论文部分内容阅读
摘要：在初中音乐教学过程中，节奏训练占据着至关重要的地位，同时也是提高学生音乐素养的关键所在。在课堂教学过程中，教师应当逐步夯实学生的知识基础，制定切实可行的教学策略，积极开展多样化的节奏训练，帮助学生掌握更多的音乐知识。
关键词：初中音乐;课堂教学;节奏教学;重要性
初中音乐教师需要认识到节奏训练的重要性，其不仅可以激活学生的学习兴趣，还能增强学生的乐感，提高学生的创造能力。因此，教师需要尊重学生的主体地位，逐步引导学生，开展有趣的节奏训练;创设多样化的教学情境，提高学生的课堂参与度。
一、节奏教学在初中音乐教学中的重要性
（一）激活学生的学习兴趣
生活处处都有声音，几乎所有的场所、角落都有声音的存在。对于一个人来说，声音具有至关重要的作用。在声音中存在一个非常重要的因素，那就是节奏，每种声音都有独特的节奏，而音乐中拥有更加丰富多彩的节奏。因此，要想更好地学习音乐知识，那么就需要从节奏入手。教师需要从节奏教学入手，运用日常生活常见的节奏案例进行教学，如虫鸣鸟叫的声音、军训的口号声等，带领学生去模仿这些节奏，激活学生学习的积极性和主动性。同时，教师还可以加入小组合作教学的方式，鼓励学生去交流和表演，营造更加轻松和谐的氛围，帮助学生更快更好地掌握音乐知识。
（二）增强学生的乐感
在初中音乐教学中，经常会出现学生在演唱时身体和表情较为僵硬的情况。要想改变这一情况，那么就需要教师能重视节奏教学，让学生的面部表情变得更加丰富多彩，随着旋律扭动身体，让歌曲的演唱更具有感染力。因此，节奏教学是音乐教学中至关重要且不可缺少的内容。
（三）锻炼学生的创造能力
当学生能真正认识到节奏的重要性后，就能产生较强的创作灵感，充分发挥自己的创造力与想象力，创造出带有个人特色的作品，而这会增强学生的自信心和成就感，也能让学生在课堂中主动表现自己，将自己的才能发挥出来。
二、初中音乐教学中开展节奏教学的方法
（一）明确主体地位，增强积极性
在新的教育形式下，教师必须要及时更新自己的教学理念，了解并尊重学生的差异与个性，根据具体的教学情况精心设计教学活动，从根本上激活学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力。节奏教学是音乐教学中至关重要的内容，需要教师能够将学习的主动权归还给学生，提高学生的课堂参与度。
例如，在教学初中音乐人音版七年级下册《一二三四歌》这一课时，教师就可以充分利用节奏训练。在此过程中，教师应明确学生的主体地位。在上课时，教师可以先为学生播放歌曲内容，集中学生分散的注意力，为学生介绍该节课中的教学重点和学习目标，带领学生初步了解该节课将要学习的知识;其次，教师可以利用拍手的方式，将整首歌的节奏展示出来，学生需要根据多媒体课件中的内容逐步掌握该首歌的节奏。教师可以开展有趣的小組竞赛，学生需要先在小组中根据歌曲内容打节拍，选出打节拍最好的学生，然后进行小组间的对抗，评选出打节拍最好的学生，教师可以给予一定的奖励。利用这样的方式，可以有效活跃课堂氛围，教师与学生、学生与学生在互动的过程中，能发现各自的不足之处，教师也能及时调整教学方法，学生能及时纠正自己错误的地方，最终实现课堂教学有效性的提升。
（二）创设节奏训练情境，提高教学质量
