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【摘要】伴随教育改革不断深入和推进，将先进的教学理念、教学模式运用于大学英语教学中，不仅可以有效改善大学生的学习兴趣、学习积极性，还能够促进教学效果的转换。尤其是运用多维互动的教育方式，为大学生提供了一種新型的教学方式，主要是结合学生的实际情况，采取多维互动教学的方式，并树立以学生为中心的教育体系，唯有这样才能调动他们的学习热情，让其积极主动参与到英语学习当中。鉴于此，本文探讨分析了大学英语教学中应用多维互动教学方式的意义，并提出了一些有效的策略，以供相关的教育工作者参考和借鉴。
【关键词】互联网;英语教学;策略分析;多维互动
引言
随着时代不断发展，社会对于人才的需求也在不断增加，英语老师应转变课堂教学方式，由过去单纯传授教材知识朝着注重培养大学生的综合实践能力转变。然而要想有效提高他们的英语交流能力，必须要采取科学合理的教学方式，通过加强学生和学生之间以及学生和英语老师之间的交流互动，提高大学英语课堂教学的效率，多维互动的课堂教学方式是一种满足当前英语教学的全新模式，而且还能够有效提高教学质量。
一、互动教学概述
互动教学是大多数高校开展教育活动经常用到的模式，有着很强的实用性。其中互动指的是利用各种因素来进行互相学习、互相提升、互相促进，从而实现预期的目标。在平常教学的过程当中，不可离开互动教学，学生和学生之间以及老师和学生之间必须形成较好的互动，才能够完成课堂教学目标。在进行互动教学的时候，老师和学生之间要紧密配合，大家自由发表自己的见解，在交流沟通的过程当中进行知识内容的传递。老师在英语教学中，要利用自身的语言把知识点讲授给学生，而学生自身也会有一定的理解，互动是老师和学生一同学习的过程，既需要一同努力，还需要相互促进、相互提高，在交流互动的基础上老师还应该强调多维互动的教学方式。
多维互动是一种新型的教学方法，需要老师积极地开展，尤其在大学英语课堂教学中，更应该加强对语言的学习交流。伴随英语教育改革逐步推进，要求大学英语要加大教学改革的力度，并支持应用多维互动课堂教学方式，还要提倡应用先进的教学方法。若是在大学英语教学中采取多维互动的课堂教学方式，那么不仅能够提高课堂互动，还能够激发同学们的交流体验，从而提升其学习的积极性。
二、在大学英语教学中应用多维互动模式的意义
1. 有助于激发学生的思维。多维互动教学方式打破了以往教学模式的禁锢，重视学生和老师间的交流。在使用多维互动教学的过程中，大学生可以通过和老师的交流沟通以及参与到老师设置的教学活动中从而提高自己的英语交流能力，并且老师在教学的时候会结合学生的个性特征和不同的水平来为他们设计不一样的实践活动，以此激发同学们的创造性思维。与课堂的一些教学内容并不同，大多数老师能够结合学生的具体情况为他们设置相关的实践活动，而学生也可以自主选择适合自己水平的活动，然后与其他的同学合作交流。另外，多维互动课堂教学方式在传授同学们知识内容的同时，还可以提高学生们的课堂参与感和参与热情，同学们在一起自主查阅有关的英语学习资料，此过程当中激发了学生学习英语知识的自主性，还培养了他们的创造性思维。
2. 有助于提升学生的综合素质与能力。以往的教学模式中，老师重视提高学生的书面表达能力，更多的还是注重提高学生的学习成绩，但学生在交流互动的时候却不能把所学习的知识流利的表达，导致学生的发展不是很均衡，还影响了他们的全面发展。应用多维互动教学方式能够为同学们营造一个轻松愉悦的教学环境，重视课堂教学的实践性。其次，学生通过和老师的交流互动以及和其他同学的沟通，能够全面提升合作学习的能力及探究学习的能力，通过长时间的训练，他们的英语交流能力可以得到很好的提升，学生还可以熟练地表达自己的观点和想法。所以，在多维互动的教学方式下渐渐提升了学生学习的热情，进而提升他们的综合能力。
三、大学英语教学中应用多维互动课堂教学模式的有效策略
