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摘要：由于现在的孩子是在爷爷奶奶，外公外婆，爸爸妈妈等上辈人的呵护娇生惯养中成长起来的，有的是天不怕地不怕，初生牛犊不怕虎的熊胆，缺乏的是对长辈的理解，产生心理阴影，出现抑郁，自残自杀，等等的事件越来越多，那么要避免类似的悲剧重演，我们除了进行心理疏导，心理健康教育外，学科教学也有心理引导责任，让这一代孩子沐浴在幸福快乐的氛围中健康生活。学科教学中渗透征服意识，极大的培养自信，坚韧，避免遇到困难退缩，或者是认怂的懦弱行为，难堪大任。
关键词：数学科学；德育教育；健康生活
在数学学科教学中如何进行“征服”意识的渗透训练呢？在30多年的义务教育阶段的数学学科教学实践中总结了四个方面的点滴经验：被家长征服；被老师征服；被同伴征服；被自己征服，数学老师将这四个方面做好了，基本就做到了教书“育人”的目的，也就是学科教学中渗透德育教育的集中体现，学科教学中德育教育的具体落实。
一、家长对学生的治服转变为学生顺服
家长对孩子的监管职责就是保障孩子不愁吃，不愁穿，有学上，能够受到良好的教育，对学生的影响往往是威严，是学生成长的重要外因。“棍棒”是的治服办法，孩子不听话吵闹，唠唠叨叨是妈妈常用的武器，拳头则是爸爸的最后杀手锏，在学校不听话，看我回家怎么收拾你！在这种环境下，孩子不服不行呀。也有一些家长采用和孩子沟通，但收效甚微，和孩子谈论的是自己小时候读书成绩是如何的好，如何受到老师同学的喜欢，吹捧一番，结果在孩子的心中的话是，说那些都没有用，我要是生在你那时候可能比你成绩还好，你读书时候题目好简单，你拿我现在的题目试试看。特别是现在初中有一些数学题，部分家长学历还比较高能够解决解题的困难，但是在给孩子讲解时，就会出现孩子不能够接受不能够理解的现象，讲了懂不到，甚至还会说没有老师讲的好动，不是那么解的等等，其主要原因随着科学技术的不断发展，数学学科知识也在不断更新，家长的理解不一定能够和当前的数学教育同步，老师的教学方法教学技巧被学生接受，学生不习惯于家长思维模式。于是在学生心中对家长的认可度大大降低，后面的教育打折扣。
家长要让孩子顺服自己，化制服为顺服重要的是家长在孩子心中树立诚实守信，掷地有声，有责任有担当的家长形象，通过我们调查了解，有一些家长虽然文化层次较低，无法为孩子的学习进行辅导，但所培养的孩子一样孝顺，有担当就是因为情真意切的关心孩子，说道做到取得了孩子的信任达到顺服的目的，这是我们教育希望看到的结果，也是家庭教育倡导的方向所在。对于部分家长即使对孩子的学习有辅导能力我们也是反对进行辅导的，就初中阶段这么多学科都能够辅导的家长水平再高也是有缺陷的，一旦孩子认为所辅导的与老师的有出入，学生一般会认为老师的是对的，家长的是复杂的甚至是错的，家长的思维不符合孩子的思维习惯导致不容易理解，“说起来是教授，讲的还没有我们老师的好懂”生活中常听孩子、家长抱怨，要想解决这类问题，还是要树立家长学校各司其职，知识的传授交给学校，交给专业技术的老师来完成，而家长更多的是负责管理监督的职责，将各种关系理顺，没有过学生成长环节都顺理成章，学生一定会顺服.