在初中音乐教学过程中，很多教师都开始采用情境教学法，将其与节奏训练融合起来，帮助学生逐渐掌握适合自己的学习方法，锻炼学生的自主学习能力。音乐教师在教学时，需要改变传统的教学方法，为课堂教学注入更多新的生机与活力，为节奏教学的顺利开展奠定良好基础。在创设情境时，教师需要深入分析教学内容，搜集与教学内容相关的视频、图片等资料，创设出更加真实的情境，逐渐消除学生的畏惧感和学习压力，为学生提供良好的学习平台，进一步增强学生的节奏感。
在音乐课堂中，教师可以创设多种教学情境，如多媒体情境、生活情境等。
第一，多媒体情境。教师要想创设良好的多媒体情境，那么就需要围绕着教学内容从网络上搜集与之相关的资料，运用视频、动画、图片等形式，将抽象的音乐知识直观地呈现出来，在第一时间集中学生分散的注意力。例如，在教学初中音乐人音版七年级下册《辛德勒的名单》这一课时，教师就可以为学生截取电影《辛德勒的名单》中的片段，纳粹军官与犹太人之间的红衣小女孩将会带给学生极大的震撼，也会让学生了解整个故事的背景与过程，真正感受到作品想要表达的思想与情感。之后，教师就可以利用一些具有较强节奏感的乐器，带领学生感受和了解该音乐作品中的节奏，帮助学生更好地理解音乐节奏。
第二，生活情境。生活情境的创设可以给予学生熟悉感，让学生借助自己熟悉的场景学习音乐知识。例如，在教学初中音乐人音版七年级上册《美丽的草原我的家》这一课时，教师就可以在上课前为学生布置好任务：准备好一些细沙与几个空的塑料瓶。在上课时，学生需要在不同的饮料瓶中加入不同量的细沙，然后根据歌曲的音乐节奏进行摇晃。无论是细沙，还是塑料瓶，都是生活中较为常见的物品，可以增加学生的熟悉感，让学生更快、更好地掌握音乐节奏，保证教学活动的顺利开展。
三、结束语
总而言之，初中音乐教师需要认识到节奏训练的重要性，不断增强学生的乐感，让学生能够逐渐形成带有个人特色的演奏风格。教师需要明确学生的主体地位，运用多种教学资源创设教学情境，帮助学生更好地理解和认识音乐作品，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]
关键词：初中音乐;课堂教学;节奏教学;重要性
初中音乐教师需要认识到节奏训练的重要性，其不仅可以激活学生的学习兴趣，还能增强学生的乐感，提高学生的创造能力。因此，教师需要尊重学生的主体地位，逐步引导学生，开展有趣的节奏训练;创设多样化的教学情境，提高学生的课堂参与度。
一、节奏教学在初中音乐教学中的重要性
（一）激活学生的学习兴趣
生活处处都有声音，几乎所有的场所、角落都有声音的存在。对于一个人来说，声音具有至关重要的作用。在声音中存在一个非常重要的因素，那就是节奏，每种声音都有独特的节奏，而音乐中拥有更加丰富多彩的节奏。因此，要想更好地学习音乐知识，那么就需要从节奏入手。教师需要从节奏教学入手，运用日常生活常见的节奏案例进行教学，如虫鸣鸟叫的声音、军训的口号声等，带领学生去模仿这些节奏，激活学生学习的积极性和主动性。同时，教师还可以加入小组合作教学的方式，鼓励学生去交流和表演，营造更加轻松和谐的氛围，帮助学生更快更好地掌握音乐知识。
（二）增强学生的乐感
在初中音乐教学中，经常会出现学生在演唱时身体和表情较为僵硬的情况。要想改变这一情况，那么就需要教师能重视节奏教学，让学生的面部表情变得更加丰富多彩，随着旋律扭动身体，让歌曲的演唱更具有感染力。因此，节奏教学是音乐教学中至关重要且不可缺少的内容。
（三）锻炼学生的创造能力
当学生能真正认识到节奏的重要性后，就能产生较强的创作灵感，充分发挥自己的创造力与想象力，创造出带有个人特色的作品，而这会增强学生的自信心和成就感，也能让学生在课堂中主动表现自己，将自己的才能发挥出来。
