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摘要：“用学术讲政治”是党校安身立命之本，也是党校的核心竞争力。本文重点分析了“用学术讲政治”的涵义、推动思政课改革的具体措施以及实施“用学术讲政治”的重要意义，以期对思政部的教学改革起到促进作用。
关键词：“用学术讲政治” 教学改革
近两年来，各级党校都在认真贯彻 “用学术讲政治”，尤其是将推进“用学术讲政治”的教学改革作为党校工作的重点和亮点，本文立足于淮北矿业集团公司党校现状，从“用学术讲政治”的涵义、推进“用学术讲政治”的具体措施以及实施“用学术讲政治”的重要意义入手，初步探讨如何在思政课中推进“用学术讲政治”的教学改革这一重要工作。
一、“用学术讲政治”的涵义
“党校姓党，是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循”;并且强调：“党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。如果党校把党的理论教育和党性教育这个主业主课放松了、甚至荒废了，搞了很多其他方面知识、技能、兴趣的东西，那就会喧宾夺主，甚至会在政治方向上发生偏差。”2017年何毅亭同志明确要求各级党校（行政学院）要把推动“用学术讲政治”教学改革作为校（院）“一号工程”，将“用学术讲政治”提到了重要的层面来。《2018—2022 年全国干部教育培训规划》明确提出，党校要“着力提高教师‘用学术讲政治’的水平”，更加明确了党校的教学重点和今后的发展方向，也对党校系统教师的师资队伍建设提出了更高的要求。何为“学术”“學”是指学问，“术”是指方法，“用学术讲政治”也就是要用做学问的方法讲政治。
“用学术讲政治”的侧重点在于“讲政治”。讲政治，就是要讲政治立场、政治观点、政治方法和政治方向，在社会主义中国，就是要讲马克思主义的立场、观点和方法，就是要坚持中国特色社会主义的方向。[1]当前讲政治的核心就是把学习新时代中国特色社会主义思想放在最重要的位置上，扎实推进新时代中国特色社会主义思想“进课堂、进教材、进头脑”。
二、“用学术讲政治”促进思政课教学改革的具体措施
学术讲政治既不是空洞的理论说教，也不是毫无原则的自由演讲，必须遵守政治性。这也对思政课改革起到很大的促进作用，具体如下：
1、加强师资队伍建设。首先要学政治，提高教师的政治素养。要讲政治就得懂理论，就得熟读马列经典，深刻领会新时代中国特色社会主义思想精髓，系统掌握中国特色社会主义理论体系，潜心研究党和政府关注的重大现实问题。
其次在备课上下功夫，高校的政治课面对的群体基本都是18-22周岁的大学生，所以理论深度也能很好的统一，但是因为这个年龄段学生的世界观、人生观、价值观并没有完善所以教学重点将是培养他们热爱祖国、热爱党组织、诚实守信等正确的价值观，而且要引导学生不仅掌握好理论还要内化为自己的行动，所以对课程的知识体系要求更高，在此情况下授课教师唯有认真备课，在知识的广度和深度上下足功夫，不断提高自身的师德师风和业务素养，才能让课程精彩，让学生满意。
第三、努力提高自身授课的艺术性。思政课因其自身的特点理论多，案例丰富，对教师授课技巧要求很高，一个好的思政课教师必定在授课方式上有自己的亮点，我们鼓励教师采用灵活的授课形式，如借助现代化的授课手段探索微课如何走进课堂或是努力提升自身讲课的语言魅力和感染力让学生愿意听，听进去才能内化为个人不断进步的动力，才具有实效性。
第四、组建优秀的教学团队，及时调整师资库使其动态发展。为了更好的提高我们思政课的师资水平，我们首先从校外请了很多名师授课，要求校内的老师认真听课，认真学习总结，不断提高自己的授课水平，并建立“1+1+2”培养模式，即一名校外名师+一名校内学科带头人+两名思政部的青年老师，全方位指导青年教师的教案、授课等相关环节，严格把关使青年教师尽快成长起来，并根据课程需要动态调整师资库，遴选校外、校内优秀教师储备在师资库中，以便及时调配。一个大类课程组建2个教学团队，由学科带头人带领团队从事课程开发，集体备课，课件审查等相关工作，共同推动教学水平的提高。