二、老师对学生的制服转变为学生智服
老师对学生的一生来讲是一个关键的影响人物，从知识的掌握到性格的形成都与学校教师的培养密切相关。一个优秀的教师一定是将德育和智育完美结合的教育，一定是一位智者，学生被老师的高尚人格魅力和渊博的才学知识所征服，所敬仰，这是成功教育的根源所在，所谓的亲其师，信其道也就在于此.数学课堂教学是要有良好的课堂秩序，纪律要求来做保障的，都知道学生要认真听讲，专心做笔记，认真完成作业等这些制度如何来落实需要将学生从制服到智服的转化。有一位数学老师采用课堂小测验来逼迫学生认真听讲，做笔记，和完成作业，老师讲一节课的知识点编辑成1-2个小试题，用3至5分钟的时间就能完成监测，
养成习惯，形成制度学生自然要认真，不然小测验不过关将受到处理，老师的制服将启动发挥作用，家长的治服也在家中等待著，唯有努力认真才是出路，老师必须征服学生教育才能收到良好教育效果。
老师的任务传道受业解惑也，传统的师道尊严已经不复存在了，平等探讨，教学相长是新型主流师生关系，教师的地位受到挑战，教师的知识储存受到质疑，甚至教师耐以生存的专业技术水平也受到威胁，现在的学生和老师交流都是“我觉得，我认为”的语言，当然可以认为是自信，具有创新独立精神，有自己的主见和思考，但也有对老师的所言所教感到质疑的言外之音，现在学生获得知识信息的渠道多，老师“知之为知之不知为不知，是知也”
否则只能是盘起石头砸自己的脚，装懂难以得到学生的敬仰征服。七年级一学生问了老师一道，判断：过直线外5点向已知直线最垂线可以作5条是否正确，他的数学老师回答是错误的，而学生却说“我觉是错的”，并求助于当时比较出名的语文老师来分析，“可以”，没有说“一定”，并且该学生也确实问了很多语文老师，回答都是正确的，更加坚定了认为他的数学老师讲错了，可想而知，该数学老师此时此刻在该学生中的地位形象了，难堪，糟糕，无能，不屑一顾，恐怕后面上课都不会听讲了，这位智慧的数学老师，拿出人教版数学七年级下册教材，翻开第五章相交线与平行线的第3小节命题、定理、证明中的21页，写到：判断一个命题是假命题，只要举一个例子（反例），它符合命题的题设，但不满足结论就可以了。该学生读了这句话再也不讨论可以、一定之类的说法，还是自己的数学老师知识渊博，佩服.老师要想从知识上征服学生，必须加强自我学习，不断丰富自己的专业知识，用智慧征服学生。在教学的过程中也有征服和被征服的过程，未来的社会是一个竞争非常激烈的社会，只有自己非常强大了才能够征服别人，否则就只能够被别人征服，所以潜意识里数学学科有意识的渗透征服意识在激烈的竞争中立于不败之地，承担未来之责任尤为重要。
三、同伴的合作潜移默化成自己的诚服 学生是群体，每一位都在群体活动中成长，来自于同伴的帮助，受到同伴的影响，优良的班风学风能够促进学生奋发向上，你追我赶，不断超越自我。同伴的影响潜力往往是巨大的，能够激励孩子自己找到奋斗目标，当今的合作学习就是在探讨中相互吸收长处，从而取得进步，特别是有部分学生在学习的过程中发现比自己优秀，有值得自己佩服的同伴的时候，也就是被同伴所征服的时候，孩子们就会默默的努力不断提升自己。
举一个真实的事例，在初中七年级下册一次测验中出一道题：如图，已知四边形ABCD中，∠A+∠C=1800?，ED平分∠ADC，∠B=500，∠C=850，求∠3的度数。
解法1.四边形ABCD中，则∠A+∠B+∠C+∠ADC=3600?，∵∠A+∠C=1800?，∠B=500，∴∠ADC=1300?，∵ED平分∠ADC，∴∠EDC=650，∵∠3+∠C+∠EDC=1800?，∠C=850，∴∠3=300.
