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小学学生的自主学习能力相对较差，主要的学习活动都需要教师进行引导，因此小学教师在课堂教学中担任着重要的主导作用。而在课程改革的大背景下，小学教师的教学任务变得更加繁重，教师在完成基本的教学目标的基础上还要通过各种方式提高学生数学知识的探索能力和应用能力。具体而言，教师要提高小学数学课堂教学的高效性和优质性，就要从以下几个方面着手。
一、做好课前准备工作
课前准备工作主要是指教师要充分分析和利用教材，同时结合学生的个性特征精心准备课堂教学。对于教材的处理可以从两个方面来进行：首先，要深入分析教材。教师在上课之前一定要把课程标准中所要求的教学重难点与教材进行实际比对，并分析对于该年龄阶段的学生来说，还有哪些内容会是他们很难理解的，并寻找到课程标准中所规定的教学目标，这样在组织教学活动过程中就会更有针对性和创造性，也就更容易实现教学任务，提高学生的学习效率，实现目标明确的教学方式，其次，创新教材使用方式。数学教材是数学知识的载体，是教师进行课程讲授的基本依据，但是，在教材中所表现出来的是程式化的数学知识、数学概念、数学公式等，这种表现方式就不利于学生能力的培养。因此，小学教师在教学过程中要创新教材的应用方式，打破传统教学中对教材的依赖所导致的学生知识掌握的死板性。要以教材中基本知识点为基础，适当变换知识的呈现方式，以更能引起学生兴趣的方式出现才能够提高学生学习该部分知识的积极性，从而提高教学质量和教学效率。
二、细化数学教学目标
新课程标准中明确了教师所要实现的教学目标分为知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，这一教学目标的制定是根据科学方法而得出的，具有科学性。因此教师在课堂教学过程中要把这些教学目标细化、明确地表达出来。教学目标的明确能够指引教师的教学活动和学生的学习活动；能够控制教学程序的开展；能够加强学生数学知识的掌握和数学能力的锻炼；能够调节学生盲目学习造成的心理和行为上的负担；能够提高课堂教学的实际效果和质量。因此，細化教学目标是打造高效、优质的小学数学课堂的有效方法之一。
比如，在学生学习“分数”基本知识的过程中，教学目标就可以制定如下：第一，知识目标。通过图形来理解分数的基本含义，认识分数的基本结构及各部分名称，掌握分数读写；第二，能力目标。能够应用分数表示出相关图形中的不同部分的比例，能够灵活地用分数进行数学知识的表述，并能独立地探究分数问题；第三，情感态度价值观目标。在教学过程中要为学生树立正确的学习观念，提高学生学习数学知识的兴趣，这种教学目标的细化能够实现学生的全面发展。
三、为学生营造轻松的学习环境
课程标准中要求教师在教学过程中要与学生进行互动，调动学生课堂参与热情，提高教学质量。因为学生只有在轻松愉快的教学环境中才能够真正地融入到课堂当中。轻松的学习环境并不是意味着单单靠教师教学情境的创设就能够实现，是需要教师在教学过程中使用恰当的语言，控制情绪和态度，并适当设置能够激起学生兴趣的问题，设置一些探索问题的活动等。只有这样，学生才能够真正感受到自己是课堂的主体，在参与探究活动时也能够放得开。例如，在讲有关“三角形”的知识时，会涉及到三角形的分类，不同的三角形有不同的特征，为了加深学生对不同三角形的特征的印象，教师可以设置一个师生、生生互动的环节，教师可以提问：刚刚我们学习了不同类型的三角形，也了解了它们各自的特征，大致可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等，那么，下面你们就来辨一辨，看看我手里拿的三角形是哪种类型？问题一提出，学生就会积极参与互动，这时老师可以拿出一个三角形，但是最好只露出一个角，这样让学生根据自己所学的知识去猜测，看看谁能猜正确，这时学生就会争先恐后地说出自己的观点，在这一过程中学生之间会对不同的观点进行交流，教师也和学生之间进行了交流，学生对这种学习方式会越来越感兴趣，同时也锻炼了学生的理性思维。
四、多元化使用教学手段
正确应用教学手段能够帮助教师更好的实现教学目标，因此教师在教学活动中要多元应用教学手段，提高教学的效率和质量。首先，应用多媒体技术。多媒体技术的应用能够把枯燥的数学课堂变得生动有趣，也会帮助教师创设教学情境。就如教师在讲“长方形”相关知识时，就可以利用多媒体演示长方形的形成过程，还可以播放生活中的各种事物，让学生在其中寻找长方形，看看谁找的多？这样，在视觉和思维的双重作用下，学生对该部分的知识掌握程度会不断加深。其次，鼓励学生动手操作。动手操作能够最大限度地加深学生对该知识的印象，同时在学生操作过程中会遇到各种问题，他们就会主动思考，在这一问一想的过程中表象知识就实现了内化，就比如在学习“统计图表的绘制”过程中，基本的绘制方法讲解完之后，教师就可以有层次的给学生布置不同难度的操作内容，让学生由浅入深的掌握统计图表的绘制。
