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摘要：随着现代信息技术的不断发展以及教育工作者的不断创新，近年来高职院校教育质量得到了很大程度的提升。云计算技术也开始被广泛应用于高职计算机教学中，从目前的情况来看，要想保证高职计算机课程教学质量的提升，教师必须加强对云计算的重视，不断创新应用方法。为此，本文针对云计算技术在高职计算机教学中的实际运用进行了探讨。
关键词：云计算；高职院校；计算机教学
引言：
近年来，云计算技术在我国取得了快速的发展，为人们的学习、工作、生活提供了诸多便利，实现了不同设备之间的文件、数据共享与传输。同时，它对用户端的设备要求较低，因而运用起来更为便捷，丰富了人们对于网络的运用。此外，对于教育资源的优化配置，“云计算”也发挥着不可或缺的重要作用，它推动着社会与教育朝着更为公平的方向发展，特别是部分处在边远、经济不发达地区的高职院校，借助于“云计算”，使得教育资源不均衡、共性程度不高、更新滞后等问题，得到有效地改善。
一、“云计算”的内涵
所谓云计算技术，就是采取有偿的方式，把软硬件资源与信息共享给有服务需求的用户，换而言之，就是与云计算服务供应商建立起商业租赁的关系，进而得到云计算基础设施和运算处理能力等使用权，是一种依托于互联网展开计算的方式[1]。高职院校，通过在虚拟化的环境之中，建造教育信息化平台，则能够在得到常用应用软件与硬件空间的商业使用权的前提下，使资金花费得到很大减少，从而实现信息化成本的显著降低。
二、云计算的特点
首先，资源虚拟化、自动管理、超大规模以及配置虚拟后资源等，是云计算的主要特点。现如今，一台计算机有着超过100多万台服务器，并且能够把资源向不同的用户进行分享，同时用户都能对资源的配对和管理内容进行观看，也就是实现了计算机软硬件的分离。
其次，云计算能够依据用户需求的不同，提供弹性服务。即通过云计算技术，能够使因服务器性能变化，而引发的服务质量降低及资源浪费等情况得到有效避免。
再次，云计算还具备通用性与可靠性。由于云计算具有分布式储存技术与冗余技术的优势，相比于本地计算机，数据的可靠性更高。同时，能够构造出变化无穷的应用，并且同一个云能够支持不同应用的同时运行，这就是云计算通用性的主要表现。
最后，用户在采用了云计算技术之后，则能享受到按需求服务，这无疑使用户的成本得到很大减少。用户只用根据自身的需求，选择相应的付费模式。换而言之，运营商能够以服务的形式，结合用户的实际需求，为其提供多样化的资源，如基础设施、应用程序等等，同时用户还能对服务进行修改和定制，如此一来便降低了用户资金的浪费，促使了资金利用效率地提升。
三、高职计算机基础课程教学中“云计算”的应用
高职院校的教学方式及学生的学习方法，都因“云计算”的出现，有了很大地良性变化。因此，作为新时期下的高职院校，应注重“云计算”环境的构建，对网络信息技术与信息化技术做进一步务实，将“云计算”的特点与优势更为充分地发挥出来，进而促使其在计算机基础课程教学中得以更为有效地运用，推动教学方式地创新，实现教学成效地提升。
（一）利用“云计算”改进学习方法
用户利用云计算Google site平台，可以收集各种信息，而且还能简单方便的创建团队网站，用户只需要注册一个账号就能使用。“云计算”资源非常丰富，而且操作非常简单，同时具有很高的弹性和拓展性。由于“云计算”建立在web的基础上，因此能够对数据进行海量安全的储存，高职院校学生可以在计算机教师的指导下，首先确定自己的学习目标，然后再从“云端”搜索自己需要的各种资源，并自主下载学习内容和支配学习时间[2]。在高职计算机课程的学习中，学生可以利用系统自身的日志库功能来真实的记录自己每一天的学习情况，有助于学生及时有效的反馈信息，从而达到不断促进系统改进的目的。计算机教师可以通过对每一个学生的计算机课程学習情况和规律特点进行分析，并以此为基础帮助其制定个性化的计算机学习方案，使学生能够更好的提高自己对计算机知识的接受能力和认知能力，从而达到有效提升学生计算机知识学习效率的目的。
（二）通过虚拟空间加强互动
