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[摘要]培养小学生的阅读能力是小学语文教学的一个重要组成部分,要培养学生的阕读能力,就必须为他们创设良好的阅读环境,营造浓郁的书香氛围,创设一个充满书香的阅读环境。
[关键词]创设;学生;书香校园;营造
阅读能力是知识经济时代最重要的能力之一。在学生成长的过程中,书籍的阅读,几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。而要培养学生的阅读能力,就要为他们创设良好的阅读环境,营造浓郁的书香氛围。学校营造书香校园,要注意下面几点。
1 创设书香阅读环境,让学生自觉阅读
小学生绝大部分时间都在学校度过。因此,要以学校为主阵地,以教师为主导,引领儿童及其家长创设一个充满书香的阅读环境。书香阅读环境包括书香校园,书香家庭和书香社会。其中,书香校园是书香阅读环境的关键部分。
1.1 书香校园
“大语文教学观”要求小学语文教师要有广义的“大阅读教学观”。阅读的信息源应该是多方面的。学校除了图书室和班级图书角是创建书香校园必不可少的两大阅读阵地外,文化环境(包括橱窗、黑板报、标语栏、校园广播等视听阅读)也是“书香校园”的重要组成部分。为学生构建一个开放的、多元的、立体的阅读空间,是儿童沐浴书香的必备条件。
在校园内营造浓郁的书香环境,学校要做到:
(1)时间落实。学校要充分利用和安排好学生的阅读时间。如“早读”、“晚读”、“课前读”等。儿童喜欢模仿,如果看到很多人都读,就容易激发他读的兴趣,就好像别人有的他也要有一样。全班同学你读我也读,你背我也背,热热闹闹,其乐无穷。
(2)活动落实。活动,使阅读成为一种有组织的集体行动。经常性地地开展许多小学生喜爱的、富有情趣的阅读活动,如读诗背诗比赛、接龙赛、我最喜欢的文章交流会、佳作欣赏会等,并将此活动与语文学科,甚至音乐、美术、活动课程等结合起来,如配画、配乐等,将诵读与音乐、舞蹈、美术等结合起来。让学生充分感受阅读的乐趣。
(3)指导落实。教师的指导,主要是激起兴趣,指导方法,提高效益。在读的方式上,或快或慢,或吟或唱,或带读,或齐读,或接龙,或默读,或当场试背,或提问征答,形式多样,也可以指导学生做阅读卡,写各种类型的采集笔记,指导欣赏有关音像资料等,避免了平平常常,而让孩子感到乏味。儿童的感应最灵敏,非变着花样不可。老师常在课内外与孩子们一起动情地读,这样孩子很容易被吸引和打动。
(4)检查落实。对阅读活动,要经常检查、督促、交流、评价。可以对学生阅读的篇目、字数进行统计,对阅读笔记进行检查,督促学生形成习惯。发现好的典型,要及时有效的鼓励,扩大影响。鼓励可吸引孩子努力,形式要多样:口头的,发小红花的,等等。可在学校中举行阅读竞赛,评选“阅读大王”,从而激发学生阅读的兴趣和热情,并形成良好的氛围。长此以往,孩子们在长期的积累中提高了文化素养,深化了文化底蕴。
1.2 书香家庭
“阅读自觉”是小学生良好的阅读习惯的根本表现。“书香家庭”则是学生阅读技能得以强化的必不可少的补充。因为良好的家庭阅读有时会收到学校中难以实现的效果。建立“书香家庭”,要求家庭成员积极参与阅读,成为爱好阅读的一分子。如“家庭小书房”建设,即每个孩子在家拥有一片自己的空间:一个小房间、一张书桌、一盏台灯、一把椅子、一摞健康的书等。学校要通过家长会等进行宣传,也可以每学期进行抽查评比,让家长重视,使每个孩子在家里有一个固定的、安静的阅读环境,有一片散发书香的小天地。还可以让学生回家之后再把自己阅读的内容背诵给自己的爸爸妈妈听,并让家长们进行点评,既可敦促孩子阅读,同时,也给学生增添了一个展示自我的机会,提高孩子们学习的兴致。
