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【摘要】创新思维的培养能够有效地让学生学好英语，提升他们的英语学习素养。在小学英语教学中，英语教师为了确保学生能够在英语学习中获得成就，需要采取有效培养学生创新性思维的教学手段。创新思维的有效培养主要从问题提出展开，利用课堂中的语言提问、情境提问等方式引导学生积极思考，利用问题的引导帮助学生创新英语学习思维。
【关键词】思维;激发;思考;方法
【作者简介】张小伟，江苏省宿迁市泗洪县实验小学。
【基金项目】本文系江苏省宿迁市中小学教学研究微型课题（2019年度）“基于思维品质的小学英语课堂有效提问研究”的阶段性研究成果之一，课题编号：SQWK2019-074。
不正确的学习方法抑制了学生思维的发展，为了在课堂中启发学生的创新学习思维，使其找到正确的学习方法，教师应该多激发小学生在课堂上的学习思考，鼓励学生大胆发言，将逻辑性思维和创新型思维等更好地激发。
一、注重衔接式提问
在以往的传统英语课堂提问中，教师的问题总是缺乏逻辑性，导致学生的英语思维学习受到影响，难以获得良好的发展。为有效地培养小学生的英语创造性思维，教师在提问时也应该有创新性，可以尝试衔接式提问教学，从而利用有内在和外在联系的多个学习问题启发学生的创新思维。
逻辑思维的培养能够有效激发学生的创新思维运转。教师利用衔接式问题展开提问教学以后，学生会把大脑中的英语知识点进行衔接式整理并展开回答，通过有联系的英语问题回答，学生的思維逻辑逐渐变得清晰，从而在逻辑思维发展的基础上激发英语学习的创新思维。
二、鼓励学生在小组中研究学习方法
学习方法的应用直接影响学生的英语课堂学习效率，每个学生都有自己适应的学习方法，让学生长期处在形式化的学习方法中不利于他们的创新思维发展。为有效培养学生的英语学习创新思维，教师可以鼓励学生在小组中共同根据教师布置的学习任务思考合适的学习方法，从而在小组成员的共同努力下利用创新思维研究出提高课堂学习效率的新型学习方式。
在多种创新性学习方法中，学生的英语学习课堂变得更加丰富有趣，并且学生在小组中能够根据英语学习任务展开有效的思考，并在思考中创造出新的学习方法，有效地让学生在小组成员的思想碰撞中激发出英语创新学习思维。
三、结合生活渗透课文问题
教师培养小学生的创新思维时，应该重视在课堂的思维引导中导入生活化内容，重视结合生活渗透课文问题。只有让英语课堂的问题具有生活性，学生的思维学习才会获得更多的启示，从而在启示中创新出良好的思维。
例如在“Drawing in the park”这一课的学习中，我采取学生向学生提问的生活式英语教学。由于本课的知识重点为能够根据教师提供的图片提问“What can you see？”及回答“I cansee…”句型学习比较简单，所以我会利用多媒体直接为学生创设公园的问题情境，让学生和学生互相问答。
这样一来，学生的思维会获得有效的培养，不用再根据教师的提问形式展开限制性的学习思考。在学生互相问答的过程中，每个学生能有提问的空间，并且学生可以根据自身的英语学习经验思考创造性的英语问题，有效地培养自身英语创新问题学习思维。
四、根据学生的学习程度提出针对性学习问题
班级中的学生都有自己学习的独特性，学习的能力程度也不同，教师在传授英语知识时，需要根据学生的学习程度提出针对性学习问题。只有根据学生的学习能力展开因材施教的问题教学，每个学生的英语思维才会得到有效的运转和发挥，从而确保思维不断创新。
在开展“Seasons”这一课的教学时，我利用多媒体创设出各个季节的情境，然后引导学生走入情境，向英语学习程度较高的学生提问：How do you feel？启发英语学习能力强的学生随意用英语知识点表达自己的学习想法，创新他们的思维学习。在面对学习程度较低的学生时，我会采取中英文夹杂的提问方式，先提问他们：Which season do you like？你喜欢哪个季节？然后鼓励学生创新学习思维，说出自己喜欢的季节，说一说喜欢的原因。
针对学习程度不同的学生，教师的不同问题形式能够起到有效的思维针对性创新教学的作用，让班级中的每一位学生都有英语学习的表现机会，且能够根据问题的难度启发学生的发散思维，利用无限制的问题回答培养学生的思维创新性。
五、总结
在问题提出的过程中，教师会注重问题的难易程度、衔接方式等，只有正确应用适合学生思维发展的问题展开教学，学生的英语课堂学习思维才会获得不断激发和创新，由此进一步学好英语。
参考文献：
[1]吉文红.自由与开放：打造活力十足英语课堂[J].考试与评价， 2020（05）.
