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摘要：随着科学的发展，汉字书写在很久一段时间内得到人们的忽视，比起用传统的方式书写汉字，电脑打字的速度显然更快，效率更高，出错率也大大降低。近几年汉字书写重新得到人们的重视，即便打字有着许许多多的优势，对于很多人来说，写一手漂亮的汉字意义重大，作为初中语文教师，有责任将这种观念传递给学生，对学生进行汉字书写培训，这对于考试也有这很大的帮助。要想让学生的书写能力得到提高，教师可以从端正学生学习态度，注重汉字笔画，临摹名人字帖三个方面入手。
关键词：初中语文;汉字书写;端正态度;注重笔画;临摹字帖
俗话说：“字如其人”，能够写一手漂亮的汉字是大多数中国人的愿望，然而现实却是只有很小一部分人能将字体书写美观，无论是古代还是近现代，我国有很多优秀的书法家，不同流派的书法家写字风格也有所不同，这是我国传统文化的瑰宝，因此，教师在日常教学过程中，一定要给学生强调将汉字书写重视起来，这对于学生个人的发展也同样百利而无一害。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文教学中如何规范学生汉字书写的策略探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、端正写字态度
在初中语文教学过程中，汉字书写规范被强调了很多次，但仍然有学生没有重视起来，背后的原因就是学生的写字态度出现了问题，无论是中考还是高考，现在统一网上阅卷，卷面书写不规范或者字体过差都会严重影响阅卷人阅卷，从而在一定程度上影响学生分数，这种丟分的情况并不少见，对于学生来说，这样白白失去分数过于可惜，对教师来说也同样遗憾。然而想要写出好看的字，并不是一朝一夕就能练成的，需要学生日积月累，坚持不懈地练习，短时间内见效也许不是很大，然而时间久了自然会有效果。
例如，在进行教授《社戏》这一篇课文时，由于是本学期第一节语文课，我想给字体写的不是很规范的学生一个写好汉字的机会，也为初三语文打好基础，于是我决定每节课上课前，给学生留十分钟的练字时间，一方面我可以对学生写字情况进行监督，另一方面也可以保证学生每天都能够练字，于是，我布置了今天的练字任务，经过了一个寒假的放松，学生写字显得有些不自然，但这对练字来说也是优势。在学生练字过程中，我发现学生的练字速度有很大的差异，短短几分钟一些学生已经写了将近一张，仔细看就能发现这位学生并没有按照提前定好的要求进行书写，很显然这位学生并没有把这个过程作为提升自己写字水平的一个机会，仅仅把它当做一个写字时间，这样练字的效果便会微乎其微，字体也不会有所改善。于是我叫停了学生练字，重新强调了书写时的注意事项，并强调一定要端正写字态度，不能应付，在接下来的练字过程中，学生也很配合。
二、注重汉字笔画
一些学生写字常常不注意汉字笔画，这就导致一些字写的并不美观，笔画对练字最大的影响就是写字时的连贯性，这也是练字过程中容易走的一个误区，然而即便学生写字笔画有问题，教师也很难发现，因此在日常教学时，教师要将汉字书写笔画教学融入到课堂中去，让学生能够重视写字笔画，少走弯路。写字时要遵循从上到下，从左到右，先撇后捺，先横后竖，先外后内在封口，先中间后两边这样的书写规则，给学生加以正确引导。
例如，在进行教授《鱼我所欲也》这一篇课文时，由于是最后一次关于这篇文章的课，加上这篇文章也经常在考试中出现，为了考查学生对本文的掌握情况，我便让学生默写这篇课文。在学生默写文章的过程中，我观察到一些学生的书写笔画有着很大的问题，例如在默写到“非独贤者有是心也，人皆有之”的“皆”字时，虽然是一个简单的字，如果不注意写字笔画的话，学生也很少出错，但是上半部分“比”的右半部分“匕”，明明有两笔画，许多学生一笔带过，这是写字不够规范也不够美观的原因之一，于是在默写结束后，我告诉学生“匕”应当先写撇，后写竖弯钩，一些学生对此毫不在意，认为这无伤大雅。于是我举了《汉字书写大会》上一个优秀的选手就因为在写一个答案时，笔画不对，尽管答案正确，却仍然被评委淘汰。这不是评委过于苛刻，既然有这样的笔画，我们就要遵守这样的规则，才能写出好看的字体。
