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摘要：教育教学工作的进行，往往需要设计许多新元素和新方法的应用，以提升教育效果和管理质量，这其中德育就是重要的融合部分，小学班级管理，对于德育相关内容的结合，一方面来说对于学生的进步和发展有推进效果，另一方也能够丰富和提升小学班主任以及教师的班级管理质量，也因此，本文就分析了相关的班级管理，以及德育教育的内容，并具体的论述了相关的融合对策和方法希望本文的研究能够对实际的小学班级管理与德育的有效结合起到一定帮助。
关键词：小学教育;班级管理;德育教育
1.丰富德育教育内容
为了更好的促进小学生德育水平的提升，并满足和迎合素质教育的基本目标，班主任就要对德育教育的内容进行丰富，德育教育的内容丰富主要从以下几方面进行。
首先，班主任要注意德育管理载体的多样化，德育教育本身就是较为枯燥的，很多都是繁杂且严肃的说教和教育内容，这些内容对于小学生来说往往难以接受，所以班主任就要扩展德育教育的应用载体，出了纯文字之外，包括图片、音频、视频等都是可以应用的德育管理工作中，这就要求班主任在落实德育管理工作的过程中更加注重多媒体技术的应用，以此保障德育教育的顺利进行。
其次，班主任还要注意德育管理方式的多样化，也就是说在教学的过程中，教师的教学方式和教学方法，要尽可能的多样化，包括小组合作、教学情境、游戏教学等都是可行的方法，班主任都可以在德育管理的过程中加以利用，例如班主任就可以利用情景教学的方式设置一个合理的教学场景，并且利用多媒体技术进行观感增强和优化，让学生感觉身临其境，以此实现学习兴趣的提升，以更深入的兴趣和记忆，加强对德育内容的理解，实现自身水平的发展。
最后，丰富德育教学内容还要对实践活动进行丰富，实践活动对学生的德育水平提升有良好的效果，让学生通过实践提高德育水平，往往要比理论知识的学习来的更高效，所以教师要注重对实践活动进行丰富和优化，实践活动的丰富，主要是让学生有更多的德育实践空间和时间，让学生能够通过丰富的实践活动提升德育水平。
2.提高班主任教师的德育管理水平和素养
为了促进小学低年级学生德育水平的进步，让学生的个人素质符合素质教育的基本要求，让小学生能够在各方面得到更好的发展，将德育视角下的班级管理工作发挥出最大作用，就需要着重提高班主任的德育管理水平和德育素养。因为班主任是一个班级的领头羊，起到群体管理的作用，那么也就是说，班主任如果管理能力和示范能力不足，就很难起到模范和带头作用，很难有说服力，很难让学生服从他的管理，而班主任德育素养和管理水平的提升，主要从以下几方面做起。
首先，班主任要做到，对自身行为和语言的把控，因为作为管理核心，其言行举止无时无刻不在学生的关注之中，而小学生这一阶段又是善于模仿和学习他人的阶段，所以班主任若想促进学生德育水平提升，首先就要对自身的言行举止进行规范，一些不文明用语和动作要严禁出现在班级管理中，以此树立起德育教育的榜样。其次，班主任还要对自身的言谈水平进行提升，因为小学生尚处于成长学习阶段，不仅面临着刚入学的压力，同时还具有较强的好奇心，要想对低年级小学生进行有效的管理，一方面要强化老师的语言规范，严格按照教师相关要求进行贪图规整，另一方面则要对自身的言谈水平进行提升，以在潜移默化之中促进学生德育水平和综合素质的提升，这就要求班主任，对自身的文化素养等进行提升，多渗透和结合一些德育知识，以此促进学生在潜移默化之中提升德育能力。最后，班主任要注重学习和利用更为有效的德育管理方法，如家校合作、跨学科联合、培养班干部方式，其中培养班干部的方式最为直接和优越，具体来说就是在管理的过程中，对班级的班干部和学生代表进行针对性的德育管理和培养，以促进班干部良好德育素养的提升，能够在班主任管理的过程中，发挥出一定的辅助作用，以此使德育视角下的班级管理工作得到最大程度的优化。
3.革新教育教学德育理念
