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在数学教学中，数学游戏既要富有趣味性，也要具有知识性，以游戏活动为载体，通过游戏唤起学生学习的热情，让学生在玩中学习，乐学、善学。因此，在初中数学教学中，教师需要借助一定的数学游戏或教育游戏，增强学生的实践体验，促进学生知识能力与情感态度的全面发展，实现教学目标。
一、引入数学游戏，优化新授课教学
在初中数学教学中，新授课是最基本的课型，是学生学习新知识与新技能的重要途径，其教学环节包括新知的引入与呈现，知识分析讲解与实际操练。其中，知识引入是开始环节，教师需灵活选择知识的呈现方式，巧设学习情境，将学生吸引到课堂活动中，主动投入到到课堂学习中，获取知识，汲取信息。正所谓“良好的开端等于成功的一半”。在初中数学教学中，教师应注意引入的新颖性、趣味性，让学生被有趣生动的学习情境深深吸引，产生强烈的学习欲望，自觉投入新知学习活动中，让数学课堂教学轻松愉悦、富有生机。而数学游戏兼是挑战性、知识性与娱乐性，在新知导入环节，倘若教师能够将所学的知识寓于相关的数学游戏中，则可引起学生的学习兴趣，保持良好的学习状态，促进新授课教学的优化。
如教学“合并同类项”时，为了让学生体会分类整理在生活中的作用，感受分类的数学思想方法，积极学习新知——合并同类项，教师可设计形式多样的“找朋友”游戏活动，诱导学生主动参与，促进师生交流互动，让学生意识到自己的主体地位，让学生从“要我学”转变成“我要学”。首先，巧设情境，初步认识同类项：呈现一些摆放凌乱的鲜花（品种不同），请几位学生帮助老师整理鲜花，将其插在3个花瓶中，并说说这样整理的原因。通过鲜花分类游戏，让学生明白同类物品归为一类，初步认识“同类”概念，感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生的学习热情。其次，引导学生结合已有的知识与经验，进行速算竞赛，比比谁算得又准又快。①若a=-1，算出代数式4a+6-3a+5a的值。②若b=3，a=-1，算出代数式4a+2a2b-3a+a2b的值。请几位学生说说自己的解题思路与方法。通过对比交流，可让学生感受同类项的重要意义。
另外，为了让学生进一步认识同类项，可引入有趣的 “找朋友”游戏：请几位同学上讲台，抽取不同的卡片，分别写着a2，3q3p，-3pq3，xy， mn，-nm，-9pq3，a2等字样。游戏规则：台上的同学举起卡片给台下的学生看，而后台上拿着的代数式属于同类项的学生可站在一块。台下的学生认真观察，看看台上的学生是否找到了正确的朋友，提出个人看法。比如有的学生指出a3与a2不是朋友。虽然它们有着相同的字母，但字母a所含的指数各异。有的学生指出：-9pq3、-3pq3以及3q3p是朋友。这些代数式有着相同的字母，另外相同的字母所含的指数也一样，只是因数p与q的位置交换了。游戏结束后，可引导学生试着归纳判断同类项的标准。
二、穿插数学游戏，活跃练习课教学
在数学课堂教学中，适当的练习，既可检查学生对课堂所学知识的理解程度与掌握情况，也给教学策略的调整与变化提供依据。若只是单一、重复式的练习，则容易让学生产生倦怠心理，影响学生练习兴趣，导致学习效率低下。因此，在初中数学教学中，教师应善于由学生实际的特点入手，围绕教学内容，灵活选择练习形式，比如引入数学游戏、趣味性题目或动手实践内容，营造出富有挑战性、趣味性的学习氛围。
如教学“展开与折叠”后，布置趣味性题目，诱导学生积极参与，自主解决问题：①如图1所示是一个扇形，卷起扇形让AC和AB重合，请试着制作这个扇形的实物模型。同时观察卷起后，可得到一个怎样的几何体？BC会有怎样的变化？你们能否试着画出卷起后的几何体？②如图2所示，呈现的是一个正方体箱子，其边长是1米，A点处潜伏着一只蜘蛛，在B点处有只小虫被蜘蛛网牢牢地粘住了，请动手做做正方体箱子的实物模型，同时剪开正方体，观察其展开之后的平面图形，推测这只蜘蛛爬行的最短路线。