三、临摹名人字帖
对于学生来说，最简单的练字方式莫过于临摹字帖，考虑到升学的压力，学生在选择字帖时也要注意选择一些看起来较为规范的，例如楷书，行书，相反的，草书就不适用于考试，至于选择临摹哪位书法家的字体，那就要根据学生自身兴趣来决定了，教师可以给出参考，或者为了方便起见，教师可以对学生选择的字帖加以规定，一方面方便统一教学，一方面也能够通过选出字体最好的学生用来激励其他学生努力练字，但临摹名人字帖也要讲究方法，不能急于求成，也不能只练不用。
例如，在进行教授《海燕》这篇课文时，我让学生在课前拿出字帖进行临摹，经过一个多学期的练字，一些学生的字体已经有了突飞猛进的进步，也仍然有学生的字体止步不前，于是在这节课上，我决定找出原因。于是我来到一位学生课桌前，这位学生自练字以来进步不是很明显，然而我看着他练字，与其他人也并没有什么不同，翻看曾经的练字记录，很认真，似乎没有不进步的理由，然而当我无意中看到他写的政治问答题时，才明白了其中的原因。一些学生在临摹字帖时并没有真正想要把字练好，尽管练字这种事不能急，讲究潜移默化，但是这位学生仅仅是在练字时才好好写字，在其他时候仍然保持着以前的书写习惯，这又怎么会写好字呢？尽管临摹字帖是一种较为便捷的方式，但教师在这过程中一定要提醒学生善于运用字帖，充分发挥它的用途。
练字不是一朝一夕，也不是一蹴而就的，将汉字书写美观是作为一个中国人该有的觉悟，尤其是对于学生来说，不仅仅是继承传统文化，写好字对于其学习生涯也有很大的帮助，答题讲究书写规范，即便一些学生不能做到完美，也要尽量地将字体写的工整规范，才不至于在考试时因为字体丢分，教师在这个过程中也要起到指导作用，这是决定语文成绩的必要因素之一。
参考文献
[1]李建国.初中语文字词教学的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2016（07）
[2]王慧.探析在中学语文教学中增强文化意识[J].科技资讯，2015，13（05）
云南省昆明市宜良县耿家营民族中学
关键词：初中语文;汉字书写;端正态度;注重笔画;临摹字帖
俗话说：“字如其人”，能够写一手漂亮的汉字是大多数中国人的愿望，然而现实却是只有很小一部分人能将字体书写美观，无论是古代还是近现代，我国有很多优秀的书法家，不同流派的书法家写字风格也有所不同，这是我国传统文化的瑰宝，因此，教师在日常教学过程中，一定要给学生强调将汉字书写重视起来，这对于学生个人的发展也同样百利而无一害。本文笔者结合自身多年的教学经验，对初中语文教学中如何规范学生汉字书写的策略探讨进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、端正写字态度
在初中语文教学过程中，汉字书写规范被强调了很多次，但仍然有学生没有重视起来，背后的原因就是学生的写字态度出现了问题，无论是中考还是高考，现在统一网上阅卷，卷面书写不规范或者字体过差都会严重影响阅卷人阅卷，从而在一定程度上影响学生分数，这种丟分的情况并不少见，对于学生来说，这样白白失去分数过于可惜，对教师来说也同样遗憾。然而想要写出好看的字，并不是一朝一夕就能练成的，需要学生日积月累，坚持不懈地练习，短时间内见效也许不是很大，然而时间久了自然会有效果。
