论文部分内容阅读
摘 要：培养学生主动学习信息技术的习惯，是信息技术学科教学中一个重要的环节。由于小学生的年龄特点，他们在学习中主要表现为自我控制及主动学习能力不强，这严重影响了学生的思维发展和主动学习能力的发展。因此在信息技术学科中对学生主动学习习惯的培养很有必要。要以学生为主体，注重学习的自主性，培养学生的创新意识，鼓励学生积极参与，使其各方面能力都得到良好的发展。
关键词：信息技术 主动学习 习惯
俗话说：“好习惯终身受益。” 良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是一个人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强，只有正确引导才会成为栋梁之材。在小学生学习信息技术的过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法。
一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教育不仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适应现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习、去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者、学生知识的建构者，教师应更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生则转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
二、寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习。
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是应禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。
例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会儿就被打字速度快的同学抓到了。这时，同学们就会提出如何才能打得又对又快。在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
兴趣是最好的老师。一旦激发了同学们的学习兴趣，就能唤起他们主动探究和求知的欲望。在课堂教学中，我利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发了学生的思维活动，充分发挥了学生主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
三、激发主动学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的習惯。
1.利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。
教师在上信息技术课时，只是让学生自己去玩，玩游戏，上网，这样学生在学习时根本找不到目标，有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性。或者教师整节课按照课本“照本宣读”，牵着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生主动学习的习惯更是有百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中可有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅激发了学生学习的积极性、主动性，还在完成任务的过程中真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到较大的提高。
2.利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。
争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习，不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生对知识的理解程度也是很有好处的。
例如，在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用契机，组织了一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样的设计，学生的学习劲儿来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己丰富的想象力主动进行创作，独立地解决了学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而在竞赛中不断进步。
良好的学习习惯使人终身受益，因此，培养学生主动学习信息技术的习惯必须持之以恒、一点一滴、长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识时良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。
总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我、超越自我。
关键词：信息技术 主动学习 习惯
俗话说：“好习惯终身受益。” 良好的学习习惯是一个人走向成功的基础，也是一个人素质高低的体现。对小学生来说，他们年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强，只有正确引导才会成为栋梁之材。在小学生学习信息技术的过程中，应该怎样培养小学生主动学习的习惯呢？下面我就对这个问题谈谈自己的一些看法。
一、转变传统的师生观，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教育不仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。以前所倡导的教师为主体的教学已不再适应现在的教育教学，所以转变传统的师生观，充分发挥学生的主体作用，才能使学生更主动地去学习、去创新。经过传统教育观念的转变后，教师由原来的处于中心地位的知识权威转变为学生学习的组织者、引导者、学生知识的建构者，教师应更多地去关注学生的学习过程和创造过程。学生则转变为学习的主体，成为教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。
二、寓教于乐，使学生在轻松的环境下主动学习。
兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，从而为学生主动学习、主动创新奠定了基础。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。那我们上课时是不是应禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，使学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。
例如在上键盘指法时，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学得很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不是很熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会儿就被打字速度快的同学抓到了。这时，同学们就会提出如何才能打得又对又快。在这种情况下，我及时提出记住指法的重要性，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。
兴趣是最好的老师。一旦激发了同学们的学习兴趣，就能唤起他们主动探究和求知的欲望。在课堂教学中，我利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发了学生的思维活动，充分发挥了学生主动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
三、激发主动学习欲望，指导主动探究，培养学生主动学习的習惯。
1.利用任务驱动培养学生主动学习的习惯。
教师在上信息技术课时，只是让学生自己去玩，玩游戏，上网，这样学生在学习时根本找不到目标，有些学生甚至还养成了只喜欢上网、玩游戏的习性。或者教师整节课按照课本“照本宣读”，牵着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，这样也严重制约了学生学习信息技术的主动性，对培养学生主动学习的习惯更是有百害而无一利。所以，教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中可有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。这样不仅激发了学生学习的积极性、主动性，还在完成任务的过程中真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到较大的提高。
2.利用竞赛方式培养学生主动学习的习惯。
争强好胜是小学生的天性。在信息技术教学中以竞赛方式进行学习，不仅能够促使学生自觉、主动地对要竞赛的内容进行深入透彻的学习，而且对教师及时地掌握学生对知识的理解程度也是很有好处的。
例如，在对键盘基本键练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，我利用契机，组织了一次字母录入竞赛，利用“金山打字通”软件进行竞赛，看谁的速度快。通过这样的设计，学生的学习劲儿来了，在竞赛过程中你追我赶，看谁输入速度快。这样就促进了学生对键盘的熟悉程度及字母录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和主动学习的精神。又如在上“绘上缤纷的色彩”这课时，我同样以竞赛的方式进行教学，上课时我出示了三幅没有颜色的森林图画，让学生们在8分钟内利用我们所学过的知识帮助动物王国找回色彩。竞赛前我设定了竞赛规则，同学们根据规则进行创作，然后小组评选出一幅最好的作品进行全班的评比，最后评出最佳创作能手。在竞赛的方式下，学生根据自己所学的知识，以自己丰富的想象力主动进行创作，独立地解决了学习问题，同时在小组评选时，同学们也可以看到自己的不足，从而在竞赛中不断进步。
良好的学习习惯使人终身受益，因此，培养学生主动学习信息技术的习惯必须持之以恒、一点一滴、长年累月，促使他们在学习中不断成长。由于计算机及网络等信息技术在信息社会中的重要地位，许多人误将信息技术教育等同于电脑知识教育，以为掌握了电脑知识也就具有了驾驭信息的能力。其实不然，如果一个人只偏重于电脑知识的学习，而轻视学习信息学科知识时良好学习习惯的形成，纵使掌握有高超的信息技术，也难以有效地利用信息。
总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习信息技术过程中形成一系列良好的学习习惯，使学生能更有效地主动去获取、处理、分析和利用信息，从而不断地提升自我、超越自我。