2、开发精品课程。思政课虽然是传统课程，但是课程内容却是与时俱进，不断更新的。为了提高整体的教学水平和校外对我们学院思政课的认知度，我们开发了很多精品课程，如：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等以及密切关注学生心理健康发展的一系列相关课程，大大提高了学院思政课的授课质量。为了更好的开发精品课程，我们通常是组建备课团队，由学科带头人带领思政部优秀中青年教师共同研究、编写授课教案、制作课件、实际演练、课后反思;通过个人试讲、教研室试讲、学校审核等环节，反复磨课最终形成一个精品课程，在正式讲授时先由骨干教师牵头，并及时了解学生的反馈意见，最终不断完善该课程。同时为了使课程有亮点吸引学生，我们拟开发与地方文化相结合的课程，如利用地方“红色资源”丰富思政课内容，更好的依托地方，依靠实际从而有效避免了空洞的理论说教，更具实效性。同时依靠实践教学基地的补充，让思政课充分体现理论和实践的结合。
3、注重科研、教研的改革。思政课老师不仅要上课好还要上好课，因此自身科研教研水平的提高是不可忽略的，我们学院积极鼓励教师提高自身教科研水平。
首先定期选派教师外出培训，参加国内各种高端学习班，提高教师的理论水平和理论视野，及时掌握最前沿的学术动态。
其次鼓励教师努力提升自己的学术水平，不能因为忙于授课而忽视了自己学术能力的提升。我们有“三个鼓励”：鼓励申报高层次的课题研究，积极参与省级及以上的课题研究工作;鼓励发表高端论文，尽量发表高水平学报期刊或是高校期刊的杂志，不滥写滥投;鼓励提升自身教研的水平，尤其是注重思政课授课的实效性等。
4、完善保障机制
为了更好的推动思政课的整体教学改革，切实推动“用学术讲政治”落到实处，学院特地成立了教学改革领导专家组，确保改革的有序进行，也是为整个思政课的课程改革提供完善的保障机制。具体做法有：按照中央党校的明确要求，成立由常务副校长为组长、分管教学副校长的改革领导小组，成立教学改革办公室负责具体事务。各教研室主任作为表率，指导团队，确保教学改革的有序进行。 5、完善评价机制
为了更好的推动课程改革和鼓励教师的积极性，我们还制定了完善的评价机制。
第一、将“遵守政治纪律和政治规矩”作为明确要求，党校思政课教师必须讲政治，实行“一票否决”，决不能触碰高压线。
第二、由专家组定期听课、评课、打分、评优，师资库动态流动，既及时补充优秀的年轻老师进入也及时调离不适合思政课教师岗位的老师，严把教师关。
第三、注重对学生的反馈调查。制定严谨、科学的授课意见反馈表，真实发放、及时回收并安排专人整理数据，将数据反馈给专家组、教研组和個人，根据学生意见及时改进授课过程中的不足，不断提升课程水平。
第四、建立激励机制。为了提高教师的积极性，确保整个课程改革的有序进行，应当建立激励机制。对于教学评价优秀、教科研业务能力强的老师给予必要的物质和精神奖励，在年度考核、评优晋级、职称评定上优先考虑，共同推动思政课教学改革稳定和有序的进行。
三、推进“用学术讲政治”的重要意义
“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的力量。”“用学术讲政治”坚持政治性第一位，确保“党校姓党”的特色; 同时坚持科学性与建设性，推动“党校兴学”，同时增强“党校姓党”的底色。
新时代的党校教学，核心的问题是根据我们的现实，在找准“新时代中国特色社会主义理论体系与整个中国特色社会主义理论体系、与中华民族伟大复兴事业”[2]关系的基础上，用学术的方法分析我们党的路线方针政策纲领的正当性，从而使我们的干部通过学习保持明确的方向感、保持朝气锐气和奋斗的热忱，增强抗拒压力和拒止诱惑的能力，因而推进“用学术讲政治”的教学改革具有非常重要的意义。
随着社会经济的快速发展，社会主义事业进入新时代，我们党需要在理论上更加自觉，思想上更加清晰，“用学术讲政治”可以推动政治的理论性、科学性;可以提高领导干部的理论水平从而提升其个人的政治素养和业务能力。
“用学术讲政治”是党校系统今后一段时期内教学改革的主要任务，也对思政课的改革具有重要意义，思政课教师水平的提高必然会影响到教学质量的提升，因此教师要下功夫，苦练基本功，切实提高自身的政治素养，争当优秀的思政课教师。
参考文献：
[1]步文斌.“用学术讲政治”怎么讲[N].宁夏日报，2019-01-30.