1. 巧设合作学习小组。在教学大学英语中，学生和学生之间的互动和沟通比任何的互动都要有影响力。因为同龄人之间进行互动交流能够有效消除他们情感、思想以及行为上的障碍，特别是学习英语的时候，如果学生出现了焦虑等负面的情绪，那么就会大大降低他们学习的效率。所以在以往灌输式课堂教学方式下，学生害怕出错所以不敢对老师讲解的知识提出质疑，在很大程度上就束缚了他们的个性以及创造精神。然而目前的教育理论注重课堂中学生和学生间的互动，主张把课堂中大多数时间都交给学生，由他们自己分配，这样一来就实现了“共振”的效果。此种交流模式能够实现学生和学生之间的仿效与矫正，从而促进他们共同发展，因此，就需要英语老师在具体教学的过程中转变观念，积极改革创新课堂教学方式。而小组合作学习方式就是最有效的途径之一，结合教学的内容，老师可以采用小组学习方式，比如口头演讲、小组探讨、课堂辩论以及角色扮演等来教学，从而提升教学效率。一般情况下，英语老师可以组织小组合作活动法以及全班活动法来实现上面的教学形式。小组活动法主要是采取角色扮演和课堂辩论来促进同学之间的合作。
2. 利用多媒体技术教学。微信、微博、QQ等的广泛普及，为教育教学提供了全新的改革方向，比如说，老师可以建立学生微信群与同学们进行沟通与联系，同时还能打破时间和距离的界线，从而及时解决学生们在学习时所遇到的各种问题。通过运用微信和QQ等网络平台，老师也可以把习题发布到网络平台上供同学们课后分析和解决，这样学生可以结合自身的情况来科学安排学习时间，不但能够拉近学生和老师的距离，还能够加强老师和学生的互动沟通。在某种程度上还解决了讲课时存在的一些不足，比如老师不能顾及每一名学生，使得学生和老师之间缺少联系，并且在线上也可以对同学们进行指导与答疑，使英语知识的学习变得更加方便。借助各种多媒体设备辅助教学，能够把学生更好的带进英语学习的情景中，调动他们的主观能动性，进而让学生在学习时掌握主动权。转变过去单一、陈旧的教学方式，帮助其树立正确的价值观、学习观以及人生观，使学生在不断学习的过程中及时发现自身存在的不足，在讨论交流的过程当中也能够加深印象，从而提高学习的动力。 另外，英语老师通过和学生直接互动交流能充分了解其实际学习的状况和需求，老师必须要亲自参与到多维互动教学方式中，这样既可以帮助学生提升英语综合能力，还能够提升课堂教学质量。老师应改变过去刻板式的教学，把教学重点放到提升学生们的自身能力上，并不是为了应对考试而机械的学习，考试主要的目的就是为了检验同学们的学习成效，切不可本末倒置。此外，英语老师要借助互联网构建多元化的互动教学方式，增强学生和老师之间的线上与线下的交流互动，通过生动的讲解教材知识，使学生们更好的接受教材内容。
3. 创建多维教学情景。首先，在整合相关教学资源以后，老师在教学的时候要为学生营造不一样的课堂情景，应当通过各种各样的教学形式和同学们进行有效的交流与互动，这样的互动不只是停留在学生和老师之间，英语老师仍然可以把学生根据不同学习水平分成几个学习小组，在小组内部进行探讨和交流，使所有学生都能积极参与到课堂内容讨论中。并且老师还可以安排各个小组竞争，激发他们学习的积极性和主动性。课堂教学活动可以从多个角度展开，老师应当结合同学们的实际生活，让他们所学习的知识和日常生活联系起来，进而提高课堂教学的实效性。
4. 整合教育资源。当前，网络上的信息非常全面，且容易获得。特别是交流平台的建立，更能够满足当下大学生学习的需求。通过网络交流平台这一途径，大学生在学习时的互动就变得更平等、更公正，并且更有效。而教師和学生之间的联系也更方便，若学生提出了问题，教师通过网络就能够帮忙解决，若是提出的问题比较棘手，教育行业的所有名师都能够在一些论坛上面展开讨论研究，进而更好地解决学生提的问题。通常来说，网络上面的信息处在时代最前沿，因此英语老师要及时地反馈给学生。
结语
综上所述，学习英语的目的就在于之后的运用，因此在多维互动课堂教学方式下，老师在实践中要不断总结经验，积极创新和完善英语教学内容与教学方法，提高学生各个方面的能力，为他们步入社会后参加社会活动奠定坚实的基础。通过运用多维互动的教学方式，不但能够顺应新改革的趋势，同时还可以提升英语教学的有效性，从而实现最终的教学目标。
参考文献：
[1]崔沙沙.“互联网 ”背景下大学英语多维互动教学模式研究[J].学园，2020（16）：39-40.
[2]何丽君.“互联网 ”背景下大学英语多维互动教学模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（5）：380.
[3]张丽华.“互联网 ”背景下大学英语多维互动教学模式研究[J].黑河学院学报，2018（12）：134-135.
[4]周辉.“互联网 ”教育背景下大学英语教学生态模式的构建[J].北京城市学院学报，2020（1）：28-32，36.
[5]翟芮.“互联网 ”背景下高职英语多维互动教学模式研究[J].黑河学院学报，2019（1）：116-118.