打造高效、优质的小学数学课堂的方法有很多种，需要教师在教学过程中不断地进行创新和总结，并形成具有特色的高质量教学方法供大家分享和借鉴。
一、做好课前准备工作
课前准备工作主要是指教师要充分分析和利用教材，同时结合学生的个性特征精心准备课堂教学。对于教材的处理可以从两个方面来进行：首先，要深入分析教材。教师在上课之前一定要把课程标准中所要求的教学重难点与教材进行实际比对，并分析对于该年龄阶段的学生来说，还有哪些内容会是他们很难理解的，并寻找到课程标准中所规定的教学目标，这样在组织教学活动过程中就会更有针对性和创造性，也就更容易实现教学任务，提高学生的学习效率，实现目标明确的教学方式，其次，创新教材使用方式。数学教材是数学知识的载体，是教师进行课程讲授的基本依据，但是，在教材中所表现出来的是程式化的数学知识、数学概念、数学公式等，这种表现方式就不利于学生能力的培养。因此，小学教师在教学过程中要创新教材的应用方式，打破传统教学中对教材的依赖所导致的学生知识掌握的死板性。要以教材中基本知识点为基础，适当变换知识的呈现方式，以更能引起学生兴趣的方式出现才能够提高学生学习该部分知识的积极性，从而提高教学质量和教学效率。
二、细化数学教学目标
新课程标准中明确了教师所要实现的教学目标分为知识目标、能力目标、情感态度价值观目标，这一教学目标的制定是根据科学方法而得出的，具有科学性。因此教师在课堂教学过程中要把这些教学目标细化、明确地表达出来。教学目标的明确能够指引教师的教学活动和学生的学习活动；能够控制教学程序的开展；能够加强学生数学知识的掌握和数学能力的锻炼；能够调节学生盲目学习造成的心理和行为上的负担；能够提高课堂教学的实际效果和质量。因此，細化教学目标是打造高效、优质的小学数学课堂的有效方法之一。
比如，在学生学习“分数”基本知识的过程中，教学目标就可以制定如下：第一，知识目标。通过图形来理解分数的基本含义，认识分数的基本结构及各部分名称，掌握分数读写；第二，能力目标。能够应用分数表示出相关图形中的不同部分的比例，能够灵活地用分数进行数学知识的表述，并能独立地探究分数问题；第三，情感态度价值观目标。在教学过程中要为学生树立正确的学习观念，提高学生学习数学知识的兴趣，这种教学目标的细化能够实现学生的全面发展。
三、为学生营造轻松的学习环境
课程标准中要求教师在教学过程中要与学生进行互动，调动学生课堂参与热情，提高教学质量。因为学生只有在轻松愉快的教学环境中才能够真正地融入到课堂当中。轻松的学习环境并不是意味着单单靠教师教学情境的创设就能够实现，是需要教师在教学过程中使用恰当的语言，控制情绪和态度，并适当设置能够激起学生兴趣的问题，设置一些探索问题的活动等。只有这样，学生才能够真正感受到自己是课堂的主体，在参与探究活动时也能够放得开。例如，在讲有关“三角形”的知识时，会涉及到三角形的分类，不同的三角形有不同的特征，为了加深学生对不同三角形的特征的印象，教师可以设置一个师生、生生互动的环节，教师可以提问：刚刚我们学习了不同类型的三角形，也了解了它们各自的特征，大致可以将三角形分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形等，那么，下面你们就来辨一辨，看看我手里拿的三角形是哪种类型？问题一提出，学生就会积极参与互动，这时老师可以拿出一个三角形，但是最好只露出一个角，这样让学生根据自己所学的知识去猜测，看看谁能猜正确，这时学生就会争先恐后地说出自己的观点，在这一过程中学生之间会对不同的观点进行交流，教师也和学生之间进行了交流，学生对这种学习方式会越来越感兴趣，同时也锻炼了学生的理性思维。
四、多元化使用教学手段
正确应用教学手段能够帮助教师更好的实现教学目标，因此教师在教学活动中要多元应用教学手段，提高教学的效率和质量。首先，应用多媒体技术。多媒体技术的应用能够把枯燥的数学课堂变得生动有趣，也会帮助教师创设教学情境。就如教师在讲“长方形”相关知识时，就可以利用多媒体演示长方形的形成过程，还可以播放生活中的各种事物，让学生在其中寻找长方形，看看谁找的多？这样，在视觉和思维的双重作用下，学生对该部分的知识掌握程度会不断加深。其次，鼓励学生动手操作。动手操作能够最大限度地加深学生对该知识的印象，同时在学生操作过程中会遇到各种问题，他们就会主动思考，在这一问一想的过程中表象知识就实现了内化，就比如在学习“统计图表的绘制”过程中，基本的绘制方法讲解完之后，教师就可以有层次的给学生布置不同难度的操作内容，让学生由浅入深的掌握统计图表的绘制。
打造高效、优质的小学数学课堂的方法有很多种，需要教师在教学过程中不断地进行创新和总结，并形成具有特色的高质量教学方法供大家分享和借鉴。