[2]何毅亭.进一步加大教学改革力度推动用学术讲好党的十九大精神[N].学习时报，2018-01-05.
关键词：“用学术讲政治” 教学改革
近两年来，各级党校都在认真贯彻 “用学术讲政治”，尤其是将推进“用学术讲政治”的教学改革作为党校工作的重点和亮点，本文立足于淮北矿业集团公司党校现状，从“用学术讲政治”的涵义、推进“用学术讲政治”的具体措施以及实施“用学术讲政治”的重要意义入手，初步探讨如何在思政课中推进“用学术讲政治”的教学改革这一重要工作。
一、“用学术讲政治”的涵义
“党校姓党，是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循”;并且强调：“党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。如果党校把党的理论教育和党性教育这个主业主课放松了、甚至荒废了，搞了很多其他方面知识、技能、兴趣的东西，那就会喧宾夺主，甚至会在政治方向上发生偏差。”2017年何毅亭同志明确要求各级党校（行政学院）要把推动“用学术讲政治”教学改革作为校（院）“一号工程”，将“用学术讲政治”提到了重要的层面来。《2018—2022 年全国干部教育培训规划》明确提出，党校要“着力提高教师‘用学术讲政治’的水平”，更加明确了党校的教学重点和今后的发展方向，也对党校系统教师的师资队伍建设提出了更高的要求。何为“学术”“學”是指学问，“术”是指方法，“用学术讲政治”也就是要用做学问的方法讲政治。
“用学术讲政治”的侧重点在于“讲政治”。讲政治，就是要讲政治立场、政治观点、政治方法和政治方向，在社会主义中国，就是要讲马克思主义的立场、观点和方法，就是要坚持中国特色社会主义的方向。[1]当前讲政治的核心就是把学习新时代中国特色社会主义思想放在最重要的位置上，扎实推进新时代中国特色社会主义思想“进课堂、进教材、进头脑”。
二、“用学术讲政治”促进思政课教学改革的具体措施
学术讲政治既不是空洞的理论说教，也不是毫无原则的自由演讲，必须遵守政治性。这也对思政课改革起到很大的促进作用，具体如下：
1、加强师资队伍建设。首先要学政治，提高教师的政治素养。要讲政治就得懂理论，就得熟读马列经典，深刻领会新时代中国特色社会主义思想精髓，系统掌握中国特色社会主义理论体系，潜心研究党和政府关注的重大现实问题。
其次在备课上下功夫，高校的政治课面对的群体基本都是18-22周岁的大学生，所以理论深度也能很好的统一，但是因为这个年龄段学生的世界观、人生观、价值观并没有完善所以教学重点将是培养他们热爱祖国、热爱党组织、诚实守信等正确的价值观，而且要引导学生不仅掌握好理论还要内化为自己的行动，所以对课程的知识体系要求更高，在此情况下授课教师唯有认真备课，在知识的广度和深度上下足功夫，不断提高自身的师德师风和业务素养，才能让课程精彩，让学生满意。
第三、努力提高自身授课的艺术性。思政课因其自身的特点理论多，案例丰富，对教师授课技巧要求很高，一个好的思政课教师必定在授课方式上有自己的亮点，我们鼓励教师采用灵活的授课形式，如借助现代化的授课手段探索微课如何走进课堂或是努力提升自身讲课的语言魅力和感染力让学生愿意听，听进去才能内化为个人不断进步的动力，才具有实效性。
第四、组建优秀的教学团队，及时调整师资库使其动态发展。为了更好的提高我们思政课的师资水平，我们首先从校外请了很多名师授课，要求校内的老师认真听课，认真学习总结，不断提高自己的授课水平，并建立“1+1+2”培养模式，即一名校外名师+一名校内学科带头人+两名思政部的青年老师，全方位指导青年教师的教案、授课等相关环节，严格把关使青年教师尽快成长起来，并根据课程需要动态调整师资库，遴选校外、校内优秀教师储备在师资库中，以便及时调配。一个大类课程组建2个教学团队，由学科带头人带领团队从事课程开发，集体备课，课件审查等相关工作，共同推动教学水平的提高。
