论文部分内容阅读
摘要：对于高中生来说，学习历史的好处是不言而喻的。历史学科在高中的课程体系中占据着十分重要的作用。随着当前社会经济的高速发展和高新技术的广泛应用，高中历史课程教学方法也面临着新的要求和挑战。随着时代的发展和变化，高中历史教学方法也要相应作出改变，在高中历史教学中，运用不同的图像史料能帮助学生对历史知识进行更深的理解。
关键词：图像史料;高中历史;教学
分类号：G633.51
引言：高中历史课本中蕴含了大量的历史知识，它是对我国历史文化和传统文化的记录。高中学生学习历史知识时，往往很难理解历史事件，这需要得到高中老师们的高度重视，不能只关注学生对历史知识的记忆情况而忽略学生对历史知识的理解程度。通过积极借鉴不同的图像史料来辅助教学，将有助于学生对历史知识的深层次理解。
1.图像史料在高中历史课程教学中的作用
1.1有助于提升学生对历史学习的积极性
图像史料能够清晰地将当时的历史环境展现出来，相比文字史料有诸多好处，能为学生对历史知识的学习和理解提供便利。历史图像史料一般是以照片、图片等形式将当时发生的历史事件进行记录的，在高中历史课堂上，老师可以结合图像史料来教学，以此来丰富学生的历史知识面，不仅如此，图像史料还起到了很好的激发学生的兴趣的作用。往往沉闷的历史课堂在图像史料融入其中以后，就能活跃起来，如此一来让学生真正了解了历史发展的历程，也帮助学生更加高效牢固地记住历史知识，提高了高中历史课堂的效率[1]。
1.2有助于增强历史真实感
相比于文字史料，图像史料更加直观，也更具有真实性。将图像史料运用在高中历史课堂中能够在极大程度上吸引学生探索历史知识，刺激学生的求知欲。通过图像史料，历史人物的形象、历史场景等都能更好的展现出来。
2.高中历史课堂教学中运用图像史料的具体方法
2.1运用图片史料
图片史料在历史资料中最为常见，分别有图像资料和照片资料。通常来说，图像资料都具有很高的历史价值，是对当时历史社会发展的一种真实反映。高中历史课堂运用图像史料，但需注意图像史料运用方式的合理性，虽然图像作为当时社会发展情境的一种再现，但仍需要老师提前引导学生学习当前的历史背景，之后再观察图像史料。为此，高中历史老师在讲解不同的史料图形时，需要对历史时间的详细过程进行讲解，诱导学生自主走入历史事件之中，继而引发他们主动地研究和探索历史知识。将图像史料运用在高中历史课堂中，有助于提高课堂效率，以及培养学生自主学习的能力。老师的讲解和图像史料的运用结合起来，有助于学生更加全面、系统地了解历史事件。例如，将遵义会议的遗址图像在高中历史课堂教学中进行展示，再为学生讲解遵义会议的历史背景，再让他们自主学习相关的历史事件，学生就能对遵义会议的历史意义有更深的理解。若是出现学生无法理解图片含义的情况，老师应及时予以引导，对图片进行解说。
2.2运用漫画史料
作为图像史料的其中一个重要组成部分，漫画史料也有不小的历史价值。作为漫画史料，最独特的方式就是带有批判性，以漫画的形式记录历史场景。由于其独特化的形式，高中历史老师要对学生进行正确的引导观看，通过分析漫画中所要表达的社会历史环境和事件，来引发学生的思考，进而对该历史事件印象深刻，从而加深记忆。例如，学生在观看日本侵华战争系列漫画后，就能联系到当时的社会背景，中国人惨遭日军欺凌，以及在中国共产党的领导下的人民们无畏抗争的故事。
2.3运用历史地图
还有一个重要的部分就是历史地图。历史地图详细记录了历史所发生的区域、地点和变迁，对高中生学习历史知识能够起到很大的帮助作用，对提升课堂教学质量也发挥着相当重要的作用。另外，地图可以详细的记录人类社会的生活状况以及活动规律，详细记载人类社会的发展过程，而且还能记录我国不同民族兴起、发展和变迁的过程，真实地体现历史事件的发展进程。例如，高中生在学习古代史的时，高中历史老师可以向学生展示《大清一统與地图》，其中详细记录了我国春秋战国到明代的重要地名，很好地体现了中国当时辽阔的地域，借助历史地图，高中生就能对当时的历史发展过程有更清楚的了解[2]。
2.4运用影视史料
影视史料的使用需要教师将教学目标、教学重点以及教学内容与学生的知识水平结合起来，将教学的重难点与影视史料中的内容完美融合。其次还要把握好影视史料的时间，每节课都有时间限制，老师应该尽可能地筛选出契合教材原文知识点的内容，选出比较符合课堂教学目标的资源。多数情况下，影视史料在课堂中播放的时间为5-10分钟，如果过多播放影视史料，会导致正常的课堂任务难以完成。另外，老师应该在放映影视史料前设想好一个与教材重点知识有关的问题，让学生带着问题去观看，激发学生的思考能力[3]。
结语
綜上所述，将图像史料运用在高中历史课堂教学中，能够深化学生对历史知识的理解，提升高中历史课堂的教学质量，并推动高中历史课堂教学活动开展地更好。为此，高中历史老师要正确运用历史图像，并确保图像史料能将其历史教学价值发挥出来，从而对传统的高中历史教学方法进行创新。随高中历史课程教学内容的不同运用对应的图像史料，总结出与学生历史知识学习规律相符合的教学方法，让图像史料的优势在教学上充分发挥出来，就能促使学生对历史知识不断加深理解，从而推动高中历史课堂的教学效率不断提升，也就对高中历史老师的教学工作起到极大的帮助。
参考文献：
[1]张向勇.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].教育（文摘版）：00171-00171.
