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摘要：作为优秀的中国传统文化的重要组成部分，文言文不仅具有对学生进行文化教育的作用，而且可以有效地提高学生的文化素养和内部教育水平。文言文高中教学通常基于“教学”教学方法，强调学生经常出现的记忆点。鉴于语文教学的种种挑战，本文提出了一种发展策略，以加强文言文教学的改革。
关键词：高中;文言文;策略
文言文是我国人民传播了数千年的一种重要文字，是中国传统文化发展的产物。通过阅读文言文，学生可以了解传统中国文化，从而真正进入文言文的世界。当教师教学高中语文时，应该改变传统的文言文教学方法，并了解文言文的新好处。抓住新的机遇发展文言文教学，提高高中文言文课堂教学的质量。
一、高中语文教学的现状
（一）高中生对学习文言文不感兴趣
由于文言文与高中生最常用的语言之间的显着差异，特别是由于存在文言文单词，高中生对学习的兴趣不大。也没有主动去探索中国古典作品的意识。
（二）文言文的机械背诵和记忆是严肃的
在背诵文言文的过程中，机械背诵是高中生学习文言文的最常见方式。许多学生认为文言文学习可以应付考试，背诵是在短时间内记忆文言文的最简单方法。这种文言文“旋转记忆”学习方式可以帮助一些学生节省时间并提高课堂学习效率，而更多的学生会在机械背诵和文言文记忆过程中感到疲劳。同时，纯机械的学习背诵方法也将使学生迅速忘记记忆的内容，并且将大大降低学生学习重复背诵的效率。
（三）不注意文学和文化教授
在高中语文教学的现阶段，教师通常会讲授一般内容和功能词的含义，或特殊的句型。忽略了对高中生的中国古典文学和文化教学，中国古典文学的教学水平很低。
二、高中語文教学策略
（一）创新的教学方法，以激活丰富多彩的课堂
没有固定的训练公式，但是有方法。在学习文言文时，最有效的方法是通过写作进行设计。像现代语文一样，教授文言文也很丰富多彩。背诵和阅读是学习文言文的基本要求。阅读的内容越多，通过类比就可以理解的越多。在教室里，老师指导学生重复阅读，读单词、节奏、读音调、读作者的思想和感受。弦法是用于教授文言文的传统教学方法。其是对勾结语境中整个单词和句子提取的系统解释。当学生阅读、理解、体验时，加深了对本文关键词的理解，使精彩的文章打动自己，增强了学生的学科意识，有效地培养了非智力因素，并调动了学生的热情。
（二）进行“解释性”文言文记忆训练
背诵语文课程的内容是必不可少的，但是如何引导学生正确背诵文言文已成为语文教师教授课程的关键。教师通常会采用“灌输”教学法，但这很容易迫使学生陷入重复记忆和困境。因此，教师需要将古典中国历史与文言文单词或句子的常识相结合，以使学生能够理解和记住学到的知识点，并在此基础上背诵文言文的内容。
（三）注重教学的简单性和效率性，进行文言文教学
老师们普遍认为文言文是语文教学的一个复杂部分。教师需要探索的一个重要问题是如何提高文言文课堂教学的有效性。教师可以通过帮助学生以简洁明了的方式理解文章的中心，来介绍简化的教学方法。对应于适当的文言文教学体系，以克服文言文知识带来的一些不确定性，从而创建有效的文言文课。尤其是，教师可以允许学生以小组模式浏览本文，以了解文章的基本结构。分配教学任务时，教师应紧跟教学主题。标记培训中心，帮助学生从较浅的教学方法到较深的教学方法理解本文的内容。注重教学过程的简化和高效，提高高中语文课堂教学的质量。
（四）使用多媒体设备激发学生的学习兴趣
在学习文言文的过程中，学习的兴趣很重要。在传统教学中，老师是知识的传播者，学生是知识的被动接受者。整个教学过程是从上到下的机械转换过程。如果使用多媒体教学设备的功能来教授语文，那么可以回到远古时代，创造祖先生活的场景，并再现历史真相。激发学生对学习的兴趣，再加上在课堂教学中使用音乐，视频和图片等多媒体方法的敏锐性，将使文章更接近学生，这将产生很好的影响，从而提高课堂效率。
（五）注意有趣的教学
随着信息技术的发展，当前的课堂教学方法越来越多样化。教师可以将信息技术集成到文言文中。通过使用信息技术刺激学生的感官，使学生可以专注于教室。帮助学生在特殊的学习氛围中掌握知识，并解决传统文言文课堂教学的一些不足。教师可以利用信息技术扩大文言文教学的范围，使学生积极地融入学习文言文知识的过程中。
例如，在教授《鸿门宴》课程时，教师应使用信息技术来帮助教学。通过播放与鸿门宴有关的影视，学生可以在了解真实历史情况的过程中了解鸿门宴故事中的每个角色的特质。学生会根据对鸿门宴角色的诠释，分析在这场决斗中的人物表现。这将提高学生的整体理解能力，并简化文本内容教学。
简而言之，课堂教学是一门艺术，没有固定的模式。如果教师在课堂上探索和使用更有趣，更有效的教学方法，不仅将教授文言文的基础知识，还将通过文言文文本进行教学，无论形式还是质量都具更好的品质，新的媒体资源可以激发课堂气氛，激发学生的兴趣。在文言文课程中加入创新思想，以培养学生的传统文化素养。
参考文献：
[1]王志平.高中语文文言文教学策略探赜[J].成才之路，2018（26）.