为了确保德育教育在小学班级管理中的良好应用，小学班主任还要注意，应用和明确正确的德育理念，正确的德育理念就是要求班主任不论学生的学习成绩和考试分数，认真且公正对待每一位学生，不以成绩论高低。这就需要班主任和教师，对自身的教学心态和理念进行端正，保障一个平常和兼爱的心，在平等对待的同时，对学生的各方面情况进行了解，以此寻找不同学生之间不同的差异，并通过这样的方式进行德育教育，促进学生德育水平的提升。而德育理念的正确应用，还要求班主任在班级管理的过程中，更多的引导学生理解德育教育的重要性，并促进学生自发的学习德育知识，资源的提升德育水平，进而促进学生整体素质的进步和发展。
而这一内容的进行，一方面需要管理的深入化，也就是通过与学生的积极交流，打入学生内部，与学生成为平等人格下的朋友，以便于德育管理的无阻力推行。另一方面，还需要注重对学生的观察，最好能根据学生的情况，设置相应的学生档案，进行学生德育变化，以及日常行为的观察记录，便于班主任在班级管理的过程中，随时调整班级管理对策，实现德育的有效渗透。
结语
综上所述，在小学的班级管理工作中，管理工作的进行融合和落实德育的思想理念是极为重要的，良好的德育思想融入一方面能够对小学生的德育水平予以提高，另一方面来说也可以有效的促进班级管理效果的发展，而本文认为若想实现小学班级管理与德育有效结合，就需要教师在教育教学和班级管理的过程中，从革新教育教学德育理念、提高班主任教师的德育管理水平和素养、丰富德育教育内容等多方面做起，以此实现最终的德育思想与班级管理的有效融合。
参考文献：
[1]丁晓梅.新时代小学班主任班级管理中实施德育的思考[J].家长，2021（24）：36-37.
[2]赵常梅.小学班级管理与德育的有效结合分析[J].新课程，2021（32）：224.
[3]李海红.利用思维导图模式渗透德育，促进小学班级管理[J].吉林教育，2021（Z4）：131-132.
[4]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[5]楊湘军. 浅析德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[N]. 黔西南日报，2021-07-09（007）.
关键词：小学教育;班级管理;德育教育
1.丰富德育教育内容
为了更好的促进小学生德育水平的提升，并满足和迎合素质教育的基本目标，班主任就要对德育教育的内容进行丰富，德育教育的内容丰富主要从以下几方面进行。
首先，班主任要注意德育管理载体的多样化，德育教育本身就是较为枯燥的，很多都是繁杂且严肃的说教和教育内容，这些内容对于小学生来说往往难以接受，所以班主任就要扩展德育教育的应用载体，出了纯文字之外，包括图片、音频、视频等都是可以应用的德育管理工作中，这就要求班主任在落实德育管理工作的过程中更加注重多媒体技术的应用，以此保障德育教育的顺利进行。
其次，班主任还要注意德育管理方式的多样化，也就是说在教学的过程中，教师的教学方式和教学方法，要尽可能的多样化，包括小组合作、教学情境、游戏教学等都是可行的方法，班主任都可以在德育管理的过程中加以利用，例如班主任就可以利用情景教学的方式设置一个合理的教学场景，并且利用多媒体技术进行观感增强和优化，让学生感觉身临其境，以此实现学习兴趣的提升，以更深入的兴趣和记忆，加强对德育内容的理解，实现自身水平的发展。
最后，丰富德育教学内容还要对实践活动进行丰富，实践活动对学生的德育水平提升有良好的效果，让学生通过实践提高德育水平，往往要比理论知识的学习来的更高效，所以教师要注重对实践活动进行丰富和优化，实践活动的丰富，主要是让学生有更多的德育实践空间和时间，让学生能够通过丰富的实践活动提升德育水平。
2.提高班主任教师的德育管理水平和素养