1.3 书香社会
学校和家庭对儿童身心发展的影响是巨大的,社会环境对小学生的影响更不可轻视。所以,社区的文化环境建设必须高度重视。农村学校要争取基层政府的支持,与文化管理等部门沟通联系,加强对网吧等文娱场所的管理,建设社区阅览室等。学习型社会的建立,可为学校书香环境的建设奠定良好的基础。
2 提供展示阅读收获的舞台,激发自主阅读的兴趣
成功教育理论告诉我们,学生只有尝试到成功,才会增强内驱力,才会以饱满的情绪,更大的热情投入学习。从学校到班级,可采用形式多样的展示手段,满足学生自我实现的心理需要,让学生渴求成功,收获成功。
2.1 在习作中展示
习作是学生阅读最直接的展示方式。学生将阅读中收获到的美词佳句,篇章结构,所思所得,组织成自己的语言,成为习作中的亮点,教师要及时给予鼓励。
2.2 在阵地上展示
充分利用校园广播、橱窗、黑板报,板报、手抄报等,展示和巩固学生的阅读成果,使阅读兴趣得到有效激发。如采用校园广播的形式,让学生在每天第一次踏人校园时就能听到悠扬的经典文章配乐朗诵,加上橱窗、黑板报,板报、手抄报等展示,就可以大大提高学生阅读的热情。
2.3 在竞赛中展示
经典作品是有声的画,动听的旋律,是千古不变的道理。为了让学生充分体验经典的魅力,展现自我,学校可以组织开展“文章诵读会”、“给古诗配插图”、“古诗新唱”、“用经典写文章”、“经典故事表演”等多项展示活动,激发学生对经典作品的喜爱。总之,一切宛如“随风潜入夜,润物细无声”,在潜移默化中培养学生的语言能力,提高学生的感悟,丰富学生的文化底蕴。且学以致用,可收到事半功倍的效果。
“读书”——这个时尚而又古老的名词,在每个人的心目中,神圣而庄严。一个人的成长,离不开书香的熏陶。小学教师是儿童迈进阅读圣殿,攀登人类进步阶梯的引路人,责任重大。因此,我们要积极营造书香氛围,让孩子们通过阅读积累,“厚积而薄发”,也使中华民族的优秀文化得以传承下去。
[关键词]创设;学生;书香校园;营造
阅读能力是知识经济时代最重要的能力之一。在学生成长的过程中,书籍的阅读,几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。而要培养学生的阅读能力,就要为他们创设良好的阅读环境,营造浓郁的书香氛围。学校营造书香校园,要注意下面几点。
1 创设书香阅读环境,让学生自觉阅读
小学生绝大部分时间都在学校度过。因此,要以学校为主阵地,以教师为主导,引领儿童及其家长创设一个充满书香的阅读环境。书香阅读环境包括书香校园,书香家庭和书香社会。其中,书香校园是书香阅读环境的关键部分。
1.1 书香校园
“大语文教学观”要求小学语文教师要有广义的“大阅读教学观”。阅读的信息源应该是多方面的。学校除了图书室和班级图书角是创建书香校园必不可少的两大阅读阵地外,文化环境(包括橱窗、黑板报、标语栏、校园广播等视听阅读)也是“书香校园”的重要组成部分。为学生构建一个开放的、多元的、立体的阅读空间,是儿童沐浴书香的必备条件。
在校园内营造浓郁的书香环境,学校要做到:
(1)时间落实。学校要充分利用和安排好学生的阅读时间。如“早读”、“晚读”、“课前读”等。儿童喜欢模仿,如果看到很多人都读,就容易激发他读的兴趣,就好像别人有的他也要有一样。全班同学你读我也读,你背我也背,热热闹闹,其乐无穷。
(2)活动落实。活动,使阅读成为一种有组织的集体行动。经常性地地开展许多小学生喜爱的、富有情趣的阅读活动,如读诗背诗比赛、接龙赛、我最喜欢的文章交流会、佳作欣赏会等,并将此活动与语文学科,甚至音乐、美术、活动课程等结合起来,如配画、配乐等,将诵读与音乐、舞蹈、美术等结合起来。让学生充分感受阅读的乐趣。
