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【摘 要】通过美术教学，能够提高初中生的审美能力，能够增加初中生的涵养，进而促进初中生向着德智体美劳进行全面的发展。这就要求初中美术教师应重视这门课程的教学，应重视对教学模式的创新，以达到提高美术教学质量。下文就将针对趣味化初中美术教学的相关策略进行研究。
【关键词】初中教学 美术教学 趣味化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.132
美术是一门借助平面或空间来表现的具有可实现性的艺术学科。随着素质教育的全面推行，美术成为了初中教学阶段必不可少的一门学科。
一、充分利用多媒体教学模式
随着信息技术的高速发展，当前的初中教学模式对多媒体技术的应用也越来越普及。这是由于，与传统教学模式相比，多媒体教学模式对初中学生注意力的吸引力更大，有助于初中学生更加投入地参与到美术课堂学习中，也就能够保证初中学生更加积极的参与到课程互动中。这就需要初中美术教师能够重视对多媒体教学模式的应用。比如在学习生机蓬勃的春日景象时，教师就可以通过多媒体设施来对春天相关的视频资料等进行播放，让学生能够更直接的感受到春天景色的魅力，并通过布置观后感作业来让学生细致的观察视频中的景物，让学生画出自己眼中的春天特有的景象。而教师在收到学生递交的作业后，应认真批改，并给予针对性的指导意见，让学生发现自己的不足。这种播放视频的教学方法与仅仅依靠学生想象的教学方法相比，对处于青春期的初中生而言，具有更强的吸引力，因此学生能够积极观看影片资料，也能够积极投入到课后作业中，也就充分调动了学生的学习积极性，有助于提高学生的美术素养。而在学习世界多元文化中的美术作品时，教师应在课前搜索在世界上较为出名的美术作品相关视频资料，其中应包括其作者与创作的实际背景等，并通过视频播放的方式，来提高学生对美术作品的鉴赏能力，切实地感受到美术艺术的魅力之所在。
二、创造机会开展户外教学
初中美术教师还应重视对户外教学模式的运用，以便培养学生从生活中发现没的能力。再加上，将美术课堂转移到户外，还能够增加美术教学的自由度，让学生的观察能力与描绘能力等得到有效锻炼，进而提高学生的美术水平。因此，初中教师应积极创造户外教学的机会，通过组织初中生外出写生来提高美术教学质量。比如在学习校园的春天这节课时，教师就可以在前一课告知学生关于户外写生的要求，并在课程开始之前组织学生排好队，再由美术教师带领到预先选择的写生位置，在完成全面准备工作后，还应详细向学生介绍允许自由活动的范围，以避免因学生私自活动而对户外写生教学课程造成不利影响。在预留给学生一定的自由观察时间后，再次组织学生集合队伍，并由教师带队返回校园，进行创作。这种户外美术课堂的教学模式通过实验得到的反馈较好。这是由于相较于传统课堂教学而言，更具趣味性，且自由度更高，同时也能满足学生亲近自然的要求。而初中学校还可以定期组织学生郊游，在这时，美术教师可以要求学生自带画板与纸笔等绘画工具，在到达郊游地点后，为学生制定绘画地点，向学生布置合适的绘画任务。以便学生积极细致的观察周边景色，并完成绘画任务，让学生能够更好的感受到美术与大自然的独特之美。
三、积极运用讨论教学法
教师还应重视对讨论教学法的应用，以提高美术教学质量。在以往的教学模式中，教师更加重视对学生进行单方面的知识传授，而忽视了与学生之间的讨论，也忽视了学生之间的互动交流，这种较为沉闷的教学模式不仅不能调动学生的学习积极性，同时还会对学生参与课堂教学的积极性造成伤害。此外，也不利于培养学生的自主思考能力。而通过对讨论教学方法的应用，就能够最大程度的活跃课堂教学气氛，有助于激发学生的主观能动性，有助于实现教师与学生之间进行良好的沟通。
四、开展绘画比赛等活动
