚持以人为本，培养学生核心素养、语文思维以及想象力，充分发挥学生的主观能动性，从而让学生树立正确积极的人生观、价值观以及世界观。语文是基础性学科，是其他学科学习的基石，同时也是学生精神世界的灵魂。作文是语文教学中必不可少的组成部分。因此教师应重视语文作文教学。
一、新课标下语文作文教学中存在的问题
（1）教学模式单一
目前，教师的教学模式很单一，缺乏创新性教学。但是写作教学需要想象力，教师一味的通过教材进行传授写作技巧，学生的写作能力难以提高。
（2）忽略写作的重要性
当前，很多小学语文教师并不认为学生具备足够的理解能力以及学习能力，导致教师不愿耗费时间讲解写作方法。而且，语文作文教学并非一朝一夕便能完成，必定需要依靠长期的积累才能逐渐显现成效，从而导致教师的积极性不高。同时，小学语文教师重点关注学生的卷面成绩，导致学生的阅读水平下降，从而很难实现全方位发展。作为教学旨在加强学生的语言表达能力以及文字表述能力，因而，初中语文教师应重视作文教学，通过了解初中语文教材的特点以及学生的兴趣爱好，制定科学的教学方法，加强学生听说读写的综合性能力。然而，当前部分初中语文教师并不认为学生具备足够的理解能力和学习能力，导致教师不愿耗费时间讲解写作方法。而且，作文教学并非一朝一夕便能完成，必须依靠长期的积累方可逐渐显现成效，进一步导致教师的积极性不高。同时，部分初中语文教师重点关注学生的卷面成绩，其认为作文分数差异较小，不必耗费大量的时间于写作练习，便将写作训练换为其他能力训练，最终导致学生的阅读水平下降，难以实现全方位发展。
（3）忽视学生的兴趣培养
初中生注意力有限，并且十分好动，对语文写作兴趣不是很高。初中语文教师并未重视学生的写作兴趣，仅仅根据教材来讲述写作基础知识，导致学生不愿认真听讲，学习效率降低。教师只是要求学生在某个范围内开始完成写作训练，完全抹消学生的想象能力以及思考的能力，导致学生的写作思路以及内容偏离实际，甚至照搬所谓的名言警句，而教师却提倡这一做法，批评那些富有情感但内容看似平淡的文章，进而导致学生开始撰写“虚假”论文。
二、初中语文作文教学的有效性策略
（1）扩展学生的阅读量。要想提高写作能力，首先应当让学生获得大量阅读机会，储备文学知识，理解著名作家的写作手法以及思路，开阔视野，由此帮助学生在面对写作时“信手拈来”。因此，教师应在日常教学中培养学生的阅读习惯，要求其课外阅读与自己兴趣有关的文学作品，甚至教师可以推荐部分必读书籍，避免学生浪费时间在无用的书籍中，从而丰富学生的写作材料。此外，教师可以定期举办阅读活动，要求学生与其他同学分享自己的阅读心得，不仅有助于提升班级凝聚力，而且有助于学生取长补短，从他人的介绍中认识到自己的短板，从而提高学生阅读的积极性，提升阅读效率。
（2）提升学生的写作兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，假如学生对写作具备足够的兴趣，这样教师的工作将会非常轻松，学生的学习效率也会大幅提升，写作质量将会明显提高。因此，初中语文教师应改变传统教学模式，创新教学方式以及方法，从学生的兴趣入手，调动学生的写作积极性。例如：日常教学活动中，教师应引领学生去户外感受自然风景，观察点滴小事时，从实际生活中抽取写作素材，进而赋予写作情感。同时，教师应培养学生写日记的习惯，不要求字数，仅仅要求学生具备记录事情的习惯，从而提高学生的语言运用能力和语言表达能力。
（3）突出学生的主体地位，活跃课堂氛围。通常，初中语文教师会以高高在上的姿态面对学生，认为学生完全不了解社会以及教师的感受，导致学生与教师之间产生隔阂，双方零交流，无法了解对方心中所想，课堂中缺乏互动，教学质量得不到提升。因此，本文建议教师应敞开心扉，认真观察学生的行为举止，与其加深交流，甚至共同参与某项活动，从中分析学生的需求。双方的隔阂消除后，课堂的互动有所增加，师生共同探讨写作方法，活跃课堂氛围，学生的学习主动性会得到大幅提升。
（4）个性化教学，发挥学生想象能力。写作的目的是抒发内心所想，但是每个人所经历的事物有所差异，每个人对同一件事的感受也有所不同。因此，教师应当根据学生的特征来提供不同类型的题目，进而激发学生的写作兴趣，例如：男孩热爱球类运动，教师可以为全班男生布置体育活动记事训练；女生热爱散步、拍照，教师可以要求女生撰写游记。上述方式不仅消除学生对写作训练的厌倦感，同时提高写作内容的真实性，教师可以从中了解学生的日常生活，进一步接近同学内心，为日后教学奠定基础。
（五）作文指导
教师在指导学生进行写作的时候，可以注重去開拓学生的写作思维，让学生的思维不再局限于课堂，而是联系到自己的日常生活中，提高学生的创新能力，引导学生自由的发挥自己的想象力，鼓励他们尝试写不同的题材或是用不同的角度去描写同一件事，例如在学生的选材过程中引导学生用反向思维去思考，这样就会写出一篇别出心裁的文章。
教师要鼓励学生增加自己的阅读量，为自己的写作积累素材，善于发现学生在写作过程的优点并加以鼓励，指导学生反复的修改自己的文章，根据不同学生提出不同的指导意见，指导学生在写作中融入自己的情感，写出一篇情感充沛的好文章。
（六）提升初中语文作文教学的逻辑性方法
逻辑性在作文的写作中是非常重要的。一篇优秀的作文拥有较强的逻辑说明这个学生拥有清晰的思路。在作文的写作中一层一层的逻辑彰显了学生对这个作文的构思。比如，议论文是高中生必须掌握的一种题材。传统的教学模式是让学生读优秀的文章，然后模仿作者的逻辑来写自己的作文。但好强学生的自尊心就会受到伤害，当他们模仿别人时自己的思维会受到一定的限制。那如何锻炼学生的逻辑呢？首先，教师先讲解议论文的框架结构，出一个话题作文去锻炼学生构思框架的能力。其次是内容的填充。好的论据是我们细心观察和日常积累的，只要是适合自己作文的案例都可以用自己的语言概述出来，合乎一定的逻辑性。最后是作文的修改。每篇优秀的作文都需要仔细斟酌、认真修改的，最后形成一篇佳作。
总结：综上所述，初中语文作文教学非常关键，能够起到锻炼学生语言表达能力以及提高学生语文综合能力。因此，本文提议加大学生的阅读量，培养学生的兴趣爱好，让学生走进生活，不断丰富知识以及拓展眼界，加大创办阅读等相关活动，提升班级凝聚力，深入了解学生生活以及学生需求，把握学生兴趣，不断调动学生进行语文作文写作的热情，进而提升初中语文作文教学效率以及质量，促进学生全面成长。
参考文献：
[1]张晶晶. 初中语文作文教学有效性策略分析[J]. 文理导航（上旬）， 2014（1）：15-15.
[2]刘静. e时代背景下初中语文作文教学有效性的策略分析[J]. 文理导航， 2015（10）：9-9.