全班几乎都是解法1，得到老师的评价就是错，不要直接用三角形內角和，四边形内角和公式，因为按照几何的讲解体系要到八年级上才讲，这是七年级下册学习的时候多数同学绕不过的坎，很喜欢直接用三角形内角和180度，小学都学过怎么不能用？数学课代表采用解法2.过A点做GH∥BC，∴∠GAB=∠B=500，∵∠A+∠C=1800?，∠C=850，∴∠BAD=950，∵∠GAB+∠BAD+∠DAH=1800?，∴∠DAH=350?，∴∠ADM=350?，过D点作MN∥BC，∴GH∥MN，∴∠MDC+∠C=1800?，∠C=850，∴∠MDC=950，∴∠ADC=∠ADM+∠MDC=350?+950=1300?，∵ED平分∠ADC，∴∠ADE=650，∴∠MDE=300，∴∠3=300.得到了老师的认可，是平行线这一章的内容肯定要有相关平行线，通过这次测验对班级的数学学习是一个转折点，对于数学课代表而言后面必须要暗示自己以数学好成绩，所谓的尖子生的身份，不努力，不发奋别人就要超越自己，（接386页）
（转387页）
对其他同学对课代表是诚服，数学学科有问题首先想请教的是数学课代表，请课代表讲解没有错，反过来也促进了数学课代表的思维语言表达能力的进步，这是一个双赢的结果，老师找到一个好的小助手，同学找到一个好伙伴，在给多数同学解答问题的时候，同伴的讲解往往胜过于老师，同伴思维模式相近，而老师与学生之间有代沟，或者碍于情面惧怕老师效果差，对基础较差的孩子找一个他诚服的学习伙伴绝对是一个新的学习起点，在他们的相互交往中潜移默化的获得进步.在道德品质的影响更是胜过家长老师的千叮咛、万嘱咐，优秀的同伴会指引什么该做，什么不该做，心动就会行动甚至超越也是征服的本质所在，因为信任诚服自己的同伴。
四、对自己的信服转化成生活的幸福
家长老师经常讨论的是培养孩子的自信心，一个班级成绩好的他的学习自信心一定是有的，一个家庭条件好的孩子经济自信心是有的，我们在学校主要讨论的是学习自信心，对于数学学科而言是如何培养数学的学习自信心，关键在孩子对自己学习的不放弃，从教数学多年，培养后进生的方法理论学习了不少，但就是在实践中用起来效果不大，学生成绩提升不理想，笔者认为自信心来自于实实在在的实力，通过具体的事例发现自己的长处或者所谓的“天赋”.曾经有一个基础较差的学生因为一道题改变了他，已知一个正数x的两个平方根分别是2a-3和5-a，求a和x的值。解答比较简单容易，2a-3+5-a=0，解得a=-2，所以5-a=5+2=7，
X=72=49.然而测验的时候老师将题目的条件交换是2a-3和5-a是一个正数x平方根，求a和x的值。多数同学和原来的解答一样，只有这位同学和其他少数几位有两种思考，一种是和前面一样，不同之处是还考虑了2a-3=5-a的情况，a=8/3，那么5-a=5-（8/3）=7/3，X=（7/3）2=49/9，所以当a=-2时x=49，当a=7/3时x=49/9两种情况，受到了老师的鼓励，自己也觉得是个学数学的脑袋，奋发图强终于赶上来了，实际生活中用时间来填补，请老师花时间也是一种不错的办法，学生自己提前预习，相当于多读一次，八十年代无论是初中，高中有很多的复读生后来成绩很不错，也取得了成功，无论怎样，都要从孩子的具体情况，克服心理上的障碍，信任自己才能够获得幸福的学习，否则学习生活将是暗淡无光，没有快乐的童年而言，上课不想进教师，进了教室等待着下课，心不在课堂学习不会好成为这种恶性循环中获得的就是放弃，所以要想有自信首先要征服自己，必须相信自己获得成功体验。
