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【内容摘要】在当前的教育大背景下，当前高中英语学科的课程改革的核心是英语课堂转向以学生为主体，也就是当前提出的“生本教育”，相对于传统教学模式，它是一种新型的教学模式，这个教学模式的出现改变了以往的教师在教学过程中占主导地位的局面，它强调的是以学生为教学主体。学生在教师的指引下真正参与到英语课堂教学活动中，将英语学习的主动权交给学生，让学生成为英语学习的主体。
【关键词】学生主体 视域 高中英语 转变观念
引言
英语是国际通用语言，学生英语成绩的掌握程度直接关系着学生以后的发展，英语可以帮助学生走向宽广的国际舞台，学生的学习生涯都有着英语学科的伴随，高中英语的学习对学生英语知识的学习尤为重要。英语《新课标》中要求教师要注重培养学生的语言应用能力，也就是要注重以学生为教学主体，高中英语教师应该将学生主体贯彻落实到实际教学中，提高高中学生的应用学习能力。
一、学生主体的概念
教学过程包括教和学两部分，其中教的主要目的就是为了学生的学。如何学主要取决于学生自身，但是如何教很可能会直接影响学生的学习积极性，学习效率和学生的学习兴趣，因此，教师的教学方法对学生的学习尤为重要①。学生主体的本质就是以学生为本，在教学过程中学生主体就是学生主动参与到教学活动的能动性，坚持以学生为教学的核心，学生主体应该贯彻整个教学过程，只有这样才能将学生的主观能动性最大化，提高学生的学习效率，并且学生主体这种教学模式也符合当前的教学改革目标，学生是学习的主体，高中英语教师应该注重引导学生学习能力的培养，改变以往的教学观念，创新教学方法，丰富教学手段。
二、学生主体视域下的高中英语教学
1.贯彻学生主体的教学思想，开创新的教学模式
学生主体的教学思想主要是强调“先动手后学习，先知道再学习，先自己学习后教师教学”，这种教师模式与传统的教学模式之间有很大的差别②。在高中英语的教学过程中，培养学生的英语交际能力是教学重点，尤其是课堂教学的前5分钟，在这5分钟时间内，采用任务化的教学方式组织学生进行口语交际活动，也可以开展有特色角色扮演的英语活动，提高学生的英语口语表达能力，并且可以提高学生的英语学习自信，在学生的英语交际活动中，教师应该严格端正学生的英语发音和英语表达的语速，培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生发挥想象力，让学生在参与的过程中体会英语学习的魅力，在潜移默化的过程中提高学生的英语综合应用能力，最大挖掘学生的英语学习潜力，建立良好的英语学习方法，提高高中英语的课堂教学效率。
2.在教学过程中给予学生一定自由，提高学生的英语学习兴趣
在传统的高中英语教学模式中，都是教师主讲，学生主听，没有给学生预留自主思考的视觉，学生自由参与在传统教学模式中想都无法想象，学生很难跟上教师的教学步伐。在学生主体的教学模式中，教师应该努力在保证教学质量的同时尽可能的将课堂交给学生，将学生的主体作用最大化，这样做不仅可以活跃课堂教学气氛，激发学生的英语学习兴趣，还可以提高高中英语课堂教学的教学效率③。并且教师在给学生布置家庭作业的时候也应该注重可操作性。比如说组织学生自编自演情景对话比赛，相关的话题可以根据教材上的教学内容，比如Sports Stars，City and Country，Heroes等等，引导学生展开想象，相互竞争，活跃课堂教学气氛，把索然无味的语言教学课堂转变成朝气蓬勃的语言课堂。也可以教导学生将所学的知识应用到日常生活中，比如说应用自己掌握的英语知识给朋友或者是亲戚写英文贺卡，编辑英语短信或者是英文邮件，有条件的学生还可以自己结交外国朋友，提高英语交际能力。
3.在实际教学过程中，坚持学生主体的教学方式
学生是学习的主体，只有学生自己在学习英语的过程中增强自信、团结合作并且不断反省自己，调整学习方法，才能在英语教学中发挥学生的主体作用。由于受传统儒学的影响，在我国传统教学模式中，师生的关系为典型的主客体关系，教师在教学时处于主导地位，占据着控制的权利，学生只是服从和被控制，这种教学方式下学生的学习积极性不高。在新课改的要求下，当今的教育需要改变这种师生关系，建立民主化的师生关系，只有这样，学生在课堂上提问的心理负担才没有这么重，学生在对一个问题有自己的见解的时候才会敢于提出，这样就可以充分发挥出学生的学习积极性和自主性，他们的创新能力和实践能力才会得到提高。
结语
学生主体的教学模式实施的关键之处就在教师转变教学觀念上，在高中英语教学中，教师应该及时转变教学观念，使学生在英语学习的过程中养成独立思考并解决问题的好习惯，将问的权利和做的过程都交给学生，这样才能激发学生的心智，发挥他们的想象，提高学生的实际英语应用能力。高中英语教师应该让学生登上课堂教学的舞台，成为英语课堂教学的主角，提高学生的英语学习兴趣。
【注释】
① 钟颖芳. 继承知识传授 创新教学方式——实施课题“主体教育视野下的高中英语阅读教学研究”感想[J]. 新课程研究：基础教育，2011，12（6）：64-66.
② 曾美灵. 新视角下高中英语教学中学生思维能力的培养[J]. 中学教学参考，2015，13（34）：30-30.