教师除了加强对多媒体课堂教学与户外教学模式的应用外，还可以通过开展组织绘画比赛等课外活动来培养学生的美术学习兴趣。在这一过程中，教师应根据学生的不同特点来鼓励其选择较为擅长的绘画领域，并通过对这些绘画作品的统计分类，并分别进行评分，最终在每一种类型的绘画作品中，选出一两副优秀作品来进行展出，以便增强学生的荣誉感。与此同时，通过这种方式，还能够让学生更好地看到别人的长处与自己的不足，为提升自己的美术绘画能力奠定良好基础。此外，这种良性竞争还能够促进学生的共同成长与进步，并为活跃班级气氛与丰富初中生校园文化及生活起到一定的积极作用，有助于初中生精神文明的发展。
五、通过多样化评价，增强学生自信心
艺术可以展示丰富多彩的生活，对于艺术的感悟只是个人生活经历和角度的不同，并没有明确的对与错，所以，老师在对学生的作品进行评价时也要注意这一点，每个学生的性格和思维都是不同的，他们的作品体现的都是自己的个性和对生活的理解，因此，美术课对学生的评价也不能只局限在检查与考核，更重要的是要调动学生的积极性，激发他们的潜能，增强自信心。所以采取多种手段是非常必要的，首先，要采取积极的评价方式，发现和肯定学生的闪光点，鼓励他们大胆创新，使他们对自己充满信心，激发对美术的学习兴趣；其次，通过学生自我评价和互相评价的方式，让学生在进行作品展示、观摩、介绍的过程中相互了解，相互学习，相互提高；此外，还可以鼓励学生去收集各种各样的美术作品增长见识，开阔眼界，并且学着分析自己的收藏品，逐渐提高审美能力和分析能力。
综上所述，随着我国新课标改革的进一步深入，美术课程已经从原来的副课逐渐变为素质教育的主力军。在这种情况下，初中美术教师就应对以往传统的美术教学模式进行创新与改革，以适应新课标改革的要求。这就要求教师应重視对趣味化教学模式的应用，以达到提高初中美术教学质量的目标，以便培养学生良好的美术素养与审美能力，为学生今后的发展奠定良好基础。这就要求初中学校及美术教师应充分利用多媒体教学模式，创造机会开展户外教学，积极运用讨论教学法并开展绘画比赛等活动等措施。
参考文献
[1]薛明.实施美术趣味化教学实现学生的创造性发展[J].试题与研究：新课程论坛，2014（8）：39-39.
[2]胡嘉利.论初中美术趣味课堂的构建[J].考试周刊，2011（90）：222-223.
[3]尹新义.略谈美术教师的素质[J].教学与管理，2004（9）.
【关键词】初中教学 美术教学 趣味化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.132
美术是一门借助平面或空间来表现的具有可实现性的艺术学科。随着素质教育的全面推行，美术成为了初中教学阶段必不可少的一门学科。
一、充分利用多媒体教学模式
随着信息技术的高速发展，当前的初中教学模式对多媒体技术的应用也越来越普及。这是由于，与传统教学模式相比，多媒体教学模式对初中学生注意力的吸引力更大，有助于初中学生更加投入地参与到美术课堂学习中，也就能够保证初中学生更加积极的参与到课程互动中。这就需要初中美术教师能够重视对多媒体教学模式的应用。比如在学习生机蓬勃的春日景象时，教师就可以通过多媒体设施来对春天相关的视频资料等进行播放，让学生能够更直接的感受到春天景色的魅力，并通过布置观后感作业来让学生细致的观察视频中的景物，让学生画出自己眼中的春天特有的景象。而教师在收到学生递交的作业后，应认真批改，并给予针对性的指导意见，让学生发现自己的不足。这种播放视频的教学方法与仅仅依靠学生想象的教学方法相比，对处于青春期的初中生而言，具有更强的吸引力，因此学生能够积极观看影片资料，也能够积极投入到课后作业中，也就充分调动了学生的学习积极性，有助于提高学生的美术素养。而在学习世界多元文化中的美术作品时，教师应在课前搜索在世界上较为出名的美术作品相关视频资料，其中应包括其作者与创作的实际背景等，并通过视频播放的方式，来提高学生对美术作品的鉴赏能力，切实地感受到美术艺术的魅力之所在。
二、创造机会开展户外教学