[2]周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）
[3]何龙.关于高中语文文言文教学策略的探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（32）.
云南省红河州元阳县第一中学 云南 红河 662416
关键词：高中;文言文;策略
文言文是我国人民传播了数千年的一种重要文字，是中国传统文化发展的产物。通过阅读文言文，学生可以了解传统中国文化，从而真正进入文言文的世界。当教师教学高中语文时，应该改变传统的文言文教学方法，并了解文言文的新好处。抓住新的机遇发展文言文教学，提高高中文言文课堂教学的质量。
一、高中语文教学的现状
（一）高中生对学习文言文不感兴趣
由于文言文与高中生最常用的语言之间的显着差异，特别是由于存在文言文单词，高中生对学习的兴趣不大。也没有主动去探索中国古典作品的意识。
（二）文言文的机械背诵和记忆是严肃的
在背诵文言文的过程中，机械背诵是高中生学习文言文的最常见方式。许多学生认为文言文学习可以应付考试，背诵是在短时间内记忆文言文的最简单方法。这种文言文“旋转记忆”学习方式可以帮助一些学生节省时间并提高课堂学习效率，而更多的学生会在机械背诵和文言文记忆过程中感到疲劳。同时，纯机械的学习背诵方法也将使学生迅速忘记记忆的内容，并且将大大降低学生学习重复背诵的效率。
（三）不注意文学和文化教授
在高中语文教学的现阶段，教师通常会讲授一般内容和功能词的含义，或特殊的句型。忽略了对高中生的中国古典文学和文化教学，中国古典文学的教学水平很低。
二、高中語文教学策略
（一）创新的教学方法，以激活丰富多彩的课堂
没有固定的训练公式，但是有方法。在学习文言文时，最有效的方法是通过写作进行设计。像现代语文一样，教授文言文也很丰富多彩。背诵和阅读是学习文言文的基本要求。阅读的内容越多，通过类比就可以理解的越多。在教室里，老师指导学生重复阅读，读单词、节奏、读音调、读作者的思想和感受。弦法是用于教授文言文的传统教学方法。其是对勾结语境中整个单词和句子提取的系统解释。当学生阅读、理解、体验时，加深了对本文关键词的理解，使精彩的文章打动自己，增强了学生的学科意识，有效地培养了非智力因素，并调动了学生的热情。
（二）进行“解释性”文言文记忆训练
背诵语文课程的内容是必不可少的，但是如何引导学生正确背诵文言文已成为语文教师教授课程的关键。教师通常会采用“灌输”教学法，但这很容易迫使学生陷入重复记忆和困境。因此，教师需要将古典中国历史与文言文单词或句子的常识相结合，以使学生能够理解和记住学到的知识点，并在此基础上背诵文言文的内容。
（三）注重教学的简单性和效率性，进行文言文教学
老师们普遍认为文言文是语文教学的一个复杂部分。教师需要探索的一个重要问题是如何提高文言文课堂教学的有效性。教师可以通过帮助学生以简洁明了的方式理解文章的中心，来介绍简化的教学方法。对应于适当的文言文教学体系，以克服文言文知识带来的一些不确定性，从而创建有效的文言文课。尤其是，教师可以允许学生以小组模式浏览本文，以了解文章的基本结构。分配教学任务时，教师应紧跟教学主题。标记培训中心，帮助学生从较浅的教学方法到较深的教学方法理解本文的内容。注重教学过程的简化和高效，提高高中语文课堂教学的质量。
（四）使用多媒体设备激发学生的学习兴趣
在学习文言文的过程中，学习的兴趣很重要。在传统教学中，老师是知识的传播者，学生是知识的被动接受者。整个教学过程是从上到下的机械转换过程。如果使用多媒体教学设备的功能来教授语文，那么可以回到远古时代，创造祖先生活的场景，并再现历史真相。激发学生对学习的兴趣，再加上在课堂教学中使用音乐，视频和图片等多媒体方法的敏锐性，将使文章更接近学生，这将产生很好的影响，从而提高课堂效率。
（五）注意有趣的教学
随着信息技术的发展，当前的课堂教学方法越来越多样化。教师可以将信息技术集成到文言文中。通过使用信息技术刺激学生的感官，使学生可以专注于教室。帮助学生在特殊的学习氛围中掌握知识，并解决传统文言文课堂教学的一些不足。教师可以利用信息技术扩大文言文教学的范围，使学生积极地融入学习文言文知识的过程中。
例如，在教授《鸿门宴》课程时，教师应使用信息技术来帮助教学。通过播放与鸿门宴有关的影视，学生可以在了解真实历史情况的过程中了解鸿门宴故事中的每个角色的特质。学生会根据对鸿门宴角色的诠释，分析在这场决斗中的人物表现。这将提高学生的整体理解能力，并简化文本内容教学。
简而言之，课堂教学是一门艺术，没有固定的模式。如果教师在课堂上探索和使用更有趣，更有效的教学方法，不仅将教授文言文的基础知识，还将通过文言文文本进行教学，无论形式还是质量都具更好的品质，新的媒体资源可以激发课堂气氛，激发学生的兴趣。在文言文课程中加入创新思想，以培养学生的传统文化素养。
参考文献：
[1]王志平.高中语文文言文教学策略探赜[J].成才之路，2018（26）.
[2]周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）
[3]何龙.关于高中语文文言文教学策略的探究[J].读写算（教育教学研究），2013，（32）.
云南省红河州元阳县第一中学 云南 红河 662416