[6]李洪亮.“互联网 ”背景下多维互动教学模式与环境构建的研究[J].营销界，2019（13）：184.
[7]李芃.互联网时代下多维互动教学模式在高职英语课堂的应用探讨[J].科教文汇，2019（33）：183-184.
[8]彭诗尹，许琳.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究[J].科教导刊，2019（36）：80-81.
[9]张超.基于“互联网 ”环境下的大学英语教学改革研究[J].英语广场，2020（21）：108-110.
【关键词】互联网;英语教学;策略分析;多维互动
引言
随着时代不断发展，社会对于人才的需求也在不断增加，英语老师应转变课堂教学方式，由过去单纯传授教材知识朝着注重培养大学生的综合实践能力转变。然而要想有效提高他们的英语交流能力，必须要采取科学合理的教学方式，通过加强学生和学生之间以及学生和英语老师之间的交流互动，提高大学英语课堂教学的效率，多维互动的课堂教学方式是一种满足当前英语教学的全新模式，而且还能够有效提高教学质量。
一、互动教学概述
互动教学是大多数高校开展教育活动经常用到的模式，有着很强的实用性。其中互动指的是利用各种因素来进行互相学习、互相提升、互相促进，从而实现预期的目标。在平常教学的过程当中，不可离开互动教学，学生和学生之间以及老师和学生之间必须形成较好的互动，才能够完成课堂教学目标。在进行互动教学的时候，老师和学生之间要紧密配合，大家自由发表自己的见解，在交流沟通的过程当中进行知识内容的传递。老师在英语教学中，要利用自身的语言把知识点讲授给学生，而学生自身也会有一定的理解，互动是老师和学生一同学习的过程，既需要一同努力，还需要相互促进、相互提高，在交流互动的基础上老师还应该强调多维互动的教学方式。
多维互动是一种新型的教学方法，需要老师积极地开展，尤其在大学英语课堂教学中，更应该加强对语言的学习交流。伴随英语教育改革逐步推进，要求大学英语要加大教学改革的力度，并支持应用多维互动课堂教学方式，还要提倡应用先进的教学方法。若是在大学英语教学中采取多维互动的课堂教学方式，那么不仅能够提高课堂互动，还能够激发同学们的交流体验，从而提升其学习的积极性。
二、在大学英语教学中应用多维互动模式的意义
1. 有助于激发学生的思维。多维互动教学方式打破了以往教学模式的禁锢，重视学生和老师间的交流。在使用多维互动教学的过程中，大学生可以通过和老师的交流沟通以及参与到老师设置的教学活动中从而提高自己的英语交流能力，并且老师在教学的时候会结合学生的个性特征和不同的水平来为他们设计不一样的实践活动，以此激发同学们的创造性思维。与课堂的一些教学内容并不同，大多数老师能够结合学生的具体情况为他们设置相关的实践活动，而学生也可以自主选择适合自己水平的活动，然后与其他的同学合作交流。另外，多维互动课堂教学方式在传授同学们知识内容的同时，还可以提高学生们的课堂参与感和参与热情，同学们在一起自主查阅有关的英语学习资料，此过程当中激发了学生学习英语知识的自主性，还培养了他们的创造性思维。
2. 有助于提升学生的综合素质与能力。以往的教学模式中，老师重视提高学生的书面表达能力，更多的还是注重提高学生的学习成绩，但学生在交流互动的时候却不能把所学习的知识流利的表达，导致学生的发展不是很均衡，还影响了他们的全面发展。应用多维互动教学方式能够为同学们营造一个轻松愉悦的教学环境，重视课堂教学的实践性。其次，学生通过和老师的交流互动以及和其他同学的沟通，能够全面提升合作学习的能力及探究学习的能力，通过长时间的训练，他们的英语交流能力可以得到很好的提升，学生还可以熟练地表达自己的观点和想法。所以，在多维互动的教学方式下渐渐提升了学生学习的热情，进而提升他们的综合能力。
三、大学英语教学中应用多维互动课堂教学模式的有效策略
1. 巧设合作学习小组。在教学大学英语中，学生和学生之间的互动和沟通比任何的互动都要有影响力。因为同龄人之间进行互动交流能够有效消除他们情感、思想以及行为上的障碍，特别是学习英语的时候，如果学生出现了焦虑等负面的情绪，那么就会大大降低他们学习的效率。所以在以往灌输式课堂教学方式下，学生害怕出错所以不敢对老师讲解的知识提出质疑，在很大程度上就束缚了他们的个性以及创造精神。然而目前的教育理论注重课堂中学生和学生间的互动，主张把课堂中大多数时间都交给学生，由他们自己分配，这样一来就实现了“共振”的效果。此种交流模式能够实现学生和学生之间的仿效与矫正，从而促进他们共同发展，因此，就需要英语老师在具体教学的过程中转变观念，积极改革创新课堂教学方式。而小组合作学习方式就是最有效的途径之一，结合教学的内容，老师可以采用小组学习方式，比如口头演讲、小组探讨、课堂辩论以及角色扮演等来教学，从而提升教学效率。一般情况下，英语老师可以组织小组合作活动法以及全班活动法来实现上面的教学形式。小组活动法主要是采取角色扮演和课堂辩论来促进同学之间的合作。