总之，数学学科的教学中要重视学生的“征服”渗透，家长征服了学生，学生才能够听话，教师征服了学生求知之路越走越宽阔，同伴征服了学生主动学习创新意识大放异彩，自己征服了自己心理障碍不复存在，前程一片阳光幸福生活永远相伴，做一个自己征服自己的人坚定自信的走好人生的每一脚步，迎接未来那怕是狂风暴雨的挑战永远有不服输，勇往直前的奋斗精神，具有征服精神的新时代青年遇到任何困难毫不退缩，勇挑重担，承担起时代赋予的责任。
关键词：数学科学；德育教育；健康生活
在数学学科教学中如何进行“征服”意识的渗透训练呢？在30多年的义务教育阶段的数学学科教学实践中总结了四个方面的点滴经验：被家长征服；被老师征服；被同伴征服；被自己征服，数学老师将这四个方面做好了，基本就做到了教书“育人”的目的，也就是学科教学中渗透德育教育的集中体现，学科教学中德育教育的具体落实。
一、家长对学生的治服转变为学生顺服
家长对孩子的监管职责就是保障孩子不愁吃，不愁穿，有学上，能够受到良好的教育，对学生的影响往往是威严，是学生成长的重要外因。“棍棒”是的治服办法，孩子不听话吵闹，唠唠叨叨是妈妈常用的武器，拳头则是爸爸的最后杀手锏，在学校不听话，看我回家怎么收拾你！在这种环境下，孩子不服不行呀。也有一些家长采用和孩子沟通，但收效甚微，和孩子谈论的是自己小时候读书成绩是如何的好，如何受到老师同学的喜欢，吹捧一番，结果在孩子的心中的话是，说那些都没有用，我要是生在你那时候可能比你成绩还好，你读书时候题目好简单，你拿我现在的题目试试看。特别是现在初中有一些数学题，部分家长学历还比较高能够解决解题的困难，但是在给孩子讲解时，就会出现孩子不能够接受不能够理解的现象，讲了懂不到，甚至还会说没有老师讲的好动，不是那么解的等等，其主要原因随着科学技术的不断发展，数学学科知识也在不断更新，家长的理解不一定能够和当前的数学教育同步，老师的教学方法教学技巧被学生接受，学生不习惯于家长思维模式。于是在学生心中对家长的认可度大大降低，后面的教育打折扣。
家长要让孩子顺服自己，化制服为顺服重要的是家长在孩子心中树立诚实守信，掷地有声，有责任有担当的家长形象，通过我们调查了解，有一些家长虽然文化层次较低，无法为孩子的学习进行辅导，但所培养的孩子一样孝顺，有担当就是因为情真意切的关心孩子，说道做到取得了孩子的信任达到顺服的目的，这是我们教育希望看到的结果，也是家庭教育倡导的方向所在。对于部分家长即使对孩子的学习有辅导能力我们也是反对进行辅导的，就初中阶段这么多学科都能够辅导的家长水平再高也是有缺陷的，一旦孩子认为所辅导的与老师的有出入，学生一般会认为老师的是对的，家长的是复杂的甚至是错的，家长的思维不符合孩子的思维习惯导致不容易理解，“说起来是教授，讲的还没有我们老师的好懂”生活中常听孩子、家长抱怨，要想解决这类问题，还是要树立家长学校各司其职，知识的传授交给学校，交给专业技术的老师来完成，而家长更多的是负责管理监督的职责，将各种关系理顺，没有过学生成长环节都顺理成章，学生一定会顺服.
