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摘 要： 在新课程标准改革中，政治教学内容更具有综合性和开放性，包含社会、人文、经济发展、时事政治等各个方面的知识内容，这对学生的能力提出更高的要求，需要其具有一定的思维能力。因此，在政治教学过程中，教师要加强对学生思维能力的培养，这样不仅有助于提升学生的综合素质与能力，而且有利于提高教学水平与质量，有效增强教学成果。
关键词： 政治教学 思维能力 培养方式
在教学和学习过程中，学生的思维能力能够有效地将课本中的知识转化为自身的能力，但是学生的思维能力并不是与生俱来的，需要教师在教学过程中加强引导和训练。学生思维能力的有效提高，能够使其更好更快地理解和掌握相关知识内容，显著提升学习效率。在新形势下，教师应该转变传统的教学观念和模式，注重对学生素质与能力的培养，这样才能实现学生的全面发展。
一、注重课前引导
对于政治学科来说，由于其具有一定的理论性和抽象性，学生往往难以理解，从而在一定程度上产生抵触的心理，教学积极性和参与程度都不够。这就需要加强课前引导，通过一些具有趣味性的知识内容吸引学生的注意力，调动其积极性和主动性，有效提高教学效率，完成教学任务[1]。恰当、巧妙的课前引导有助于对学生思维的启发，调动其积极性，积极地利用掌握的知识思考，有助于思维的活跃和发散。因此，教师应该注重课前引导，充分激发学生的探求欲望和学习兴趣，进而积极思考，提升思维能力。
二、在教学过程中加强对学生思维能力的培养
（一）注重对思维主动性的培养
为了更好地培养学生的思维能力，最重要的是培养学生的主动性和积极性，而且学生思维的产生是从“为什么”开始的，其思维能力培养的基础和前提是敢于提出问题。因此，在实际政治教学中，教师要加强对学生的引导和鼓励，启发多问、勤思善问，这样有助于学生开动脑筋，并善于思考，有效地提升思维能力。
（二）注重对思维独立性的培养
培养学生的思维能力，最主要的目的是提高自主学习能力，因此需要加强对学生思维独立性的培养，敢于在教学活动中发表自己的见解、打破常规束缚，对于一些常规的权威结论应该持怀疑和否定的态度，积极地提出自己的意见和看法。所以在教学过程中，教师应该加强对学生的积极鼓励，引导其独立思考、大胆尝试，这样能够促进其思维能力的发展和提升[2]。
（三）注重对思维敏捷性的培养
知识是有限的，相对于知识来说，人的想象力才是更重要的，想象力能够促进知识的进化，推动其发展。因此，在政治教学过程中，教师应该鼓励和引导学生开拓思维、大胆想象，充分发挥想象力，对于一些新的知识内容应该建立在学生已经掌握的知识基础上，积极地展开讨论、独立思考、合作交流，通过学生的想象力解决问题，有效地提高其思维的敏捷性，促进其发展。
（四）注重对发散性思维的培养
对于某一问题来说，其思考的角度应该具有多向性，这样才能得出相对完整的结论。因此，在教学过程中，教师应该引导学生多层面、多角度地思考问题，并且摆脱思维定式的限制和束缚，从全新的层面和角度发现和解决问题，培养和发展创造性思维[3]。如教师让学生相互之间进行讨论交流、合作学习，学生对相关知识进行优化组合，根据自己已经掌握的知识解释新的问题，开展全方位、多角度的思考，这样自然能够有效地提升学生的思维能力。
（五）注重对思维方法的掌握
为了让学生真正了解和掌握思维能力，教师应该注重学生对思维方法的掌握，这样才能最终达到这一教学任务。在教学过程中，教师不应该给学生强加固定的答案，这会在很大程度上限制学生的思维发散。因此，教师应该改变教学方式，注重对启发式教学的应用，引导学生树立和培养多角度、全方位的思维习惯，打破思维定式，其思维的深度和宽度都得到有效地拓展[4]。除此之外，教师还应该加强理论与实际之间的相互联系，加强知识应用，示范和训练思维方法的去伪存真、由表及里、由此及彼。这样学生才能更好地掌握思维方法，更具有科学性，更敏捷、灵活地调动思维以解决问题。
（六）注重对创造性思维的培养
目前在社会中更重视创新性人才。因此教师在实际教学过程中，需要加强与实际生活之间的联系，并且给学生更多的时间想象和思考，重视教学实效，培养创造性思维，有效地提升其思维能力。对于学生来说，在一定程度上缺乏必要的社会经验，但是有些知识却需要从社会生活中获得，这样教师就更应该重视对学生创造性思维的培养，提高其发现和解决问题的能力，提升学生的综合素质与能力。
总的来说，在政治教学过程中加强对学生思维能力的培养具有重要的意义，能够提高其自主学习的能力，促进其全面发展。因此，在教学中应该通过各个方面加强和培养学生的思维能力，提升学生的综合素质与能力，同时显著增强政治教学效果。
参考文献：
[1]康继荣.在思想政治教学中培养学生的发散思维能力[J].文学教育（下），2015，02：148.
[2]汪素青.思想政治学科培养学生高级思维能力的思考与探究——以《我国奉行独立自主的和平外交政策》教学为例[J].思想政治课研究，2015，01：76-80.