二、初中音乐教学中开展节奏教学的方法
（一）明确主体地位，增强积极性
在新的教育形式下，教师必须要及时更新自己的教学理念，了解并尊重学生的差异与个性，根据具体的教学情况精心设计教学活动，从根本上激活学生的学习热情，锻炼学生的自主学习能力。节奏教学是音乐教学中至关重要的内容，需要教师能够将学习的主动权归还给学生，提高学生的课堂参与度。
例如，在教学初中音乐人音版七年级下册《一二三四歌》这一课时，教师就可以充分利用节奏训练。在此过程中，教师应明确学生的主体地位。在上课时，教师可以先为学生播放歌曲内容，集中学生分散的注意力，为学生介绍该节课中的教学重点和学习目标，带领学生初步了解该节课将要学习的知识;其次，教师可以利用拍手的方式，将整首歌的节奏展示出来，学生需要根据多媒体课件中的内容逐步掌握该首歌的节奏。教师可以开展有趣的小組竞赛，学生需要先在小组中根据歌曲内容打节拍，选出打节拍最好的学生，然后进行小组间的对抗，评选出打节拍最好的学生，教师可以给予一定的奖励。利用这样的方式，可以有效活跃课堂氛围，教师与学生、学生与学生在互动的过程中，能发现各自的不足之处，教师也能及时调整教学方法，学生能及时纠正自己错误的地方，最终实现课堂教学有效性的提升。
（二）创设节奏训练情境，提高教学质量
在初中音乐教学过程中，很多教师都开始采用情境教学法，将其与节奏训练融合起来，帮助学生逐渐掌握适合自己的学习方法，锻炼学生的自主学习能力。音乐教师在教学时，需要改变传统的教学方法，为课堂教学注入更多新的生机与活力，为节奏教学的顺利开展奠定良好基础。在创设情境时，教师需要深入分析教学内容，搜集与教学内容相关的视频、图片等资料，创设出更加真实的情境，逐渐消除学生的畏惧感和学习压力，为学生提供良好的学习平台，进一步增强学生的节奏感。
在音乐课堂中，教师可以创设多种教学情境，如多媒体情境、生活情境等。
第一，多媒体情境。教师要想创设良好的多媒体情境，那么就需要围绕着教学内容从网络上搜集与之相关的资料，运用视频、动画、图片等形式，将抽象的音乐知识直观地呈现出来，在第一时间集中学生分散的注意力。例如，在教学初中音乐人音版七年级下册《辛德勒的名单》这一课时，教师就可以为学生截取电影《辛德勒的名单》中的片段，纳粹军官与犹太人之间的红衣小女孩将会带给学生极大的震撼，也会让学生了解整个故事的背景与过程，真正感受到作品想要表达的思想与情感。之后，教师就可以利用一些具有较强节奏感的乐器，带领学生感受和了解该音乐作品中的节奏，帮助学生更好地理解音乐节奏。
第二，生活情境。生活情境的创设可以给予学生熟悉感，让学生借助自己熟悉的场景学习音乐知识。例如，在教学初中音乐人音版七年级上册《美丽的草原我的家》这一课时，教师就可以在上课前为学生布置好任务：准备好一些细沙与几个空的塑料瓶。在上课时，学生需要在不同的饮料瓶中加入不同量的细沙，然后根据歌曲的音乐节奏进行摇晃。无论是细沙，还是塑料瓶，都是生活中较为常见的物品，可以增加学生的熟悉感，让学生更快、更好地掌握音乐节奏，保证教学活动的顺利开展。
三、结束语
总而言之，初中音乐教师需要认识到节奏训练的重要性，不断增强学生的乐感，让学生能够逐渐形成带有个人特色的演奏风格。教师需要明确学生的主体地位，运用多种教学资源创设教学情境，帮助学生更好地理解和认识音乐作品，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]