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摘要： 作为一种全新的教学理念，绿色化学理念能够在当前的高中阶段化学实验过程中起到良好的促进作用，其宗旨是对高中生群体进行化学概念以及实验方法的掌握进行培养，逐渐使高中生群体在学习与实验的过程中，形成科学而系统的化学体系，从而调动高中生群体学习化学的积极性，在进行化学实验的过程中高度集中自身的注意力，并跟随教师的指导步骤完成化学实验，提升化学学科的教学质量以及教学效率。
关键词： 绿色化学理念;高中化学;实验教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-026
引言
为了提升课堂教学质量和教学效果，教师需要加强化学实验教学。教师在化学教学的过程中要融入绿色化学理念，要遵循生态可持续性发展，保护环境自然，拒绝使用会对生态环境造成影响和破坏的危险化学物质。在化学教学的过程当中，绿色化学实验已经成为了其中的重要一大部分内容。将化学实验绿色化，不仅有利于保护生态环境，还能够避免对人们身心健康造成负面影响。绿色化学也能够给当前的广大人民群众的生活和工作提供较大的便利性。所以，教师在当前阶段，更加需要化学教学中融入绿色理念，通过应用绿色化学理念增强学生的环保意识，同时实现生态环境的健康、稳定及可持续发展。
一、绿色化学教育理念
化学与人类生活密切相关，在全球环境日益恶化的背景下，绿色化学已经成为未来化学发展的方向。在高中化学教学中，化学实验是其中最为重要的组成部分，污染种类多、资源消耗较大，会对周围的环境、师生健康等带来严重的影响。因此，在当前开展化学实验教学时，应在开展化学实验教学的过程中，积极渗透绿色化学教育理念，在完成化学实验教学目标的基础上，保障师生的健康，并且不会威胁周围的环境，进而全面提升学生的综合素养。所谓的绿色化学教育理念，主要是指在具体的化学实验教学中，尽可能使用不会对环境带来污染的物质，并且能够正确处理化学实验中产生的废物。具体来说，绿色化学教育理念集中体现在三个方面，即：（1）促使学生在学习中了解可持续发展的观念，明确在当前的时代背景下，绿色化学教育理念与我国的国情相适应，使得学生形成绿色化学教育观念，并在生活中践行。（2）形成绿色化学的观念。主要是促使学生在化学学习过程中，了解到化学对自然环境所带来的污染现象。（3）科学发展观和和谐观念。主要是指在化学学习的过程中，使学生认识到人与自然和谐相处的道理，并明确人与自然之间是相互依存的，自然是人类生存的唯一依靠。
二、在高中化学实验教学中应用绿色化学理念的策略
2.1利用绿色化学理念引导学生在实验中探索
当前我国的教育领域已经实现信息化，因此在高中阶段的化学教学之中，信息技术的运用也越来越普遍，为绿色化学相关概念提供了“大展身手”的广阔空间。与学生在实验室内部的操作相比，信息技术所营造的动态实验过程十分真实，能够引导学生们在互动的过程中得到体验，从而完成实验任务。该过程能够有效减少实验投入，避免有害物质在实验过程中产生[5]。例如，教师在“金属钠的性质”实验教学过程中，考虑到金属钠在空气当中有着十分漫长的变化过程，而且会产生多种现象，生成的化学物质回收也较为困难，因此教师可以在实验教学的过程中采用摄录设备，提前录制好实验过程，然后利用交互式电子白板进行视频播放，帮助学生们进行理解。学生们可以利用电子白板的暂停、慢放、回放等功能观看实验全过程。这样做不仅可以提升实验教学的效率，还能够减少实验物质的产生与排放，实现了绿色化学相关理念。除此之外，高中阶段的化学教学离不开对微课的运用，因此教师可以制作绿色化学相关的微课并讲授，帮助学生们了解到绿色化学的相关理念对于我国社会发展的重要意义，然后与实际的实验过程相结合，对学生们的实验技巧进行指导，让学生们能够随时随地开展学习活动，让绿色化学相关理念深入人心。
2.2利用多媒体的技术教学
在当前高中化学实验教学工作开展的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，教师需要采取多样化的教学方式来开展化学实验教学。其中，多媒体技术教学不失为一种良好的教学方法，具备诸多的优势。多媒体技术可以运用于易燃、易爆、以及操作难度较大的实验中。目前我国在化学教学方面的研究还仅仅处于初步的发展阶段，尤其是绿色化学教育仅仅只是处于萌芽时期。一般来讲，开展绿色化学实验工作往往都需要花费大量的时间。现实中不仅需要相关的专家对绿色化学教育理念进行更加深层次的研究，同时也需要化学教师集体参与到研究中。对于合格的化学教师来讲，课堂之上不仅需要渗透绿色化学理念，促使学生对于绿色化学理念产生更加深层次认知，同时还需要完成其他相关的工作。比如要准备绿色化学实验所需要器材或者配备实验教科书，以及要进一步的发展绿色化学实驗研究。只有这样，教师才能够保障化学实验教学绿色化，同时也就可以有效避免在化学实验教学对环境造成重大污染和破坏。
结束语
综上所述，绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透，是国内教育活动实践中不断进行革新的理论归纳。在此基础上，本文通过学生预习过程引导、物质分配方案制定、实践教育方法转型、教育过程重点维持、渗透教育方法调整等方面，分析如何在绿色化学教育理念下，进行高中化学教学工作的持续性推进。因此，文章研究结果，为国内高中阶段学科教学方法创新提供了新视角。
参考文献
[1]李莉.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].高考，2020（35）：60-61.