[3]陈曦.试论思想政治理论课教学中的创新思维能力培养——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].广东技术师范学院学报，2013，11：124-129.
[4]肖晓峰.浅谈如何在初中政治教学中培养学生的思维能力[J].现代阅读（教育版），2013，01：103.
关键词： 政治教学 思维能力 培养方式
在教学和学习过程中，学生的思维能力能够有效地将课本中的知识转化为自身的能力，但是学生的思维能力并不是与生俱来的，需要教师在教学过程中加强引导和训练。学生思维能力的有效提高，能够使其更好更快地理解和掌握相关知识内容，显著提升学习效率。在新形势下，教师应该转变传统的教学观念和模式，注重对学生素质与能力的培养，这样才能实现学生的全面发展。
一、注重课前引导
对于政治学科来说，由于其具有一定的理论性和抽象性，学生往往难以理解，从而在一定程度上产生抵触的心理，教学积极性和参与程度都不够。这就需要加强课前引导，通过一些具有趣味性的知识内容吸引学生的注意力，调动其积极性和主动性，有效提高教学效率，完成教学任务[1]。恰当、巧妙的课前引导有助于对学生思维的启发，调动其积极性，积极地利用掌握的知识思考，有助于思维的活跃和发散。因此，教师应该注重课前引导，充分激发学生的探求欲望和学习兴趣，进而积极思考，提升思维能力。
二、在教学过程中加强对学生思维能力的培养
（一）注重对思维主动性的培养
为了更好地培养学生的思维能力，最重要的是培养学生的主动性和积极性，而且学生思维的产生是从“为什么”开始的，其思维能力培养的基础和前提是敢于提出问题。因此，在实际政治教学中，教师要加强对学生的引导和鼓励，启发多问、勤思善问，这样有助于学生开动脑筋，并善于思考，有效地提升思维能力。
（二）注重对思维独立性的培养
培养学生的思维能力，最主要的目的是提高自主学习能力，因此需要加强对学生思维独立性的培养，敢于在教学活动中发表自己的见解、打破常规束缚，对于一些常规的权威结论应该持怀疑和否定的态度，积极地提出自己的意见和看法。所以在教学过程中，教师应该加强对学生的积极鼓励，引导其独立思考、大胆尝试，这样能够促进其思维能力的发展和提升[2]。
（三）注重对思维敏捷性的培养
知识是有限的，相对于知识来说，人的想象力才是更重要的，想象力能够促进知识的进化，推动其发展。因此，在政治教学过程中，教师应该鼓励和引导学生开拓思维、大胆想象，充分发挥想象力，对于一些新的知识内容应该建立在学生已经掌握的知识基础上，积极地展开讨论、独立思考、合作交流，通过学生的想象力解决问题，有效地提高其思维的敏捷性，促进其发展。
（四）注重对发散性思维的培养
对于某一问题来说，其思考的角度应该具有多向性，这样才能得出相对完整的结论。因此，在教学过程中，教师应该引导学生多层面、多角度地思考问题，并且摆脱思维定式的限制和束缚，从全新的层面和角度发现和解决问题，培养和发展创造性思维[3]。如教师让学生相互之间进行讨论交流、合作学习，学生对相关知识进行优化组合，根据自己已经掌握的知识解释新的问题，开展全方位、多角度的思考，这样自然能够有效地提升学生的思维能力。
（五）注重对思维方法的掌握
为了让学生真正了解和掌握思维能力，教师应该注重学生对思维方法的掌握，这样才能最终达到这一教学任务。在教学过程中，教师不应该给学生强加固定的答案，这会在很大程度上限制学生的思维发散。因此，教师应该改变教学方式，注重对启发式教学的应用，引导学生树立和培养多角度、全方位的思维习惯，打破思维定式，其思维的深度和宽度都得到有效地拓展[4]。除此之外，教师还应该加强理论与实际之间的相互联系，加强知识应用，示范和训练思维方法的去伪存真、由表及里、由此及彼。这样学生才能更好地掌握思维方法，更具有科学性，更敏捷、灵活地调动思维以解决问题。
（六）注重对创造性思维的培养
目前在社会中更重视创新性人才。因此教师在实际教学过程中，需要加强与实际生活之间的联系，并且给学生更多的时间想象和思考，重视教学实效，培养创造性思维，有效地提升其思维能力。对于学生来说，在一定程度上缺乏必要的社会经验，但是有些知识却需要从社会生活中获得，这样教师就更应该重视对学生创造性思维的培养，提高其发现和解决问题的能力，提升学生的综合素质与能力。
总的来说，在政治教学过程中加强对学生思维能力的培养具有重要的意义，能够提高其自主学习的能力，促进其全面发展。因此，在教学中应该通过各个方面加强和培养学生的思维能力，提升学生的综合素质与能力，同时显著增强政治教学效果。
参考文献：
[1]康继荣.在思想政治教学中培养学生的发散思维能力[J].文学教育（下），2015，02：148.
[2]汪素青.思想政治学科培养学生高级思维能力的思考与探究——以《我国奉行独立自主的和平外交政策》教学为例[J].思想政治课研究，2015，01：76-80.
[3]陈曦.试论思想政治理论课教学中的创新思维能力培养——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].广东技术师范学院学报，2013，11：124-129.
[4]肖晓峰.浅谈如何在初中政治教学中培养学生的思维能力[J].现代阅读（教育版），2013，01：103.