“云计算”中包含有各种虚拟社区，教师可以将这些平台有效的利用起来与学生进行互动，让学生在平台上分享自己的学习经验，从而使学生随时处在学习和吸收知识的状态下。学生在这些虚拟社区中可以和其他人进行多种形式的交流，并获得来自教师或其他同学的帮助。首先，某个同学如果有不懂问题可以将其发布到虚拟社区中，其他同学则可以在虚拟社区中通过回复问题的方式来帮助他解决问题。其次，虚拟社区还可以很好的采用小组讨论的学习模式，学生可以通过在线交流或留言的方式向小组发出问题，并发动团队集体解决问题。同样的，教师也可以利用虚拟社区平台和学生进行交流，充分了解学生的计算机学习情况，并且在掌握了学生计算机学习情况和特点之后，为其制定符合其实际情况的教学策略，并适当的给予学生学习指导，真正实现因材施教的教学目的。总之，通过云计算虚拟社区的方式，能够增强学生与学生，学生与教师之间的交流，激发学生计算机学习兴趣，从而实现改善高职计算机教学质量，提高教学效果的目的。
（三）利用“云计算”改进教学方法
“云计算”的出现和发展使得教师和学生都可以很轻松的建立网站，并且不需要投入任何维护成本，只要在有网络的情况下，教师就可以根据实际教学需要，利用“云计算”技术组织学生对各种学习资源进行充分利用，教师还可以根据实际教学情况对计算机教学内容进行在线修改和发布。学生可以随时随地的利用电脑、手机或其他移动终端在网络课程资源中搜索并下载自己需要的学习资源及信息服务，也可以随时与教师进行实时交流，在线进行教学。尤其是在学习一些涉及到计算机网络技术方面的教学章节时，教师可以将学习任务和作业发布到云端，使学生能够随时登录学习。
（四）利用“云计算”构建虚拟实验室
目前，很多高职院校都还不能保证每个学生能够拥有自己的实验室，而利用云计算则可以实现开发测试资源的共享，通过分享远程桌面等方式让每一个师生都拥有自己的虚拟实验室。用户可以通过客户端向网络发出请求，输入自己对于实验资源的要求，数据中心则会根据用户的实际需求，将用户需要的实验资源部署在云存储空间或服务器上，用户只需要登录到制定好的界面中就可以完成实验操作，并享受相关的应用服务。虚拟实验室还可以通过标准化的环境为建设实验室做好充分的准备，利用虚拟化的资源来实现搭建实验室的目标，自动化地进行申请、回收、监控和管理，完成计算机之间的远程访问。
结语：
总而言之，在高职计算机教学中，云计算辅助教学是有很大优势的，学校和教师应该重视这种教学方式，不断创新出符合高职院校教育的云计算技术利用方法， 提升高职计算机教学质量。
参考文献：
[1]张焱焱，冉祥金.基于云计算的混合式学习在计算机教学中的应用研究[J].中国市场，2016（42）：207-208
[2]刘远洁.高校教学中关于云计算平台的计算机硬件远程实验室的研究[J].知识经济，2017（15）：114-114
[3]黄静，黄芳，刘文洋.云计算环境下大学计算机基础课程教学改革探讨[J].教育教学论坛，2018（16）：263-264
关键词：云计算；高职院校；计算机教学
引言：
近年来，云计算技术在我国取得了快速的发展，为人们的学习、工作、生活提供了诸多便利，实现了不同设备之间的文件、数据共享与传输。同时，它对用户端的设备要求较低，因而运用起来更为便捷，丰富了人们对于网络的运用。此外，对于教育资源的优化配置，“云计算”也发挥着不可或缺的重要作用，它推动着社会与教育朝着更为公平的方向发展，特别是部分处在边远、经济不发达地区的高职院校，借助于“云计算”，使得教育资源不均衡、共性程度不高、更新滞后等问题，得到有效地改善。
一、“云计算”的内涵
所谓云计算技术，就是采取有偿的方式，把软硬件资源与信息共享给有服务需求的用户，换而言之，就是与云计算服务供应商建立起商业租赁的关系，进而得到云计算基础设施和运算处理能力等使用权，是一种依托于互联网展开计算的方式[1]。高职院校，通过在虚拟化的环境之中，建造教育信息化平台，则能够在得到常用应用软件与硬件空间的商业使用权的前提下，使资金花费得到很大减少，从而实现信息化成本的显著降低。
二、云计算的特点
首先，资源虚拟化、自动管理、超大规模以及配置虚拟后资源等，是云计算的主要特点。现如今，一台计算机有着超过100多万台服务器，并且能够把资源向不同的用户进行分享，同时用户都能对资源的配对和管理内容进行观看，也就是实现了计算机软硬件的分离。
其次，云计算能够依据用户需求的不同，提供弹性服务。即通过云计算技术，能够使因服务器性能变化，而引发的服务质量降低及资源浪费等情况得到有效避免。
再次，云计算还具备通用性与可靠性。由于云计算具有分布式储存技术与冗余技术的优势，相比于本地计算机，数据的可靠性更高。同时，能够构造出变化无穷的应用，并且同一个云能够支持不同应用的同时运行，这就是云计算通用性的主要表现。
最后，用户在采用了云计算技术之后，则能享受到按需求服务，这无疑使用户的成本得到很大减少。用户只用根据自身的需求，选择相应的付费模式。换而言之，运营商能够以服务的形式，结合用户的实际需求，为其提供多样化的资源，如基础设施、应用程序等等，同时用户还能对服务进行修改和定制，如此一来便降低了用户资金的浪费，促使了资金利用效率地提升。