2. 利用多媒体技术教学。微信、微博、QQ等的广泛普及，为教育教学提供了全新的改革方向，比如说，老师可以建立学生微信群与同学们进行沟通与联系，同时还能打破时间和距离的界线，从而及时解决学生们在学习时所遇到的各种问题。通过运用微信和QQ等网络平台，老师也可以把习题发布到网络平台上供同学们课后分析和解决，这样学生可以结合自身的情况来科学安排学习时间，不但能够拉近学生和老师的距离，还能够加强老师和学生的互动沟通。在某种程度上还解决了讲课时存在的一些不足，比如老师不能顾及每一名学生，使得学生和老师之间缺少联系，并且在线上也可以对同学们进行指导与答疑，使英语知识的学习变得更加方便。借助各种多媒体设备辅助教学，能够把学生更好的带进英语学习的情景中，调动他们的主观能动性，进而让学生在学习时掌握主动权。转变过去单一、陈旧的教学方式，帮助其树立正确的价值观、学习观以及人生观，使学生在不断学习的过程中及时发现自身存在的不足，在讨论交流的过程当中也能够加深印象，从而提高学习的动力。 另外，英语老师通过和学生直接互动交流能充分了解其实际学习的状况和需求，老师必须要亲自参与到多维互动教学方式中，这样既可以帮助学生提升英语综合能力，还能够提升课堂教学质量。老师应改变过去刻板式的教学，把教学重点放到提升学生们的自身能力上，并不是为了应对考试而机械的学习，考试主要的目的就是为了检验同学们的学习成效，切不可本末倒置。此外，英语老师要借助互联网构建多元化的互动教学方式，增强学生和老师之间的线上与线下的交流互动，通过生动的讲解教材知识，使学生们更好的接受教材内容。
3. 创建多维教学情景。首先，在整合相关教学资源以后，老师在教学的时候要为学生营造不一样的课堂情景，应当通过各种各样的教学形式和同学们进行有效的交流与互动，这样的互动不只是停留在学生和老师之间，英语老师仍然可以把学生根据不同学习水平分成几个学习小组，在小组内部进行探讨和交流，使所有学生都能积极参与到课堂内容讨论中。并且老师还可以安排各个小组竞争，激发他们学习的积极性和主动性。课堂教学活动可以从多个角度展开，老师应当结合同学们的实际生活，让他们所学习的知识和日常生活联系起来，进而提高课堂教学的实效性。
4. 整合教育资源。当前，网络上的信息非常全面，且容易获得。特别是交流平台的建立，更能够满足当下大学生学习的需求。通过网络交流平台这一途径，大学生在学习时的互动就变得更平等、更公正，并且更有效。而教師和学生之间的联系也更方便，若学生提出了问题，教师通过网络就能够帮忙解决，若是提出的问题比较棘手，教育行业的所有名师都能够在一些论坛上面展开讨论研究，进而更好地解决学生提的问题。通常来说，网络上面的信息处在时代最前沿，因此英语老师要及时地反馈给学生。
结语
综上所述，学习英语的目的就在于之后的运用，因此在多维互动课堂教学方式下，老师在实践中要不断总结经验，积极创新和完善英语教学内容与教学方法，提高学生各个方面的能力，为他们步入社会后参加社会活动奠定坚实的基础。通过运用多维互动的教学方式，不但能够顺应新改革的趋势，同时还可以提升英语教学的有效性，从而实现最终的教学目标。
参考文献：
[1]崔沙沙.“互联网 ”背景下大学英语多维互动教学模式研究[J].学园，2020（16）：39-40.
[2]何丽君.“互联网 ”背景下大学英语多维互动教学模式研究[J].佳木斯职业学院学报，2018（5）：380.
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[4]周辉.“互联网 ”教育背景下大学英语教学生态模式的构建[J].北京城市学院学报，2020（1）：28-32，36.
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[8]彭诗尹，许琳.多维互动教学模式在高校英语教学中的实践与应用研究[J].科教导刊，2019（36）：80-81.
[9]张超.基于“互联网 ”环境下的大学英语教学改革研究[J].英语广场，2020（21）：108-110.