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摘要：本文讲解了小学信息技术学科和STEAM教育理论进行结合之后带给学生不一样的学习体验。倡导学生们用更好的方式进行思维学习，提升学生们运用不同知识解决问题的能力。运用更多的实践活动来提升学生的个人整体素质。
关键词：STEAM;教育理念;小学信息技术;创新教育
在最新的教育背景之下，全面增强学生核心素养成为了现代教育的重点，STEAM教育方式的出现成为了增强学生们综合能力最好的方式之一。在面对现在的小学信息技术课程吃紧的情况下，怎么样融合STEAM教育理论，更好的开展信息技术课堂教学，全面提升小学生们各方面的能力，最终达到增强学生核心素养的结果，本文对此进行以下的思考和探究。
一、STEAM 教育理念在教育教学中的应用价值
STEAM的教育教学方式是一种培养学生全方位发展的教学方式，是为了学生在学习的过程当中能够有一个更加综合性的发展。这种新型的教育理念，和我们国家现在教育理念一致，在平时教育教学的过程中加入STEAM教育理念和教學方式，可以更加有效的提高学生现在的学习效率和质量。从现在小学信息技术课程现状来讲，在其中加入STEAM的教学方式，可以让现在的教学水平和教学效率进一步地得到提升。比如，运用STEAM教育教学方式中的情景化理论对学生们进行教学时可以让教学活动更加贴近学生生活和兴趣点。将STEAM教育中的协作性理论运用到教学活动中时可以培养学生的合作、交流能力。而STEAM教育理念中的项目式教学方法则对提升学生的核心素养有着巨大的作用。STEAM教育理念有许许多多的优点，但是如果我们在教育教学过程中，不结合实际条件和学生实际情况，不结合教学内容，生搬硬套地使用STEAM教育理念，或者完全摒弃传统教学模式，一味采用STEAM教学模式，又或者在教学的过程中只注重学生在实践方面做提升，这无疑是没有抓住STEAM教育方式的重点[1]。是否运用STEAM教育教学方式进行教学的前提是学生们在平时学习、生活过程所呈现出来的需求下进行的。STEAM的新教学方式可以让现在的教育事业得到更加优质的提升，在平时的教育学习中加入STEAM教学方式可以让学生们在以后的道路有更加宽阔的发展[2]。
二、在小学信息技术课程中科学地融入STEAM教育理念
在平时上课的过程中，老师们要把STEAM的教学模式和之前传统的教学模式科学、有效地结合起来，把最适用于STEAM教育理念的知识内容用STEAM的教学模式高效地传授给学生。做到新事物和传统事物的完美结合，才能让学生们在接受新理论、新方法时感到舒适。STEAM这种新的教育理念可以更好的提升学生的整体素质，同时为学生们的未来学习、生活打下了更深厚的基础，所以老师们要在平时的课堂中合理地运用STEAM教育模式来提高学生们的学习积极性，锻炼学生各方面的能力，让学生们能够适应现在时代的变化。比如，在三年级《数字画家》教学过程中，要有效运用跨学科理论，在绘画创作过程中充分融入美术理论和技巧、人文情怀;在作品成型后，可以运用科学知识，利用导电胶布、二极管等硬件让作品充满更多的魅力和可能性。在四年级的《电子作文》单元学习中，运用STEAM教育理论中项目式理论，不仅能引领学生进行综合性创作，促进学生的综合能力的发展，同时也能获得更好展示学生精神面貌的作品。在创作过程运用多元评价理论对作品进行评价，和其他班级或年级的学生进行互动，满足学生精神层面的需求。在平时的教学中，老师可以用一些适合小学生们现在这个阶段，又和生活密切相关的软件展开教学，让学生在实际操作的过程中来提升学生们的生活的信息应用能力。而这些理念和方法的融合需要老师在平时的教学中不断的摸索进步，为学生们创造出一个更加优秀的学习环境，更加有效地提升学生的综合素质。
三、STEAM 教育理念之下小学信息技术教学需要做出的改变