三、高职计算机基础课程教学中“云计算”的应用
高职院校的教学方式及学生的学习方法，都因“云计算”的出现，有了很大地良性变化。因此，作为新时期下的高职院校，应注重“云计算”环境的构建，对网络信息技术与信息化技术做进一步务实，将“云计算”的特点与优势更为充分地发挥出来，进而促使其在计算机基础课程教学中得以更为有效地运用，推动教学方式地创新，实现教学成效地提升。
（一）利用“云计算”改进学习方法
用户利用云计算Google site平台，可以收集各种信息，而且还能简单方便的创建团队网站，用户只需要注册一个账号就能使用。“云计算”资源非常丰富，而且操作非常简单，同时具有很高的弹性和拓展性。由于“云计算”建立在web的基础上，因此能够对数据进行海量安全的储存，高职院校学生可以在计算机教师的指导下，首先确定自己的学习目标，然后再从“云端”搜索自己需要的各种资源，并自主下载学习内容和支配学习时间[2]。在高职计算机课程的学习中，学生可以利用系统自身的日志库功能来真实的记录自己每一天的学习情况，有助于学生及时有效的反馈信息，从而达到不断促进系统改进的目的。计算机教师可以通过对每一个学生的计算机课程学習情况和规律特点进行分析，并以此为基础帮助其制定个性化的计算机学习方案，使学生能够更好的提高自己对计算机知识的接受能力和认知能力，从而达到有效提升学生计算机知识学习效率的目的。
（二）通过虚拟空间加强互动
“云计算”中包含有各种虚拟社区，教师可以将这些平台有效的利用起来与学生进行互动，让学生在平台上分享自己的学习经验，从而使学生随时处在学习和吸收知识的状态下。学生在这些虚拟社区中可以和其他人进行多种形式的交流，并获得来自教师或其他同学的帮助。首先，某个同学如果有不懂问题可以将其发布到虚拟社区中，其他同学则可以在虚拟社区中通过回复问题的方式来帮助他解决问题。其次，虚拟社区还可以很好的采用小组讨论的学习模式，学生可以通过在线交流或留言的方式向小组发出问题，并发动团队集体解决问题。同样的，教师也可以利用虚拟社区平台和学生进行交流，充分了解学生的计算机学习情况，并且在掌握了学生计算机学习情况和特点之后，为其制定符合其实际情况的教学策略，并适当的给予学生学习指导，真正实现因材施教的教学目的。总之，通过云计算虚拟社区的方式，能够增强学生与学生，学生与教师之间的交流，激发学生计算机学习兴趣，从而实现改善高职计算机教学质量，提高教学效果的目的。
（三）利用“云计算”改进教学方法
“云计算”的出现和发展使得教师和学生都可以很轻松的建立网站，并且不需要投入任何维护成本，只要在有网络的情况下，教师就可以根据实际教学需要，利用“云计算”技术组织学生对各种学习资源进行充分利用，教师还可以根据实际教学情况对计算机教学内容进行在线修改和发布。学生可以随时随地的利用电脑、手机或其他移动终端在网络课程资源中搜索并下载自己需要的学习资源及信息服务，也可以随时与教师进行实时交流，在线进行教学。尤其是在学习一些涉及到计算机网络技术方面的教学章节时，教师可以将学习任务和作业发布到云端，使学生能够随时登录学习。
（四）利用“云计算”构建虚拟实验室
目前，很多高职院校都还不能保证每个学生能够拥有自己的实验室，而利用云计算则可以实现开发测试资源的共享，通过分享远程桌面等方式让每一个师生都拥有自己的虚拟实验室。用户可以通过客户端向网络发出请求，输入自己对于实验资源的要求，数据中心则会根据用户的实际需求，将用户需要的实验资源部署在云存储空间或服务器上，用户只需要登录到制定好的界面中就可以完成实验操作，并享受相关的应用服务。虚拟实验室还可以通过标准化的环境为建设实验室做好充分的准备，利用虚拟化的资源来实现搭建实验室的目标，自动化地进行申请、回收、监控和管理，完成计算机之间的远程访问。
结语：
总而言之，在高职计算机教学中，云计算辅助教学是有很大优势的，学校和教师应该重视这种教学方式，不断创新出符合高职院校教育的云计算技术利用方法， 提升高职计算机教学质量。
参考文献：
[1]张焱焱，冉祥金.基于云计算的混合式学习在计算机教学中的应用研究[J].中国市场，2016（42）：207-208
[2]刘远洁.高校教学中关于云计算平台的计算机硬件远程实验室的研究[J].知识经济，2017（15）：114-114
[3]黄静，黄芳，刘文洋.云计算环境下大学计算机基础课程教学改革探讨[J].教育教学论坛，2018（16）：263-264