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摘要 从学生创新能力培养与发展的心理环境和诱发心理动因方面，探讨数学课堂教学中，学生创新能力的培养问题，找到培养和发展学生创新能力的有效途径。
关键词 课堂教学 民主 兴趣 创新 能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。以下将从学生创新能力培养与发展的心理环境和诱发心理动因方面来探讨数学课堂教学中学生创新能力的培养问题。
1 转变教学观念，改革教学方法，培养学生创新能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。课堂教学方法的改革，是培养学生创新精神和能力的关键。传统的教学方法大多是“填鸭”式教育，教师大多不懂创新、不敢创新，学生更是视创新为畏途。这极大地阻碍了学生身心和谐、健康地发展，抑制了学生的创新激情。因此，必须改革教学方法，提高课堂效率，为学生的创新实践铺路。教师在传授知识、注重双基、开发学生智力的同时，培养学生的创新能力。教师创造性地教，学生创造性地学，为学生提供一个自由的和谐的创新空间。
2 创设民主氛围。发挥学生的主体作用，培养学生创新能力。学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间。使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。教师要在充分研究和了解学生的基础上。运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、交流思维方法，使学生的思维由发散而集中。由集中而发散。这种合作必须是人人平等参与的合作，每个人都能以自己独特的方式来表达自己的思想，审视教学中提出的种种问题，让课堂呈现出“杂音”，而不是只让学生参与练习、回答问题等局部过程。
3 创设情景，激发学生兴趣，培养学生的创新能力。“兴趣是最好的老师”，是学习的重要动力。兴趣也是创新的重要动力。
3.1 利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲。使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
3.2 合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
3.3 在一些学生看来数学是一门枯燥、无味、难懂的学科。正是这种观点存在，影响了学生对数学的学习热情，创新能力的培养也就无从谈起。我们在教学中必须充分挖掘教材中数学美的特征，使学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，激发学生按照美的规律进行创造性思维活动，从而提高学生的创新能力。
3.4 利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
4 利用实验在数学中的优势，培养学生的创新能力。实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。学生通过数学实验手脑并用获得直接的感性认识，最大程度地发挥其主观能动性，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的创新能力。
5 关注身边数学，培养学生的创新能力。在数学教育中，利用身边数学的例子来启发诱导学生，往往会起到事半功倍的效果。比如：在《平均数、数、中位众数》的教学之前，我给学生布置了一道习题：
要求学生调查班上每一位同学所穿的鞋的号码，也可以询问其他班级的同学，并列出表格。从这次调查中，你能得出什么结论?倘若你要开一家鞋店，要如何进货?
这题一出，学生顿时热闹起来。当天晚上。学生就把调查结果交了上来。第二天上课时气氛十分热烈，学生各抒己见。对平均数、中位数、众数也有了更深的理解。通过这样的教学模式，使学生更直观的认识到了数学的用途。
总之，数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。让每一个学生都成为参与者，让每一个学生都成为实践者：让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所。奇思妙想之处。惟其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。
关键词 课堂教学 民主 兴趣 创新 能力
“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”如何培养学生创新能力，找到培养和发展学生创新能力的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。以下将从学生创新能力培养与发展的心理环境和诱发心理动因方面来探讨数学课堂教学中学生创新能力的培养问题。
1 转变教学观念，改革教学方法，培养学生创新能力。课堂教学是培养学生创新能力的主渠道。课堂教学方法的改革，是培养学生创新精神和能力的关键。传统的教学方法大多是“填鸭”式教育，教师大多不懂创新、不敢创新，学生更是视创新为畏途。这极大地阻碍了学生身心和谐、健康地发展，抑制了学生的创新激情。因此，必须改革教学方法，提高课堂效率，为学生的创新实践铺路。教师在传授知识、注重双基、开发学生智力的同时，培养学生的创新能力。教师创造性地教，学生创造性地学，为学生提供一个自由的和谐的创新空间。
2 创设民主氛围。发挥学生的主体作用，培养学生创新能力。学生创新能力的培养，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。良好的数学课堂教学应该是师生之间、学生之间多边活动的有效合作过程。教师要以启发式教学思想为指导，尝试运用发现法、探究法等多种教学方法，充分运用变式教学，发挥教师的向导作用，创造性地运用提问技巧，拓展学生的思维空间。使教学过程成为一种有利于学生产生稳定的探究心向和积极探究的过程。教师要在充分研究和了解学生的基础上。运用讨论法、研究法等鼓励学生相互探讨、交流思维方法，使学生的思维由发散而集中。由集中而发散。这种合作必须是人人平等参与的合作，每个人都能以自己独特的方式来表达自己的思想，审视教学中提出的种种问题，让课堂呈现出“杂音”，而不是只让学生参与练习、回答问题等局部过程。
3 创设情景，激发学生兴趣，培养学生的创新能力。“兴趣是最好的老师”，是学习的重要动力。兴趣也是创新的重要动力。
3.1 利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，引发学生强烈的兴趣和求知欲。使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
3.2 合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣。针对不同的群体开展比赛、晚会、故事演说等等，借助学生的聪明才智找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣。
3.3 在一些学生看来数学是一门枯燥、无味、难懂的学科。正是这种观点存在，影响了学生对数学的学习热情，创新能力的培养也就无从谈起。我们在教学中必须充分挖掘教材中数学美的特征，使学生在学习中潜移默化地鉴赏和感受数学美，激发学生按照美的规律进行创造性思维活动，从而提高学生的创新能力。
3.4 利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事等等激发学生的创新兴趣。教师只有创造出教学中的各种美，才能引发学生不断探索的欲望，激起学生智能的涟漪，点燃学生创造的火花。
4 利用实验在数学中的优势，培养学生的创新能力。实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也是为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。学生通过数学实验手脑并用获得直接的感性认识，最大程度地发挥其主观能动性，产生大胆的猜想和创新，使得所学的知识真正地转化为自身的知识结构，有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力，从而培养学生的创新能力。
5 关注身边数学，培养学生的创新能力。在数学教育中，利用身边数学的例子来启发诱导学生，往往会起到事半功倍的效果。比如：在《平均数、数、中位众数》的教学之前，我给学生布置了一道习题：
要求学生调查班上每一位同学所穿的鞋的号码，也可以询问其他班级的同学，并列出表格。从这次调查中，你能得出什么结论?倘若你要开一家鞋店，要如何进货?
这题一出，学生顿时热闹起来。当天晚上。学生就把调查结果交了上来。第二天上课时气氛十分热烈，学生各抒己见。对平均数、中位数、众数也有了更深的理解。通过这样的教学模式，使学生更直观的认识到了数学的用途。
总之，数学课堂教学中对学生创新能力的培养，需要教师以现代教育教学理论为指导，综观全局，充分协调教学中的各种因素，创设民主氛围，确保学生心理自由，采取教学技法，激活思维能力，运用人格力量，弘扬学生个性。让每一个学生都成为参与者，让每一个学生都成为实践者：让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所。奇思妙想之处。惟其如此，学生创新能力之花，才能在数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。