在STEAM教育理念之下，小学信息技术教师不再把软件操作知识作为课堂重点进行讲解，而是在把软件相关知识学习透彻之后逐渐的引导学生们进行硬件方面的知识学习。在学生学习了硬件知识之后，引导学生用软件的技术去控制现实中的硬件，感受自己的理论知识与现实世界的联系，达到独立解决学习和生活中的问题。在这些学习、操作、解决问题过程中，充分运用协作学习方式，促使学生互相交流，互相合作，既解决了硬件材料比较匮乏的问题又可以让学生在学习的过程中获得更多的知识，提升更多的能力。在老师准备课程的过程中，要转变自己的想法，不能一味的关注学生的计算思维、操作技巧，更要注重学生的设计思维。学生们的计算思维体现在学生们对计算使用的了解，让学生们可以解决书本上的问题。但是设计思维就不一样了，它和STEAM教育观念是具有很大的一致性的，比较注重用更加好的方式来为学生处理生活中的问题。所以在教学过程中，要把设计思维更好的融入进学生学习的过程中。首先，老师们在准备课程的时候把自己的设计思维结合进去。其次就是找到每一类学生的特点，通过设计思维和STEAM教育方式来对学生们作出更有针对性的教育。
结束语：
综上所述，把STEAM的教育模式加入到现在的小学信息技术的课程当中，是非常的有必要的，这样可以把学生的学习能力、思维能力、合作能力、创新能力、独立解决问题的能力培养的更加的突出。老师应该主动的去了解这方面的知识，了解别的国家的新型教育方式，并尝试把这些新的教育理念、教育方式融入我们国家现在的教育模式中去，让小学信息技术的教学更加有效率、有质量，更加有力地促进学生的信息素养和核心素养的提升，更加有效地为我国培养出可以独当一面的高端人才。
参考文献：
[1]罗怡莲. 基于STEAM教育理念的小学信息技术教学策略研究[J]. 课程教材教学研究：小教研究， 2019（5）：41-44.
[2]孙微微. 基于STEAM教育视域下小学信息技术应用的探讨[J]. 电脑知识与技术， 2020， v.16（15）：178-179+181.
浙江省温州市平阳县鳌江镇第五小学 浙江 温州 325401
关键词：STEAM;教育理念;小学信息技术;创新教育
在最新的教育背景之下，全面增强学生核心素养成为了现代教育的重点，STEAM教育方式的出现成为了增强学生们综合能力最好的方式之一。在面对现在的小学信息技术课程吃紧的情况下，怎么样融合STEAM教育理论，更好的开展信息技术课堂教学，全面提升小学生们各方面的能力，最终达到增强学生核心素养的结果，本文对此进行以下的思考和探究。
一、STEAM 教育理念在教育教学中的应用价值
STEAM的教育教学方式是一种培养学生全方位发展的教学方式，是为了学生在学习的过程当中能够有一个更加综合性的发展。这种新型的教育理念，和我们国家现在教育理念一致，在平时教育教学的过程中加入STEAM教育理念和教學方式，可以更加有效的提高学生现在的学习效率和质量。从现在小学信息技术课程现状来讲，在其中加入STEAM的教学方式，可以让现在的教学水平和教学效率进一步地得到提升。比如，运用STEAM教育教学方式中的情景化理论对学生们进行教学时可以让教学活动更加贴近学生生活和兴趣点。将STEAM教育中的协作性理论运用到教学活动中时可以培养学生的合作、交流能力。而STEAM教育理念中的项目式教学方法则对提升学生的核心素养有着巨大的作用。STEAM教育理念有许许多多的优点，但是如果我们在教育教学过程中，不结合实际条件和学生实际情况，不结合教学内容，生搬硬套地使用STEAM教育理念，或者完全摒弃传统教学模式，一味采用STEAM教学模式，又或者在教学的过程中只注重学生在实践方面做提升，这无疑是没有抓住STEAM教育方式的重点[1]。是否运用STEAM教育教学方式进行教学的前提是学生们在平时学习、生活过程所呈现出来的需求下进行的。STEAM的新教学方式可以让现在的教育事业得到更加优质的提升，在平时的教育学习中加入STEAM教学方式可以让学生们在以后的道路有更加宽阔的发展[2]。