再如教学“图形的平移”后，教师可设计系列趣味习题，引导学生进行智力比拼游戏，看看谁的脑子最灵活。①如图3所示，某块矩形草地上有条弯弯曲曲的柏油小路（路面上任意水平宽度均为1个单位），猜测空白部分的草地面积是多少？说明理由。②如图4所示，“飞机”若要自左下方绕过雷区（阴影部分）到达右上角，该怎样飞行呢？
一、引入数学游戏，优化新授课教学
在初中数学教学中，新授课是最基本的课型，是学生学习新知识与新技能的重要途径，其教学环节包括新知的引入与呈现，知识分析讲解与实际操练。其中，知识引入是开始环节，教师需灵活选择知识的呈现方式，巧设学习情境，将学生吸引到课堂活动中，主动投入到到课堂学习中，获取知识，汲取信息。正所谓“良好的开端等于成功的一半”。在初中数学教学中，教师应注意引入的新颖性、趣味性，让学生被有趣生动的学习情境深深吸引，产生强烈的学习欲望，自觉投入新知学习活动中，让数学课堂教学轻松愉悦、富有生机。而数学游戏兼是挑战性、知识性与娱乐性，在新知导入环节，倘若教师能够将所学的知识寓于相关的数学游戏中，则可引起学生的学习兴趣，保持良好的学习状态，促进新授课教学的优化。
如教学“合并同类项”时，为了让学生体会分类整理在生活中的作用，感受分类的数学思想方法，积极学习新知——合并同类项，教师可设计形式多样的“找朋友”游戏活动，诱导学生主动参与，促进师生交流互动，让学生意识到自己的主体地位，让学生从“要我学”转变成“我要学”。首先，巧设情境，初步认识同类项：呈现一些摆放凌乱的鲜花（品种不同），请几位学生帮助老师整理鲜花，将其插在3个花瓶中，并说说这样整理的原因。通过鲜花分类游戏，让学生明白同类物品归为一类，初步认识“同类”概念，感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生的学习热情。其次，引导学生结合已有的知识与经验，进行速算竞赛，比比谁算得又准又快。①若a=-1，算出代数式4a+6-3a+5a的值。②若b=3，a=-1，算出代数式4a+2a2b-3a+a2b的值。请几位学生说说自己的解题思路与方法。通过对比交流，可让学生感受同类项的重要意义。
另外，为了让学生进一步认识同类项，可引入有趣的 “找朋友”游戏：请几位同学上讲台，抽取不同的卡片，分别写着a2，3q3p，-3pq3，xy， mn，-nm，-9pq3，a2等字样。游戏规则：台上的同学举起卡片给台下的学生看，而后台上拿着的代数式属于同类项的学生可站在一块。台下的学生认真观察，看看台上的学生是否找到了正确的朋友，提出个人看法。比如有的学生指出a3与a2不是朋友。虽然它们有着相同的字母，但字母a所含的指数各异。有的学生指出：-9pq3、-3pq3以及3q3p是朋友。这些代数式有着相同的字母，另外相同的字母所含的指数也一样，只是因数p与q的位置交换了。游戏结束后，可引导学生试着归纳判断同类项的标准。
二、穿插数学游戏，活跃练习课教学
在数学课堂教学中，适当的练习，既可检查学生对课堂所学知识的理解程度与掌握情况，也给教学策略的调整与变化提供依据。若只是单一、重复式的练习，则容易让学生产生倦怠心理，影响学生练习兴趣，导致学习效率低下。因此，在初中数学教学中，教师应善于由学生实际的特点入手，围绕教学内容，灵活选择练习形式，比如引入数学游戏、趣味性题目或动手实践内容，营造出富有挑战性、趣味性的学习氛围。
如教学“展开与折叠”后，布置趣味性题目，诱导学生积极参与，自主解决问题：①如图1所示是一个扇形，卷起扇形让AC和AB重合，请试着制作这个扇形的实物模型。同时观察卷起后，可得到一个怎样的几何体？BC会有怎样的变化？你们能否试着画出卷起后的几何体？②如图2所示，呈现的是一个正方体箱子，其边长是1米，A点处潜伏着一只蜘蛛，在B点处有只小虫被蜘蛛网牢牢地粘住了，请动手做做正方体箱子的实物模型，同时剪开正方体，观察其展开之后的平面图形，推测这只蜘蛛爬行的最短路线。
再如教学“图形的平移”后，教师可设计系列趣味习题，引导学生进行智力比拼游戏，看看谁的脑子最灵活。①如图3所示，某块矩形草地上有条弯弯曲曲的柏油小路（路面上任意水平宽度均为1个单位），猜测空白部分的草地面积是多少？说明理由。②如图4所示，“飞机”若要自左下方绕过雷区（阴影部分）到达右上角，该怎样飞行呢？