例如，在进行教授《社戏》这一篇课文时，由于是本学期第一节语文课，我想给字体写的不是很规范的学生一个写好汉字的机会，也为初三语文打好基础，于是我决定每节课上课前，给学生留十分钟的练字时间，一方面我可以对学生写字情况进行监督，另一方面也可以保证学生每天都能够练字，于是，我布置了今天的练字任务，经过了一个寒假的放松，学生写字显得有些不自然，但这对练字来说也是优势。在学生练字过程中，我发现学生的练字速度有很大的差异，短短几分钟一些学生已经写了将近一张，仔细看就能发现这位学生并没有按照提前定好的要求进行书写，很显然这位学生并没有把这个过程作为提升自己写字水平的一个机会，仅仅把它当做一个写字时间，这样练字的效果便会微乎其微，字体也不会有所改善。于是我叫停了学生练字，重新强调了书写时的注意事项，并强调一定要端正写字态度，不能应付，在接下来的练字过程中，学生也很配合。
二、注重汉字笔画
一些学生写字常常不注意汉字笔画，这就导致一些字写的并不美观，笔画对练字最大的影响就是写字时的连贯性，这也是练字过程中容易走的一个误区，然而即便学生写字笔画有问题，教师也很难发现，因此在日常教学时，教师要将汉字书写笔画教学融入到课堂中去，让学生能够重视写字笔画，少走弯路。写字时要遵循从上到下，从左到右，先撇后捺，先横后竖，先外后内在封口，先中间后两边这样的书写规则，给学生加以正确引导。
例如，在进行教授《鱼我所欲也》这一篇课文时，由于是最后一次关于这篇文章的课，加上这篇文章也经常在考试中出现，为了考查学生对本文的掌握情况，我便让学生默写这篇课文。在学生默写文章的过程中，我观察到一些学生的书写笔画有着很大的问题，例如在默写到“非独贤者有是心也，人皆有之”的“皆”字时，虽然是一个简单的字，如果不注意写字笔画的话，学生也很少出错，但是上半部分“比”的右半部分“匕”，明明有两笔画，许多学生一笔带过，这是写字不够规范也不够美观的原因之一，于是在默写结束后，我告诉学生“匕”应当先写撇，后写竖弯钩，一些学生对此毫不在意，认为这无伤大雅。于是我举了《汉字书写大会》上一个优秀的选手就因为在写一个答案时，笔画不对，尽管答案正确，却仍然被评委淘汰。这不是评委过于苛刻，既然有这样的笔画，我们就要遵守这样的规则，才能写出好看的字体。
三、临摹名人字帖
对于学生来说，最简单的练字方式莫过于临摹字帖，考虑到升学的压力，学生在选择字帖时也要注意选择一些看起来较为规范的，例如楷书，行书，相反的，草书就不适用于考试，至于选择临摹哪位书法家的字体，那就要根据学生自身兴趣来决定了，教师可以给出参考，或者为了方便起见，教师可以对学生选择的字帖加以规定，一方面方便统一教学，一方面也能够通过选出字体最好的学生用来激励其他学生努力练字，但临摹名人字帖也要讲究方法，不能急于求成，也不能只练不用。
例如，在进行教授《海燕》这篇课文时，我让学生在课前拿出字帖进行临摹，经过一个多学期的练字，一些学生的字体已经有了突飞猛进的进步，也仍然有学生的字体止步不前，于是在这节课上，我决定找出原因。于是我来到一位学生课桌前，这位学生自练字以来进步不是很明显，然而我看着他练字，与其他人也并没有什么不同，翻看曾经的练字记录，很认真，似乎没有不进步的理由，然而当我无意中看到他写的政治问答题时，才明白了其中的原因。一些学生在临摹字帖时并没有真正想要把字练好，尽管练字这种事不能急，讲究潜移默化，但是这位学生仅仅是在练字时才好好写字，在其他时候仍然保持着以前的书写习惯，这又怎么会写好字呢？尽管临摹字帖是一种较为便捷的方式，但教师在这过程中一定要提醒学生善于运用字帖，充分发挥它的用途。
练字不是一朝一夕，也不是一蹴而就的，将汉字书写美观是作为一个中国人该有的觉悟，尤其是对于学生来说，不仅仅是继承传统文化，写好字对于其学习生涯也有很大的帮助，答题讲究书写规范，即便一些学生不能做到完美，也要尽量地将字体写的工整规范，才不至于在考试时因为字体丢分，教师在这个过程中也要起到指导作用，这是决定语文成绩的必要因素之一。
参考文献
[1]李建国.初中语文字词教学的问题和对策[J].科学大众（科学教育），2016（07）
[2]王慧.探析在中学语文教学中增强文化意识[J].科技资讯，2015，13（05）
云南省昆明市宜良县耿家营民族中学