提高学生的作文水平需要一个循序渐进、不断积累的过程,并要学会一定的教学方法。让学生在短时间内写出优美文章是不可能的,在长期的作文教学中,笔者逐渐摸索出了一些方法、经验,对提高小学生作文水平很有效。
　　一、指导学生观察,积累素材
　　巧妇难为无米之炊。作文需要素材,素材来源于生活。从二年级开始就要教会学生写日记,要求学生把自己看到的,听到的人、事、物、景、活动及个人的感受、体验写在日记本上。求好,不求多,重在培养学生的兴趣。一般每周坚持写1～2篇,要求真实、语句通顺。平时,我尝试着做这方面的指导,在班级或学校组织活动时,组织全班同学进行观察人物的表情、语言、动作和当时的环境气氛,然后写在日记上。
　　比如,课外活动中,和同学们一起做老鹰捉小鸡的游戏,故意设计一些小情节,增加游戏的趣味性,那学生的日记就会充实而有趣。元旦到了,学校要求各班组织联欢会进行庆祝。我以此为契机,和学生一起布置教室:室外张贴上同学们精心绘制的图画,室内悬挂灯笼、彩带、气球。心灵手巧的学生,在窗户上贴上了他们剪的窗花……联欢正式开始,同学们的节目更是八仙过海,各显其能。有幽默的小品、神秘的魔术,有让人忍俊不禁的模仿秀,还有的同学的表情、动作俨然就是大明星。精彩的节目博得同学们一阵阵的笑声、掌声,联欢会结束后,同学们仍然沉浸在欢乐之中。由于身临其境,这次日记非常精彩。
　　冬去春来,万物复苏,我和学生一起到学校的花园找春天;秋天到了,和学生一起捡树叶……这些都是学生写日记的素材。为了不断激发学生写日记的积极性,要定期抽查及时评价,举行日记展评,积极帮助学生投稿等。
　　二、指导学生阅读,积累语言
　　熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。这是古人告诉我们读书自有好处的道理。课文都是经过多年千锤百炼的结晶,可谓精华之精华。平时我注意让学生多积累其中的好词佳句,好段落,必要的要求背诵。因为记忆是吸收先辈留下的文学精华的主要途径。学生积累的这些精华部分能在作文中融会贯通,就为作文提供丰富的语言。
　　语文课应向课外拓展延伸,每篇课文或每单元学习完后,要向学生推荐一部分书目。教育学生每天坚持阅读,注意积累,持之以恒,形成习惯。还要定期举行读书汇报会,阅读知识竞赛,阅读笔记展评等活动。
　　在作文教学中,我有意识地引导学生灵活运用自己积累的语言。在学生日记、作文评语中,总是大加赞赏他们运用的好词佳句,表扬他们活学活用。在教师有意识地引导下,今天你引用了这段,明天我就会引用那句,形成了你追我赶、积极上进的良好局面。
　　三、写好“下水文”,作后指导
　　在学生完稿之后,我发现学生常常把有些内容写不具体,表达不出自己的真实感受。我根据学生暴露的问题,朗读下水文的部分或一两个段落,便于学生借鉴。这样扶学生走一程,替他们排忧解难,学生就会大受启发,有的放矢地对自己的习作进行修改、补充和完善。当然写好“下水文”要注意以下几点:
　　1.目标明确,符合习作要求。针对训练重点和要解决的问题来写。
　　2.语言儿童化。力争用学生学过的词句和儿童化的语言去表情达意,从而让学生感到这样的习作亲切自然、减少对作文的畏惧感。
　　3.内容生活化,贴近学生的实际。最好是学生日常可看到的、做到的、想到的,让学生感到生活处处皆语文。
　　4.表达技巧与学生水平同级化。“下水文”所用的表达技巧力争是本学段的学生已掌握或刚刚学过。比如,学生刚学习了总分式的构段方式,或者倒叙的开头方法,那在写下水文的时候就要尽量用总分的构段方式或者采用倒叙的方法来给文章开头。
　　小学语文第十册第七单元的习作要求抓住人物的语言、神态、动作等写出一个人的特点,我在写下水文的时候,就要充分考虑到这些写人的方法,这样的“下水文”才能引导学生学以致用,真正将读写训练点落在实处。
　　总之,作文教学是件难事,也是易事和乐事。只要结合教学实情,脚踏实地地研究与探索,学生的作文水平会逐步提高。