二、老师对学生的制服转变为学生智服
老师对学生的一生来讲是一个关键的影响人物，从知识的掌握到性格的形成都与学校教师的培养密切相关。一个优秀的教师一定是将德育和智育完美结合的教育，一定是一位智者，学生被老师的高尚人格魅力和渊博的才学知识所征服，所敬仰，这是成功教育的根源所在，所谓的亲其师，信其道也就在于此.数学课堂教学是要有良好的课堂秩序，纪律要求来做保障的，都知道学生要认真听讲，专心做笔记，认真完成作业等这些制度如何来落实需要将学生从制服到智服的转化。有一位数学老师采用课堂小测验来逼迫学生认真听讲，做笔记，和完成作业，老师讲一节课的知识点编辑成1-2个小试题，用3至5分钟的时间就能完成监测，
养成习惯，形成制度学生自然要认真，不然小测验不过关将受到处理，老师的制服将启动发挥作用，家长的治服也在家中等待著，唯有努力认真才是出路，老师必须征服学生教育才能收到良好教育效果。
老师的任务传道受业解惑也，传统的师道尊严已经不复存在了，平等探讨，教学相长是新型主流师生关系，教师的地位受到挑战，教师的知识储存受到质疑，甚至教师耐以生存的专业技术水平也受到威胁，现在的学生和老师交流都是“我觉得，我认为”的语言，当然可以认为是自信，具有创新独立精神，有自己的主见和思考，但也有对老师的所言所教感到质疑的言外之音，现在学生获得知识信息的渠道多，老师“知之为知之不知为不知，是知也”
否则只能是盘起石头砸自己的脚，装懂难以得到学生的敬仰征服。七年级一学生问了老师一道，判断：过直线外5点向已知直线最垂线可以作5条是否正确，他的数学老师回答是错误的，而学生却说“我觉是错的”，并求助于当时比较出名的语文老师来分析，“可以”，没有说“一定”，并且该学生也确实问了很多语文老师，回答都是正确的，更加坚定了认为他的数学老师讲错了，可想而知，该数学老师此时此刻在该学生中的地位形象了，难堪，糟糕，无能，不屑一顾，恐怕后面上课都不会听讲了，这位智慧的数学老师，拿出人教版数学七年级下册教材，翻开第五章相交线与平行线的第3小节命题、定理、证明中的21页，写到：判断一个命题是假命题，只要举一个例子（反例），它符合命题的题设，但不满足结论就可以了。该学生读了这句话再也不讨论可以、一定之类的说法，还是自己的数学老师知识渊博，佩服.老师要想从知识上征服学生，必须加强自我学习，不断丰富自己的专业知识，用智慧征服学生。在教学的过程中也有征服和被征服的过程，未来的社会是一个竞争非常激烈的社会，只有自己非常强大了才能够征服别人，否则就只能够被别人征服，所以潜意识里数学学科有意识的渗透征服意识在激烈的竞争中立于不败之地，承担未来之责任尤为重要。
三、同伴的合作潜移默化成自己的诚服 学生是群体，每一位都在群体活动中成长，来自于同伴的帮助，受到同伴的影响，优良的班风学风能够促进学生奋发向上，你追我赶，不断超越自我。同伴的影响潜力往往是巨大的，能够激励孩子自己找到奋斗目标，当今的合作学习就是在探讨中相互吸收长处，从而取得进步，特别是有部分学生在学习的过程中发现比自己优秀，有值得自己佩服的同伴的时候，也就是被同伴所征服的时候，孩子们就会默默的努力不断提升自己。
举一个真实的事例，在初中七年级下册一次测验中出一道题：如图，已知四边形ABCD中，∠A+∠C=1800?，ED平分∠ADC，∠B=500，∠C=850，求∠3的度数。
解法1.四边形ABCD中，则∠A+∠B+∠C+∠ADC=3600?，∵∠A+∠C=1800?，∠B=500，∴∠ADC=1300?，∵ED平分∠ADC，∴∠EDC=650，∵∠3+∠C+∠EDC=1800?，∠C=850，∴∠3=300.