为了促进小学低年级学生德育水平的进步，让学生的个人素质符合素质教育的基本要求，让小学生能够在各方面得到更好的发展，将德育视角下的班级管理工作发挥出最大作用，就需要着重提高班主任的德育管理水平和德育素养。因为班主任是一个班级的领头羊，起到群体管理的作用，那么也就是说，班主任如果管理能力和示范能力不足，就很难起到模范和带头作用，很难有说服力，很难让学生服从他的管理，而班主任德育素养和管理水平的提升，主要从以下几方面做起。
首先，班主任要做到，对自身行为和语言的把控，因为作为管理核心，其言行举止无时无刻不在学生的关注之中，而小学生这一阶段又是善于模仿和学习他人的阶段，所以班主任若想促进学生德育水平提升，首先就要对自身的言行举止进行规范，一些不文明用语和动作要严禁出现在班级管理中，以此树立起德育教育的榜样。其次，班主任还要对自身的言谈水平进行提升，因为小学生尚处于成长学习阶段，不仅面临着刚入学的压力，同时还具有较强的好奇心，要想对低年级小学生进行有效的管理，一方面要强化老师的语言规范，严格按照教师相关要求进行贪图规整，另一方面则要对自身的言谈水平进行提升，以在潜移默化之中促进学生德育水平和综合素质的提升，这就要求班主任，对自身的文化素养等进行提升，多渗透和结合一些德育知识，以此促进学生在潜移默化之中提升德育能力。最后，班主任要注重学习和利用更为有效的德育管理方法，如家校合作、跨学科联合、培养班干部方式，其中培养班干部的方式最为直接和优越，具体来说就是在管理的过程中，对班级的班干部和学生代表进行针对性的德育管理和培养，以促进班干部良好德育素养的提升，能够在班主任管理的过程中，发挥出一定的辅助作用，以此使德育视角下的班级管理工作得到最大程度的优化。
3.革新教育教学德育理念
为了确保德育教育在小学班级管理中的良好应用，小学班主任还要注意，应用和明确正确的德育理念，正确的德育理念就是要求班主任不论学生的学习成绩和考试分数，认真且公正对待每一位学生，不以成绩论高低。这就需要班主任和教师，对自身的教学心态和理念进行端正，保障一个平常和兼爱的心，在平等对待的同时，对学生的各方面情况进行了解，以此寻找不同学生之间不同的差异，并通过这样的方式进行德育教育，促进学生德育水平的提升。而德育理念的正确应用，还要求班主任在班级管理的过程中，更多的引导学生理解德育教育的重要性，并促进学生自发的学习德育知识，资源的提升德育水平，进而促进学生整体素质的进步和发展。
而这一内容的进行，一方面需要管理的深入化，也就是通过与学生的积极交流，打入学生内部，与学生成为平等人格下的朋友，以便于德育管理的无阻力推行。另一方面，还需要注重对学生的观察，最好能根据学生的情况，设置相应的学生档案，进行学生德育变化，以及日常行为的观察记录，便于班主任在班级管理的过程中，随时调整班级管理对策，实现德育的有效渗透。
结语
综上所述，在小学的班级管理工作中，管理工作的进行融合和落实德育的思想理念是极为重要的，良好的德育思想融入一方面能够对小学生的德育水平予以提高，另一方面来说也可以有效的促进班级管理效果的发展，而本文认为若想实现小学班级管理与德育有效结合，就需要教师在教育教学和班级管理的过程中，从革新教育教学德育理念、提高班主任教师的德育管理水平和素养、丰富德育教育内容等多方面做起，以此实现最终的德育思想与班级管理的有效融合。
参考文献：
[1]丁晓梅.新时代小学班主任班级管理中实施德育的思考[J].家长，2021（24）：36-37.
[2]赵常梅.小学班级管理与德育的有效结合分析[J].新课程，2021（32）：224.
[3]李海红.利用思维导图模式渗透德育，促进小学班级管理[J].吉林教育，2021（Z4）：131-132.
[4]叶蕴仪.优化班级管理 主导德育工作——小学班主任有效开展德育管理工作初探[J].小学生（下旬刊），2021（07）：74.
[5]楊湘军. 浅析德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[N]. 黔西南日报，2021-07-09（007）.