2、开发精品课程。思政课虽然是传统课程，但是课程内容却是与时俱进，不断更新的。为了提高整体的教学水平和校外对我们学院思政课的认知度，我们开发了很多精品课程，如：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等以及密切关注学生心理健康发展的一系列相关课程，大大提高了学院思政课的授课质量。为了更好的开发精品课程，我们通常是组建备课团队，由学科带头人带领思政部优秀中青年教师共同研究、编写授课教案、制作课件、实际演练、课后反思;通过个人试讲、教研室试讲、学校审核等环节，反复磨课最终形成一个精品课程，在正式讲授时先由骨干教师牵头，并及时了解学生的反馈意见，最终不断完善该课程。同时为了使课程有亮点吸引学生，我们拟开发与地方文化相结合的课程，如利用地方“红色资源”丰富思政课内容，更好的依托地方，依靠实际从而有效避免了空洞的理论说教，更具实效性。同时依靠实践教学基地的补充，让思政课充分体现理论和实践的结合。
3、注重科研、教研的改革。思政课老师不仅要上课好还要上好课，因此自身科研教研水平的提高是不可忽略的，我们学院积极鼓励教师提高自身教科研水平。
首先定期选派教师外出培训，参加国内各种高端学习班，提高教师的理论水平和理论视野，及时掌握最前沿的学术动态。
其次鼓励教师努力提升自己的学术水平，不能因为忙于授课而忽视了自己学术能力的提升。我们有“三个鼓励”：鼓励申报高层次的课题研究，积极参与省级及以上的课题研究工作;鼓励发表高端论文，尽量发表高水平学报期刊或是高校期刊的杂志，不滥写滥投;鼓励提升自身教研的水平，尤其是注重思政课授课的实效性等。
4、完善保障机制
为了更好的推动思政课的整体教学改革，切实推动“用学术讲政治”落到实处，学院特地成立了教学改革领导专家组，确保改革的有序进行，也是为整个思政课的课程改革提供完善的保障机制。具体做法有：按照中央党校的明确要求，成立由常务副校长为组长、分管教学副校长的改革领导小组，成立教学改革办公室负责具体事务。各教研室主任作为表率，指导团队，确保教学改革的有序进行。 5、完善评价机制
为了更好的推动课程改革和鼓励教师的积极性，我们还制定了完善的评价机制。
第一、将“遵守政治纪律和政治规矩”作为明确要求，党校思政课教师必须讲政治，实行“一票否决”，决不能触碰高压线。
第二、由专家组定期听课、评课、打分、评优，师资库动态流动，既及时补充优秀的年轻老师进入也及时调离不适合思政课教师岗位的老师，严把教师关。
第三、注重对学生的反馈调查。制定严谨、科学的授课意见反馈表，真实发放、及时回收并安排专人整理数据，将数据反馈给专家组、教研组和個人，根据学生意见及时改进授课过程中的不足，不断提升课程水平。
第四、建立激励机制。为了提高教师的积极性，确保整个课程改革的有序进行，应当建立激励机制。对于教学评价优秀、教科研业务能力强的老师给予必要的物质和精神奖励，在年度考核、评优晋级、职称评定上优先考虑，共同推动思政课教学改革稳定和有序的进行。
三、推进“用学术讲政治”的重要意义
“党校教师是我们党直接掌握的一支教师队伍，是我们党一支不可多得的力量。”“用学术讲政治”坚持政治性第一位，确保“党校姓党”的特色; 同时坚持科学性与建设性，推动“党校兴学”，同时增强“党校姓党”的底色。
新时代的党校教学，核心的问题是根据我们的现实，在找准“新时代中国特色社会主义理论体系与整个中国特色社会主义理论体系、与中华民族伟大复兴事业”[2]关系的基础上，用学术的方法分析我们党的路线方针政策纲领的正当性，从而使我们的干部通过学习保持明确的方向感、保持朝气锐气和奋斗的热忱，增强抗拒压力和拒止诱惑的能力，因而推进“用学术讲政治”的教学改革具有非常重要的意义。
随着社会经济的快速发展，社会主义事业进入新时代，我们党需要在理论上更加自觉，思想上更加清晰，“用学术讲政治”可以推动政治的理论性、科学性;可以提高领导干部的理论水平从而提升其个人的政治素养和业务能力。
“用学术讲政治”是党校系统今后一段时期内教学改革的主要任务，也对思政课的改革具有重要意义，思政课教师水平的提高必然会影响到教学质量的提升，因此教师要下功夫，苦练基本功，切实提高自身的政治素养，争当优秀的思政课教师。
参考文献：
[1]步文斌.“用学术讲政治”怎么讲[N].宁夏日报，2019-01-30.
[2]何毅亭.进一步加大教学改革力度推动用学术讲好党的十九大精神[N].学习时报，2018-01-05.