(3)指导落实。教师的指导,主要是激起兴趣,指导方法,提高效益。在读的方式上,或快或慢,或吟或唱,或带读,或齐读,或接龙,或默读,或当场试背,或提问征答,形式多样,也可以指导学生做阅读卡,写各种类型的采集笔记,指导欣赏有关音像资料等,避免了平平常常,而让孩子感到乏味。儿童的感应最灵敏,非变着花样不可。老师常在课内外与孩子们一起动情地读,这样孩子很容易被吸引和打动。
(4)检查落实。对阅读活动,要经常检查、督促、交流、评价。可以对学生阅读的篇目、字数进行统计,对阅读笔记进行检查,督促学生形成习惯。发现好的典型,要及时有效的鼓励,扩大影响。鼓励可吸引孩子努力,形式要多样:口头的,发小红花的,等等。可在学校中举行阅读竞赛,评选“阅读大王”,从而激发学生阅读的兴趣和热情,并形成良好的氛围。长此以往,孩子们在长期的积累中提高了文化素养,深化了文化底蕴。
1.2 书香家庭
“阅读自觉”是小学生良好的阅读习惯的根本表现。“书香家庭”则是学生阅读技能得以强化的必不可少的补充。因为良好的家庭阅读有时会收到学校中难以实现的效果。建立“书香家庭”,要求家庭成员积极参与阅读,成为爱好阅读的一分子。如“家庭小书房”建设,即每个孩子在家拥有一片自己的空间:一个小房间、一张书桌、一盏台灯、一把椅子、一摞健康的书等。学校要通过家长会等进行宣传,也可以每学期进行抽查评比,让家长重视,使每个孩子在家里有一个固定的、安静的阅读环境,有一片散发书香的小天地。还可以让学生回家之后再把自己阅读的内容背诵给自己的爸爸妈妈听,并让家长们进行点评,既可敦促孩子阅读,同时,也给学生增添了一个展示自我的机会,提高孩子们学习的兴致。
1.3 书香社会
学校和家庭对儿童身心发展的影响是巨大的,社会环境对小学生的影响更不可轻视。所以,社区的文化环境建设必须高度重视。农村学校要争取基层政府的支持,与文化管理等部门沟通联系,加强对网吧等文娱场所的管理,建设社区阅览室等。学习型社会的建立,可为学校书香环境的建设奠定良好的基础。
2 提供展示阅读收获的舞台,激发自主阅读的兴趣
成功教育理论告诉我们,学生只有尝试到成功,才会增强内驱力,才会以饱满的情绪,更大的热情投入学习。从学校到班级,可采用形式多样的展示手段,满足学生自我实现的心理需要,让学生渴求成功,收获成功。
2.1 在习作中展示
习作是学生阅读最直接的展示方式。学生将阅读中收获到的美词佳句,篇章结构,所思所得,组织成自己的语言,成为习作中的亮点,教师要及时给予鼓励。
2.2 在阵地上展示
充分利用校园广播、橱窗、黑板报,板报、手抄报等,展示和巩固学生的阅读成果,使阅读兴趣得到有效激发。如采用校园广播的形式,让学生在每天第一次踏人校园时就能听到悠扬的经典文章配乐朗诵,加上橱窗、黑板报,板报、手抄报等展示,就可以大大提高学生阅读的热情。
2.3 在竞赛中展示
经典作品是有声的画,动听的旋律,是千古不变的道理。为了让学生充分体验经典的魅力,展现自我,学校可以组织开展“文章诵读会”、“给古诗配插图”、“古诗新唱”、“用经典写文章”、“经典故事表演”等多项展示活动,激发学生对经典作品的喜爱。总之,一切宛如“随风潜入夜,润物细无声”,在潜移默化中培养学生的语言能力,提高学生的感悟,丰富学生的文化底蕴。且学以致用,可收到事半功倍的效果。
“读书”——这个时尚而又古老的名词,在每个人的心目中,神圣而庄严。一个人的成长,离不开书香的熏陶。小学教师是儿童迈进阅读圣殿,攀登人类进步阶梯的引路人,责任重大。因此,我们要积极营造书香氛围,让孩子们通过阅读积累,“厚积而薄发”,也使中华民族的优秀文化得以传承下去。