班级是学校管理的基本组织单位,是学校管理工作的重要组成部分。在教育教学工作中,学生既是教育的客体,又是学习的主体。班主任要充分调度好班级,充分发挥班级的组织功能和学生的管理才能,让每个学生意识到自己是班级的主人,自发产生一种无形的力量约束自己的行为,形成监督共管机制,促使班级向自我管理的方向迈进。
　　
　　1 转变教育观念,增强学生自主意识
　　
　　我所带的班级现状是:学生人数多、班额大、学生个体素质参次不齐;而班主任不可能每天或者每时每刻都守住每一位学生。因此,在班级管理中,首先要做到的就是要尊重学生,信任学生,重视学生的情感需要,让学生真正认识到自己是教育活动的主体和自我发展的主体,让学生学会自律。其次,充分发挥班干部的监管作用,让学生学会自理,让学生去影响、带动、管理学生,管好周围的人和事。第三,引导学生通过自我实践,增强学生的主体意识和自主意识,培养学生自立能力、自强意识和主人翁精神,以培养他们的自尊、自信的人格。
　　
　　2 建立民主关系,做学生的良师益友
　　
　　前苏联教育家霍姆林斯基说过:“一个教师不能漠视学生的情感生活,因为那是学生主动性和创造力的源泉。”因而,我在与学生的交往,乃至在开展班级管理工作的时候,不是高高在上、摆起班主任的“架子”,让学生处于被动地接受地位;而是安排命令少一点,商量指导多一点;严厉批评少一点,倾心交流多一点,从语言、行为等细节上有意识地转变对学生的态度,让学生感到老师的关怀和温暖。表情上多一点笑容,态度上多一点宽容,语言上多一点商量,行为上多一点协同,真正做学生的良师益友。
　　
　　3 创设参与机会,培养自我管理能力
　　
　　在班级管理中,要善于创造机会让每一位学生自主参与班级管理,把学校常规要求转化为他们自身进取的需要。每学期开学的几周期,组织学生利用班校会,学习《中学生日常行为规范》、《学校——日常规》等,然后结合班级实际情况,制定班级公约,让学生积极地参与进来,以激发他们自主参与班级管理意识。同时,变老师指定班干部为民主选举班干部,废除班干部“终身制”,而且让全班同学对班干部尽职情况进行评议和民主监督,让更多有能力的同学参与班级管理。
　　
　　4 寓管理于活动,调动学生积极性
　　
　　对学生的教育管理不能仅仅依靠班会、课堂,不要仅仅限于班主任的工作职责,而是要贯穿于学校的各项教育教学活动中。不同的教育教学活动各具特点,有各自的目标和任务,学生应该认识每一次活动的内容和规则,约束学生的行为,管理好学生的活动,让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯,培养同学间融洽的人际关系,提高道德素质,陶冶学生的情操。
　　
　　5 合理树立典型,做到因势利导
　　
　　在班级管理中,要提高管理效果,树立典型是关键。首先,要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生为典型,进行积极的指导,要求他在各方面都起模范带头作用。其次,要树立思想或学习曾经落后,后来成功转变为较优秀学生的典型,指出他们的闪光点和不足之处,通过该典型的转变过程教育其他同学,耐心启发、循循善诱,以一带十,点面结合,调动学生的思想积极性,充分发挥他们的聪明才智,培养他们各方面的能力。
　　
　　6 感化学生心灵,增强班级凝聚力
　　
　　作为教育过程的重要组成环节,班级管理是师生心理交流的过程。教师只有对学生怀有真诚的感情,关心、体贴学生,学生才会“亲其师、信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。因此,在班级管理过程中,我始终身体力行,要求学生做到的事情,自己首先做到,用自己对工作负责的态度、做事精益求精的精神去感染、带动学生。在我的悉心教导下,“没有最好,只有更好”成为我班最响亮的口号,“不论能力多高,只要比上一次有进步就是英雄”成为班级管理的评价标准,增强了班级的凝聚力。
　　作为学生,就要从身边做起,依靠班级的力量促进自身良好品质,学业的成功;作为班主任,应处处以学生为工作的出发点,用科学的眼光和人文的班级管理方法为学生创设良好的育人环境,学生的健康成长、学业的成功才是班主任工作的最大成功!