二、在小学信息技术课程中科学地融入STEAM教育理念
在平时上课的过程中，老师们要把STEAM的教学模式和之前传统的教学模式科学、有效地结合起来，把最适用于STEAM教育理念的知识内容用STEAM的教学模式高效地传授给学生。做到新事物和传统事物的完美结合，才能让学生们在接受新理论、新方法时感到舒适。STEAM这种新的教育理念可以更好的提升学生的整体素质，同时为学生们的未来学习、生活打下了更深厚的基础，所以老师们要在平时的课堂中合理地运用STEAM教育模式来提高学生们的学习积极性，锻炼学生各方面的能力，让学生们能够适应现在时代的变化。比如，在三年级《数字画家》教学过程中，要有效运用跨学科理论，在绘画创作过程中充分融入美术理论和技巧、人文情怀;在作品成型后，可以运用科学知识，利用导电胶布、二极管等硬件让作品充满更多的魅力和可能性。在四年级的《电子作文》单元学习中，运用STEAM教育理论中项目式理论，不仅能引领学生进行综合性创作，促进学生的综合能力的发展，同时也能获得更好展示学生精神面貌的作品。在创作过程运用多元评价理论对作品进行评价，和其他班级或年级的学生进行互动，满足学生精神层面的需求。在平时的教学中，老师可以用一些适合小学生们现在这个阶段，又和生活密切相关的软件展开教学，让学生在实际操作的过程中来提升学生们的生活的信息应用能力。而这些理念和方法的融合需要老师在平时的教学中不断的摸索进步，为学生们创造出一个更加优秀的学习环境，更加有效地提升学生的综合素质。
三、STEAM 教育理念之下小学信息技术教学需要做出的改变
在STEAM教育理念之下，小学信息技术教师不再把软件操作知识作为课堂重点进行讲解，而是在把软件相关知识学习透彻之后逐渐的引导学生们进行硬件方面的知识学习。在学生学习了硬件知识之后，引导学生用软件的技术去控制现实中的硬件，感受自己的理论知识与现实世界的联系，达到独立解决学习和生活中的问题。在这些学习、操作、解决问题过程中，充分运用协作学习方式，促使学生互相交流，互相合作，既解决了硬件材料比较匮乏的问题又可以让学生在学习的过程中获得更多的知识，提升更多的能力。在老师准备课程的过程中，要转变自己的想法，不能一味的关注学生的计算思维、操作技巧，更要注重学生的设计思维。学生们的计算思维体现在学生们对计算使用的了解，让学生们可以解决书本上的问题。但是设计思维就不一样了，它和STEAM教育观念是具有很大的一致性的，比较注重用更加好的方式来为学生处理生活中的问题。所以在教学过程中，要把设计思维更好的融入进学生学习的过程中。首先，老师们在准备课程的时候把自己的设计思维结合进去。其次就是找到每一类学生的特点，通过设计思维和STEAM教育方式来对学生们作出更有针对性的教育。
结束语：
综上所述，把STEAM的教育模式加入到现在的小学信息技术的课程当中，是非常的有必要的，这样可以把学生的学习能力、思维能力、合作能力、创新能力、独立解决问题的能力培养的更加的突出。老师应该主动的去了解这方面的知识，了解别的国家的新型教育方式，并尝试把这些新的教育理念、教育方式融入我们国家现在的教育模式中去，让小学信息技术的教学更加有效率、有质量，更加有力地促进学生的信息素养和核心素养的提升，更加有效地为我国培养出可以独当一面的高端人才。
参考文献：
[1]罗怡莲. 基于STEAM教育理念的小学信息技术教学策略研究[J]. 课程教材教学研究：小教研究， 2019（5）：41-44.
[2]孙微微. 基于STEAM教育视域下小学信息技术应用的探讨[J]. 电脑知识与技术， 2020， v.16（15）：178-179+181.
浙江省温州市平阳县鳌江镇第五小学 浙江 温州 325401