全班几乎都是解法1，得到老师的评价就是错，不要直接用三角形內角和，四边形内角和公式，因为按照几何的讲解体系要到八年级上才讲，这是七年级下册学习的时候多数同学绕不过的坎，很喜欢直接用三角形内角和180度，小学都学过怎么不能用？数学课代表采用解法2.过A点做GH∥BC，∴∠GAB=∠B=500，∵∠A+∠C=1800?，∠C=850，∴∠BAD=950，∵∠GAB+∠BAD+∠DAH=1800?，∴∠DAH=350?，∴∠ADM=350?，过D点作MN∥BC，∴GH∥MN，∴∠MDC+∠C=1800?，∠C=850，∴∠MDC=950，∴∠ADC=∠ADM+∠MDC=350?+950=1300?，∵ED平分∠ADC，∴∠ADE=650，∴∠MDE=300，∴∠3=300.得到了老师的认可，是平行线这一章的内容肯定要有相关平行线，通过这次测验对班级的数学学习是一个转折点，对于数学课代表而言后面必须要暗示自己以数学好成绩，所谓的尖子生的身份，不努力，不发奋别人就要超越自己，（接386页）
（转387页）
对其他同学对课代表是诚服，数学学科有问题首先想请教的是数学课代表，请课代表讲解没有错，反过来也促进了数学课代表的思维语言表达能力的进步，这是一个双赢的结果，老师找到一个好的小助手，同学找到一个好伙伴，在给多数同学解答问题的时候，同伴的讲解往往胜过于老师，同伴思维模式相近，而老师与学生之间有代沟，或者碍于情面惧怕老师效果差，对基础较差的孩子找一个他诚服的学习伙伴绝对是一个新的学习起点，在他们的相互交往中潜移默化的获得进步.在道德品质的影响更是胜过家长老师的千叮咛、万嘱咐，优秀的同伴会指引什么该做，什么不该做，心动就会行动甚至超越也是征服的本质所在，因为信任诚服自己的同伴。
四、对自己的信服转化成生活的幸福
家长老师经常讨论的是培养孩子的自信心，一个班级成绩好的他的学习自信心一定是有的，一个家庭条件好的孩子经济自信心是有的，我们在学校主要讨论的是学习自信心，对于数学学科而言是如何培养数学的学习自信心，关键在孩子对自己学习的不放弃，从教数学多年，培养后进生的方法理论学习了不少，但就是在实践中用起来效果不大，学生成绩提升不理想，笔者认为自信心来自于实实在在的实力，通过具体的事例发现自己的长处或者所谓的“天赋”.曾经有一个基础较差的学生因为一道题改变了他，已知一个正数x的两个平方根分别是2a-3和5-a，求a和x的值。解答比较简单容易，2a-3+5-a=0，解得a=-2，所以5-a=5+2=7，
X=72=49.然而测验的时候老师将题目的条件交换是2a-3和5-a是一个正数x平方根，求a和x的值。多数同学和原来的解答一样，只有这位同学和其他少数几位有两种思考，一种是和前面一样，不同之处是还考虑了2a-3=5-a的情况，a=8/3，那么5-a=5-（8/3）=7/3，X=（7/3）2=49/9，所以当a=-2时x=49，当a=7/3时x=49/9两种情况，受到了老师的鼓励，自己也觉得是个学数学的脑袋，奋发图强终于赶上来了，实际生活中用时间来填补，请老师花时间也是一种不错的办法，学生自己提前预习，相当于多读一次，八十年代无论是初中，高中有很多的复读生后来成绩很不错，也取得了成功，无论怎样，都要从孩子的具体情况，克服心理上的障碍，信任自己才能够获得幸福的学习，否则学习生活将是暗淡无光，没有快乐的童年而言，上课不想进教师，进了教室等待着下课，心不在课堂学习不会好成为这种恶性循环中获得的就是放弃，所以要想有自信首先要征服自己，必须相信自己获得成功体验。
总之，数学学科的教学中要重视学生的“征服”渗透，家长征服了学生，学生才能够听话，教师征服了学生求知之路越走越宽阔，同伴征服了学生主动学习创新意识大放异彩，自己征服了自己心理障碍不复存在，前程一片阳光幸福生活永远相伴，做一个自己征服自己的人坚定自信的走好人生的每一脚步，迎接未来那怕是狂风暴雨的挑战永远有不服输，勇往直前的奋斗精神，具有征服精神的新时代青年遇到任何困难毫不退缩，勇挑重担，承担起时代赋予的责任。