初中美术教师还应重视对户外教学模式的运用，以便培养学生从生活中发现没的能力。再加上，将美术课堂转移到户外，还能够增加美术教学的自由度，让学生的观察能力与描绘能力等得到有效锻炼，进而提高学生的美术水平。因此，初中教师应积极创造户外教学的机会，通过组织初中生外出写生来提高美术教学质量。比如在学习校园的春天这节课时，教师就可以在前一课告知学生关于户外写生的要求，并在课程开始之前组织学生排好队，再由美术教师带领到预先选择的写生位置，在完成全面准备工作后，还应详细向学生介绍允许自由活动的范围，以避免因学生私自活动而对户外写生教学课程造成不利影响。在预留给学生一定的自由观察时间后，再次组织学生集合队伍，并由教师带队返回校园，进行创作。这种户外美术课堂的教学模式通过实验得到的反馈较好。这是由于相较于传统课堂教学而言，更具趣味性，且自由度更高，同时也能满足学生亲近自然的要求。而初中学校还可以定期组织学生郊游，在这时，美术教师可以要求学生自带画板与纸笔等绘画工具，在到达郊游地点后，为学生制定绘画地点，向学生布置合适的绘画任务。以便学生积极细致的观察周边景色，并完成绘画任务，让学生能够更好的感受到美术与大自然的独特之美。
三、积极运用讨论教学法
教师还应重视对讨论教学法的应用，以提高美术教学质量。在以往的教学模式中，教师更加重视对学生进行单方面的知识传授，而忽视了与学生之间的讨论，也忽视了学生之间的互动交流，这种较为沉闷的教学模式不仅不能调动学生的学习积极性，同时还会对学生参与课堂教学的积极性造成伤害。此外，也不利于培养学生的自主思考能力。而通过对讨论教学方法的应用，就能够最大程度的活跃课堂教学气氛，有助于激发学生的主观能动性，有助于实现教师与学生之间进行良好的沟通。
四、开展绘画比赛等活动
教师除了加强对多媒体课堂教学与户外教学模式的应用外，还可以通过开展组织绘画比赛等课外活动来培养学生的美术学习兴趣。在这一过程中，教师应根据学生的不同特点来鼓励其选择较为擅长的绘画领域，并通过对这些绘画作品的统计分类，并分别进行评分，最终在每一种类型的绘画作品中，选出一两副优秀作品来进行展出，以便增强学生的荣誉感。与此同时，通过这种方式，还能够让学生更好地看到别人的长处与自己的不足，为提升自己的美术绘画能力奠定良好基础。此外，这种良性竞争还能够促进学生的共同成长与进步，并为活跃班级气氛与丰富初中生校园文化及生活起到一定的积极作用，有助于初中生精神文明的发展。
五、通过多样化评价，增强学生自信心
艺术可以展示丰富多彩的生活，对于艺术的感悟只是个人生活经历和角度的不同，并没有明确的对与错，所以，老师在对学生的作品进行评价时也要注意这一点，每个学生的性格和思维都是不同的，他们的作品体现的都是自己的个性和对生活的理解，因此，美术课对学生的评价也不能只局限在检查与考核，更重要的是要调动学生的积极性，激发他们的潜能，增强自信心。所以采取多种手段是非常必要的，首先，要采取积极的评价方式，发现和肯定学生的闪光点，鼓励他们大胆创新，使他们对自己充满信心，激发对美术的学习兴趣；其次，通过学生自我评价和互相评价的方式，让学生在进行作品展示、观摩、介绍的过程中相互了解，相互学习，相互提高；此外，还可以鼓励学生去收集各种各样的美术作品增长见识，开阔眼界，并且学着分析自己的收藏品，逐渐提高审美能力和分析能力。
综上所述，随着我国新课标改革的进一步深入，美术课程已经从原来的副课逐渐变为素质教育的主力军。在这种情况下，初中美术教师就应对以往传统的美术教学模式进行创新与改革，以适应新课标改革的要求。这就要求教师应重視对趣味化教学模式的应用，以达到提高初中美术教学质量的目标，以便培养学生良好的美术素养与审美能力，为学生今后的发展奠定良好基础。这就要求初中学校及美术教师应充分利用多媒体教学模式，创造机会开展户外教学，积极运用讨论教学法并开展绘画比赛等活动等措施。
参考文献
[1]薛明.实施美术趣味化教学实现学生的创造性发展[J].试题与研究：新课程论坛，2014（8）：39-39.
[2]胡嘉利.论初中美术趣味课堂的构建[J].考试周刊，2011（90）：222-223.
[3]尹新义.略谈美术教师的素质[J].教学与管理，2004（9）.