③ 杨小平. 浅谈高中英语教学中学生主体作用的发挥[J]. 吉林省教育学院学报：学科版，2017，22（7）：88-89.
（作者单位：安徽省合肥市第三十二中学）
【关键词】学生主体 视域 高中英语 转变观念
引言
英语是国际通用语言，学生英语成绩的掌握程度直接关系着学生以后的发展，英语可以帮助学生走向宽广的国际舞台，学生的学习生涯都有着英语学科的伴随，高中英语的学习对学生英语知识的学习尤为重要。英语《新课标》中要求教师要注重培养学生的语言应用能力，也就是要注重以学生为教学主体，高中英语教师应该将学生主体贯彻落实到实际教学中，提高高中学生的应用学习能力。
一、学生主体的概念
教学过程包括教和学两部分，其中教的主要目的就是为了学生的学。如何学主要取决于学生自身，但是如何教很可能会直接影响学生的学习积极性，学习效率和学生的学习兴趣，因此，教师的教学方法对学生的学习尤为重要①。学生主体的本质就是以学生为本，在教学过程中学生主体就是学生主动参与到教学活动的能动性，坚持以学生为教学的核心，学生主体应该贯彻整个教学过程，只有这样才能将学生的主观能动性最大化，提高学生的学习效率，并且学生主体这种教学模式也符合当前的教学改革目标，学生是学习的主体，高中英语教师应该注重引导学生学习能力的培养，改变以往的教学观念，创新教学方法，丰富教学手段。
二、学生主体视域下的高中英语教学
1.贯彻学生主体的教学思想，开创新的教学模式
学生主体的教学思想主要是强调“先动手后学习，先知道再学习，先自己学习后教师教学”，这种教师模式与传统的教学模式之间有很大的差别②。在高中英语的教学过程中，培养学生的英语交际能力是教学重点，尤其是课堂教学的前5分钟，在这5分钟时间内，采用任务化的教学方式组织学生进行口语交际活动，也可以开展有特色角色扮演的英语活动，提高学生的英语口语表达能力，并且可以提高学生的英语学习自信，在学生的英语交际活动中，教师应该严格端正学生的英语发音和英语表达的语速，培养学生良好的英语学习习惯，鼓励学生发挥想象力，让学生在参与的过程中体会英语学习的魅力，在潜移默化的过程中提高学生的英语综合应用能力，最大挖掘学生的英语学习潜力，建立良好的英语学习方法，提高高中英语的课堂教学效率。
2.在教学过程中给予学生一定自由，提高学生的英语学习兴趣
在传统的高中英语教学模式中，都是教师主讲，学生主听，没有给学生预留自主思考的视觉，学生自由参与在传统教学模式中想都无法想象，学生很难跟上教师的教学步伐。在学生主体的教学模式中，教师应该努力在保证教学质量的同时尽可能的将课堂交给学生，将学生的主体作用最大化，这样做不仅可以活跃课堂教学气氛，激发学生的英语学习兴趣，还可以提高高中英语课堂教学的教学效率③。并且教师在给学生布置家庭作业的时候也应该注重可操作性。比如说组织学生自编自演情景对话比赛，相关的话题可以根据教材上的教学内容，比如Sports Stars，City and Country，Heroes等等，引导学生展开想象，相互竞争，活跃课堂教学气氛，把索然无味的语言教学课堂转变成朝气蓬勃的语言课堂。也可以教导学生将所学的知识应用到日常生活中，比如说应用自己掌握的英语知识给朋友或者是亲戚写英文贺卡，编辑英语短信或者是英文邮件，有条件的学生还可以自己结交外国朋友，提高英语交际能力。
3.在实际教学过程中，坚持学生主体的教学方式
学生是学习的主体，只有学生自己在学习英语的过程中增强自信、团结合作并且不断反省自己，调整学习方法，才能在英语教学中发挥学生的主体作用。由于受传统儒学的影响，在我国传统教学模式中，师生的关系为典型的主客体关系，教师在教学时处于主导地位，占据着控制的权利，学生只是服从和被控制，这种教学方式下学生的学习积极性不高。在新课改的要求下，当今的教育需要改变这种师生关系，建立民主化的师生关系，只有这样，学生在课堂上提问的心理负担才没有这么重，学生在对一个问题有自己的见解的时候才会敢于提出，这样就可以充分发挥出学生的学习积极性和自主性，他们的创新能力和实践能力才会得到提高。
结语
学生主体的教学模式实施的关键之处就在教师转变教学觀念上，在高中英语教学中，教师应该及时转变教学观念，使学生在英语学习的过程中养成独立思考并解决问题的好习惯，将问的权利和做的过程都交给学生，这样才能激发学生的心智，发挥他们的想象，提高学生的实际英语应用能力。高中英语教师应该让学生登上课堂教学的舞台，成为英语课堂教学的主角，提高学生的英语学习兴趣。
【注释】
① 钟颖芳. 继承知识传授 创新教学方式——实施课题“主体教育视野下的高中英语阅读教学研究”感想[J]. 新课程研究：基础教育，2011，12（6）：64-66.
② 曾美灵. 新视角下高中英语教学中学生思维能力的培养[J]. 中学教学参考，2015，13（34）：30-30.
③ 杨小平. 浅谈高中英语教学中学生主体作用的发挥[J]. 吉林省教育学院学报：学科版，2017，22（7）：88-89.
（作者单位：安徽省合肥市第三十二中学）