小学美术是儿童认识美、欣赏美、创造美的艺术学科。要上好一堂美术课,导入是最重要的环节,这就要求教师必须根据教学内容、课型特点、教学对象和教学环境,在导入新课的过程中,要运用生动有趣、富有启发性的方式,以引起学生的新奇感和求知欲,为师生顺利进行教学实施而创好条件。更好地培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。在此笔者略谈以下几种导入方法:
　　1 欣赏导入法
　　这种导入,引导学生从形象感知入手,在经过教师的综合分析,获得理论知识,并使学生在对艺术作品的欣赏中,能够将自己的知识和经验调动起来,达到创新与实践的目的。此导入可利用电化教学手段,通过放录像、幻灯片、多媒体课件、录音方式来完成。让学生通过感官,强化刺激,加深记忆,展开想象的翅膀培养形象的思维。如《为中国加油》播放中国奥运键儿得奖的片段情境导入,又如《春天来啦》以放歌曲导入,可激发学生的学习兴趣。还可利用学生的范画,教师的作品,作为学生欣赏的内容,激发学生对新知识的渴望。这样做可以迅速地传递信息,为学生提供感性材料,增强感性认识。
　　2 情境导入法
　　教学中,教师巧妙地创设一个愉快的情境,能激发学生学习热情,激发起学生积极思维的动机,同时情境教学还能为学生发挥想象力创造条件,有助于增强他们的创新意识。
　　创设情境的方法很多,大致可分为口述语言类,如:谈话法、讲故事、猜谜语、说、唱歌谣等方法;肢体语言类,如:舞蹈、表演、游戏、小魔术、竞赛等方法。导入新课,要求教师在课前做好充分的准备,做到短小、精悍、明白清楚,干净利落。无论采用什么方法,都必须适合孩子的年龄特点和实际水平,以新、巧、妙、趣导向预订目标。
　　3 观察导入方法
　　观察是认识事物主要特征的有效方法。通过观察,会在大脑中留有清淅、深刻的印象。低年级的手工课,会经常运用这种方法。如:《会动的小纸人》一课,教师首先出示一个小纸人,让学生观察,它有什么特点?而后把课前准备好的纸弹簧分发给学生,让学生拆拆,再折一折,自己去发现其中的奥秘,弄清了折的方法。运用该导入法,首先教师要准备好观察目的;再次是观察实物时,不要打断学生思路,分散学生的注意力,从而进入新课的学习。
　　4 演示导入法
　　演示是学习表达的基本方法,教师演示的过程要学生积极地、自觉地领会要求,避免学生机械的摹仿。如:《印人像》一课,教师手拿一枚硬币、一张薄纸、一把削尖的铅笔。将纸蒙在硬币上,用铅笔在硬币部位上而不停地摩擦,让学生仔细观察,纸上会出现什么?老师边讲边操作,直观而有趣,学生马上会产生想试试的欲望,把学生的注意力完全吸引过来,收到意想不到的教学效果。
　　一堂美术课的导入,方法多种多样,有时并不是一种方法孤立出现,而是多种方法并用。只有激发学生的创造热情和学习兴趣,才能引导学生去发现美、创造美,促进学生想像能力、审美能力和创造能力的提高,让学生不断的观察、想象、表现、创造中主动地获取美的知识,得到美的熏陶,享受美的快乐,使学生的素质得到全面发展。