[2]孔兰慧.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（一）.2020.
[3]童乐敏.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].都市家教月刊，2016（12）.
广东丰顺县华侨中学 广东省 梅州市 514300
关键词：图像史料;高中历史;教学
分类号：G633.51
引言：高中历史课本中蕴含了大量的历史知识，它是对我国历史文化和传统文化的记录。高中学生学习历史知识时，往往很难理解历史事件，这需要得到高中老师们的高度重视，不能只关注学生对历史知识的记忆情况而忽略学生对历史知识的理解程度。通过积极借鉴不同的图像史料来辅助教学，将有助于学生对历史知识的深层次理解。
1.图像史料在高中历史课程教学中的作用
1.1有助于提升学生对历史学习的积极性
图像史料能够清晰地将当时的历史环境展现出来，相比文字史料有诸多好处，能为学生对历史知识的学习和理解提供便利。历史图像史料一般是以照片、图片等形式将当时发生的历史事件进行记录的，在高中历史课堂上，老师可以结合图像史料来教学，以此来丰富学生的历史知识面，不仅如此，图像史料还起到了很好的激发学生的兴趣的作用。往往沉闷的历史课堂在图像史料融入其中以后，就能活跃起来，如此一来让学生真正了解了历史发展的历程，也帮助学生更加高效牢固地记住历史知识，提高了高中历史课堂的效率[1]。
1.2有助于增强历史真实感
相比于文字史料，图像史料更加直观，也更具有真实性。将图像史料运用在高中历史课堂中能够在极大程度上吸引学生探索历史知识，刺激学生的求知欲。通过图像史料，历史人物的形象、历史场景等都能更好的展现出来。
2.高中历史课堂教学中运用图像史料的具体方法
2.1运用图片史料
图片史料在历史资料中最为常见，分别有图像资料和照片资料。通常来说，图像资料都具有很高的历史价值，是对当时历史社会发展的一种真实反映。高中历史课堂运用图像史料，但需注意图像史料运用方式的合理性，虽然图像作为当时社会发展情境的一种再现，但仍需要老师提前引导学生学习当前的历史背景，之后再观察图像史料。为此，高中历史老师在讲解不同的史料图形时，需要对历史时间的详细过程进行讲解，诱导学生自主走入历史事件之中，继而引发他们主动地研究和探索历史知识。将图像史料运用在高中历史课堂中，有助于提高课堂效率，以及培养学生自主学习的能力。老师的讲解和图像史料的运用结合起来，有助于学生更加全面、系统地了解历史事件。例如，将遵义会议的遗址图像在高中历史课堂教学中进行展示，再为学生讲解遵义会议的历史背景，再让他们自主学习相关的历史事件，学生就能对遵义会议的历史意义有更深的理解。若是出现学生无法理解图片含义的情况，老师应及时予以引导，对图片进行解说。
2.2运用漫画史料
作为图像史料的其中一个重要组成部分，漫画史料也有不小的历史价值。作为漫画史料，最独特的方式就是带有批判性，以漫画的形式记录历史场景。由于其独特化的形式，高中历史老师要对学生进行正确的引导观看，通过分析漫画中所要表达的社会历史环境和事件，来引发学生的思考，进而对该历史事件印象深刻，从而加深记忆。例如，学生在观看日本侵华战争系列漫画后，就能联系到当时的社会背景，中国人惨遭日军欺凌，以及在中国共产党的领导下的人民们无畏抗争的故事。
2.3运用历史地图
还有一个重要的部分就是历史地图。历史地图详细记录了历史所发生的区域、地点和变迁，对高中生学习历史知识能够起到很大的帮助作用，对提升课堂教学质量也发挥着相当重要的作用。另外，地图可以详细的记录人类社会的生活状况以及活动规律，详细记载人类社会的发展过程，而且还能记录我国不同民族兴起、发展和变迁的过程，真实地体现历史事件的发展进程。例如，高中生在学习古代史的时，高中历史老师可以向学生展示《大清一统與地图》，其中详细记录了我国春秋战国到明代的重要地名，很好地体现了中国当时辽阔的地域，借助历史地图，高中生就能对当时的历史发展过程有更清楚的了解[2]。
2.4运用影视史料
影视史料的使用需要教师将教学目标、教学重点以及教学内容与学生的知识水平结合起来，将教学的重难点与影视史料中的内容完美融合。其次还要把握好影视史料的时间，每节课都有时间限制，老师应该尽可能地筛选出契合教材原文知识点的内容，选出比较符合课堂教学目标的资源。多数情况下，影视史料在课堂中播放的时间为5-10分钟，如果过多播放影视史料，会导致正常的课堂任务难以完成。另外，老师应该在放映影视史料前设想好一个与教材重点知识有关的问题，让学生带着问题去观看，激发学生的思考能力[3]。
结语
綜上所述，将图像史料运用在高中历史课堂教学中，能够深化学生对历史知识的理解，提升高中历史课堂的教学质量，并推动高中历史课堂教学活动开展地更好。为此，高中历史老师要正确运用历史图像，并确保图像史料能将其历史教学价值发挥出来，从而对传统的高中历史教学方法进行创新。随高中历史课程教学内容的不同运用对应的图像史料，总结出与学生历史知识学习规律相符合的教学方法，让图像史料的优势在教学上充分发挥出来，就能促使学生对历史知识不断加深理解，从而推动高中历史课堂的教学效率不断提升，也就对高中历史老师的教学工作起到极大的帮助。
参考文献：
[1]张向勇.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].教育（文摘版）：00171-00171.
[2]孔兰慧.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[C]//2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（一）.2020.
[3]童乐敏.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].都市家教月刊，2016（12）.
广东丰顺县华侨中学 广东省 梅州市 514300