[2]刘日梅.主体、高效、和谐理念下的英语备课策略[J].学周刊， 2020（16）.
【关键词】思维;激发;思考;方法
【作者简介】张小伟，江苏省宿迁市泗洪县实验小学。
【基金项目】本文系江苏省宿迁市中小学教学研究微型课题（2019年度）“基于思维品质的小学英语课堂有效提问研究”的阶段性研究成果之一，课题编号：SQWK2019-074。
不正确的学习方法抑制了学生思维的发展，为了在课堂中启发学生的创新学习思维，使其找到正确的学习方法，教师应该多激发小学生在课堂上的学习思考，鼓励学生大胆发言，将逻辑性思维和创新型思维等更好地激发。
一、注重衔接式提问
在以往的传统英语课堂提问中，教师的问题总是缺乏逻辑性，导致学生的英语思维学习受到影响，难以获得良好的发展。为有效地培养小学生的英语创造性思维，教师在提问时也应该有创新性，可以尝试衔接式提问教学，从而利用有内在和外在联系的多个学习问题启发学生的创新思维。
逻辑思维的培养能够有效激发学生的创新思维运转。教师利用衔接式问题展开提问教学以后，学生会把大脑中的英语知识点进行衔接式整理并展开回答，通过有联系的英语问题回答，学生的思維逻辑逐渐变得清晰，从而在逻辑思维发展的基础上激发英语学习的创新思维。
二、鼓励学生在小组中研究学习方法
学习方法的应用直接影响学生的英语课堂学习效率，每个学生都有自己适应的学习方法，让学生长期处在形式化的学习方法中不利于他们的创新思维发展。为有效培养学生的英语学习创新思维，教师可以鼓励学生在小组中共同根据教师布置的学习任务思考合适的学习方法，从而在小组成员的共同努力下利用创新思维研究出提高课堂学习效率的新型学习方式。
在多种创新性学习方法中，学生的英语学习课堂变得更加丰富有趣，并且学生在小组中能够根据英语学习任务展开有效的思考，并在思考中创造出新的学习方法，有效地让学生在小组成员的思想碰撞中激发出英语创新学习思维。
三、结合生活渗透课文问题
教师培养小学生的创新思维时，应该重视在课堂的思维引导中导入生活化内容，重视结合生活渗透课文问题。只有让英语课堂的问题具有生活性，学生的思维学习才会获得更多的启示，从而在启示中创新出良好的思维。
例如在“Drawing in the park”这一课的学习中，我采取学生向学生提问的生活式英语教学。由于本课的知识重点为能够根据教师提供的图片提问“What can you see？”及回答“I cansee…”句型学习比较简单，所以我会利用多媒体直接为学生创设公园的问题情境，让学生和学生互相问答。
这样一来，学生的思维会获得有效的培养，不用再根据教师的提问形式展开限制性的学习思考。在学生互相问答的过程中，每个学生能有提问的空间，并且学生可以根据自身的英语学习经验思考创造性的英语问题，有效地培养自身英语创新问题学习思维。
四、根据学生的学习程度提出针对性学习问题
班级中的学生都有自己学习的独特性，学习的能力程度也不同，教师在传授英语知识时，需要根据学生的学习程度提出针对性学习问题。只有根据学生的学习能力展开因材施教的问题教学，每个学生的英语思维才会得到有效的运转和发挥，从而确保思维不断创新。
在开展“Seasons”这一课的教学时，我利用多媒体创设出各个季节的情境，然后引导学生走入情境，向英语学习程度较高的学生提问：How do you feel？启发英语学习能力强的学生随意用英语知识点表达自己的学习想法，创新他们的思维学习。在面对学习程度较低的学生时，我会采取中英文夹杂的提问方式，先提问他们：Which season do you like？你喜欢哪个季节？然后鼓励学生创新学习思维，说出自己喜欢的季节，说一说喜欢的原因。
针对学习程度不同的学生，教师的不同问题形式能够起到有效的思维针对性创新教学的作用，让班级中的每一位学生都有英语学习的表现机会，且能够根据问题的难度启发学生的发散思维，利用无限制的问题回答培养学生的思维创新性。
五、总结
在问题提出的过程中，教师会注重问题的难易程度、衔接方式等，只有正确应用适合学生思维发展的问题展开教学，学生的英语课堂学习思维才会获得不断激发和创新，由此进一步学好英语。
参考文献：
[1]吉文红.自由与开放：打造活力十足英语课堂[J].考试与评价， 2020（05）.
[2]刘日梅.主体、高效、和谐理念下的英语备课策略[J].学周刊， 2020（16）.