[2]尚伟.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信，2020，22（16）：190.
[3]卜令科.绿色化学思维在高中化学实验教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（15）：93.
关键词： 绿色化学理念;高中化学;实验教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-026
引言
为了提升课堂教学质量和教学效果，教师需要加强化学实验教学。教师在化学教学的过程中要融入绿色化学理念，要遵循生态可持续性发展，保护环境自然，拒绝使用会对生态环境造成影响和破坏的危险化学物质。在化学教学的过程当中，绿色化学实验已经成为了其中的重要一大部分内容。将化学实验绿色化，不仅有利于保护生态环境，还能够避免对人们身心健康造成负面影响。绿色化学也能够给当前的广大人民群众的生活和工作提供较大的便利性。所以，教师在当前阶段，更加需要化学教学中融入绿色理念，通过应用绿色化学理念增强学生的环保意识，同时实现生态环境的健康、稳定及可持续发展。
一、绿色化学教育理念
化学与人类生活密切相关，在全球环境日益恶化的背景下，绿色化学已经成为未来化学发展的方向。在高中化学教学中，化学实验是其中最为重要的组成部分，污染种类多、资源消耗较大，会对周围的环境、师生健康等带来严重的影响。因此，在当前开展化学实验教学时，应在开展化学实验教学的过程中，积极渗透绿色化学教育理念，在完成化学实验教学目标的基础上，保障师生的健康，并且不会威胁周围的环境，进而全面提升学生的综合素养。所谓的绿色化学教育理念，主要是指在具体的化学实验教学中，尽可能使用不会对环境带来污染的物质，并且能够正确处理化学实验中产生的废物。具体来说，绿色化学教育理念集中体现在三个方面，即：（1）促使学生在学习中了解可持续发展的观念，明确在当前的时代背景下，绿色化学教育理念与我国的国情相适应，使得学生形成绿色化学教育观念，并在生活中践行。（2）形成绿色化学的观念。主要是促使学生在化学学习过程中，了解到化学对自然环境所带来的污染现象。（3）科学发展观和和谐观念。主要是指在化学学习的过程中，使学生认识到人与自然和谐相处的道理，并明确人与自然之间是相互依存的，自然是人类生存的唯一依靠。
二、在高中化学实验教学中应用绿色化学理念的策略
2.1利用绿色化学理念引导学生在实验中探索
当前我国的教育领域已经实现信息化，因此在高中阶段的化学教学之中，信息技术的运用也越来越普遍，为绿色化学相关概念提供了“大展身手”的广阔空间。与学生在实验室内部的操作相比，信息技术所营造的动态实验过程十分真实，能够引导学生们在互动的过程中得到体验，从而完成实验任务。该过程能够有效减少实验投入，避免有害物质在实验过程中产生[5]。例如，教师在“金属钠的性质”实验教学过程中，考虑到金属钠在空气当中有着十分漫长的变化过程，而且会产生多种现象，生成的化学物质回收也较为困难，因此教师可以在实验教学的过程中采用摄录设备，提前录制好实验过程，然后利用交互式电子白板进行视频播放，帮助学生们进行理解。学生们可以利用电子白板的暂停、慢放、回放等功能观看实验全过程。这样做不仅可以提升实验教学的效率，还能够减少实验物质的产生与排放，实现了绿色化学相关理念。除此之外，高中阶段的化学教学离不开对微课的运用，因此教师可以制作绿色化学相关的微课并讲授，帮助学生们了解到绿色化学的相关理念对于我国社会发展的重要意义，然后与实际的实验过程相结合，对学生们的实验技巧进行指导，让学生们能够随时随地开展学习活动，让绿色化学相关理念深入人心。
2.2利用多媒体的技术教学
在当前高中化学实验教学工作开展的过程当中，为了提升教学质量和教学效果，教师需要采取多样化的教学方式来开展化学实验教学。其中，多媒体技术教学不失为一种良好的教学方法，具备诸多的优势。多媒体技术可以运用于易燃、易爆、以及操作难度较大的实验中。目前我国在化学教学方面的研究还仅仅处于初步的发展阶段，尤其是绿色化学教育仅仅只是处于萌芽时期。一般来讲，开展绿色化学实验工作往往都需要花费大量的时间。现实中不仅需要相关的专家对绿色化学教育理念进行更加深层次的研究，同时也需要化学教师集体参与到研究中。对于合格的化学教师来讲，课堂之上不仅需要渗透绿色化学理念，促使学生对于绿色化学理念产生更加深层次认知，同时还需要完成其他相关的工作。比如要准备绿色化学实验所需要器材或者配备实验教科书，以及要进一步的发展绿色化学实驗研究。只有这样，教师才能够保障化学实验教学绿色化，同时也就可以有效避免在化学实验教学对环境造成重大污染和破坏。
结束语
综上所述，绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透，是国内教育活动实践中不断进行革新的理论归纳。在此基础上，本文通过学生预习过程引导、物质分配方案制定、实践教育方法转型、教育过程重点维持、渗透教育方法调整等方面，分析如何在绿色化学教育理念下，进行高中化学教学工作的持续性推进。因此，文章研究结果，为国内高中阶段学科教学方法创新提供了新视角。
参考文献
[1]李莉.绿色化学理念在高中化学实验教学中的渗透[J].高考，2020（35）：60-61.
[2]尚伟.绿色化学教育理念在高中化学实验教学中的渗透分析[J].中国新通信，2020，22（16）：190.
[3]卜令科.绿色化学思维在高中化学实验教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2020（15）：93.