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风车坪学校座落在繁华的解放南路，宛如一颗璀璨的明珠，镶嵌在湘潭市河西市区中心。这所老百姓心目中的“重点小学”，有着辉煌的办学业绩，辉耀莲城。这些年来，学校在“科研兴校”“科研兴教”的方针指引下，我们沿着实践——研究——实效的科研模式，通过实实在在而又独具特色的教研活动，使学校的教育教学产生了深刻的变化，呈现出勃勃生机。
一、优化理念，全面动员，形成科研氛围
1、营造氛围，提升品位，促进行为养成
一个学校最吸引人的是校园中浓厚的文化氛围。因此，学校鼓励并组织老师多看书，每一项细小的工作中都能体现学校文化的品味：办公室墙壁上的“教师寄语”、教学楼走廊上的师生诗歌配画、每周周历上的“一周寄语”等等，都给师生传递了浓浓的文化气息。如2005年上期第五周的寄语是：“享受教育，教并快乐着，学并成长着，你就多了一些生活的诗意。”又如一位老师在个性化档案的前言中这样写道：“快乐来自领导的随和与严谨、同事的友好与豁达，办公室的交流合作、欢声笑语，孩子们天真无邪的可爱，快乐来自家的温馨、家人的安康，快乐来自我逐步的懂得人生应不断追求、努力，更应懂得感恩。”这些心语、寄语的撰写营造了一种浓浓的校园学习氛围，为提升师生的文化品味、文化气质提供了一个非常好的平台。
2、健全机构，培育队伍，倡导探索精神
为充分发挥教育科研的效能，学校成立“科研兴校”领导小组，实行“校长室——教务处——科组”三级科研负责制，形成了三级科研网络，做到主管领导亲自抓，分管领导具体抓。并且，每年拨出充足的科研经费，保证教育科研正常、有序地运作。
重视教师队伍建设，一是组织教师学习《教师法》、《教育法》、《师德修养》等内容，端正教学态度，提高师德素养。二是采取“走出去、请进来”的办法，开展现代教育理论学习、教育科研理论知识及方法学习，参加国家及省市各级的教学研讨会、学习观摩会、业务学习会等，提高业务水平。三是组织教师参加高级计算机技术学习、研究性学习培训、教学技能大赛、优质课比赛、教育教学经验交流会等，优化教学手段，提高工作质量和效率。四是重视科研骨干和青年教师的培养，要求学科带头人、中青年骨干教师做到“五个一”，即每学期上一节精彩的示范课、写一个个性化的学案设计、撰一篇有价值的科研论文、作一次有水准的学术讲座、抓一个典型的个案分析。同时在广大教师中倡导“严谨细致、求真务实、勇于创新”的科学态度和探索精神，为科研工作在我校的广泛开展奠定了坚实的基础。
3、完善制度，强化管理，激发科研热情
为了完善教育科研的制度，规范教学行为，帮助教师成长，我校首先是完善静态管理制度。几年来，我们严格执行了《风车坪小学教学常规工作章程》，以此来规范教师的教学行为，订立我校《科研兴校五年规划》、《科研工作评价体系》、《科研工作奖励制度》，明确科研领导小组的职能，落实科研队伍的职责规范，建立有关科研工作的管理制度，健全了教育科研工作的指导、组织、考评、应用机制。把教师参加教育科研作为工作考核、职称评聘、评优、评先的条件之一，充分调动全体教师参与教育科研的积极性。其次是动态的过程管理。在校长直接领导下，由教务处牵头，通过听课、问卷调查、常规检查、开座谈会、访谈、评课等形式，介入素质教育运作过程的管理，努力促进素质教育的有效实施。
二、脚踏实地，开拓创新，谱写科研新篇
1、深入实践，研究课堂
任何一场教育改革都离不开课堂这个“主阵地”，要在新的课程改革中实现教师与学生的携手发展，也离不开课堂。那么，我们必须利用“课堂教学”这个载体，开展各种课堂研讨活动深入进行探讨、研究。
2004年我校开展了生活化课堂教学的研讨活动。首先，教学部门以“生活化课堂教学研究”为主题与全体教师一起进行信息交流，接着每位教师都上一节组内教研课，把对生活化的理解融入到自己的课堂之中。然后各教研组集体研究一堂课，参加学校的生活化课堂教学比赛。这次赛课都遵循了生活化课堂的基本原则，主题鲜明，有效地把学习与生活相连，较大的提高了学生学习的主动性。如晏卓老师在上“对称图形”时，整节课都让学生感知身边的数学，首先展示生活中的蝴蝶、树叶、湘潭市的市标君子莲的图案引出课题，再让学生找生活中的对称图形，通过折一折、剪一剪、画一画等活动初步理解对称图形的特征，最后展示对称图形在具有中国特色的剪纸艺术上的应用，从而使学生发现对称图形在生活中随处可见，使学生真正体验到数学的价值。
学校在进行集体研究课堂的同时，还鼓励教师结合自己的科目、年级以及教师自身的特点进行各具特色的教学研究。如四年级语文组创造性地提出了“换班教学”的设想，并付诸实践，每个老师每月给同年级班上一至二节课，并要求上课时及时调整教学节奏和方法，课后还要收集学生反馈意见，写出教学后记。集体备课时各位老师交流体会，共同提高。
2、围绕课堂，全面改革
⑴开发具有时代特色的校本课程
我校校本课程的研究是从2003年上期开始启动，我们充分利用各种资源，结合学生的成长发展规律，编写了校本课程《少儿与哲学》。课程总目标是以诗歌、寓言、故事的形式，将人类思想的精华内化为少儿的内心体验，使儿童学会做人、学会思考。与其他校本教材不同的是：我们这套教材是以一个主题贯穿整个小学六年的生活，我们期望通过这套教材完成我们的校本课程的总目标。
⑵进行适合新课程的教学计划改革
我们把厚厚的教学计划改成了一张纸，里面的内容也变成了这样几项：1、谈谈你的学生；2、说说你手中的教材；3、你将采取哪些方式使你的学生有所收获；4、有哪些学生需要你的个别辅导？你将怎样帮助他们？5、作出你的工作安排。这样，形式变了、语气变了，教师撰写的计划也跟着变得更有个性，从老师们的计划中我们不仅能读到教师对教学对学生的热爱，还能读到教师对教材的独特理解，更能读到教师对教学的有创意的把握。
如艺术科教师许欢则以自己的经验审视了二年级的《艺术》教材，她认为这本教材是山东版本，地域风情比较浓重，离我们学生的生活比较远；画面不够丰富，缺少童趣；歌曲难度跨度大。针对这些问题，她又做出了详细的修改计划。作为年轻老师能敢于真实地谈自己手中的教材， 并能提出意见与建议，这的确难能可贵。
⑶尝试有创意的备课改革
2003年，教学部门根据学校的实际情况和老师们的反馈意见制定备课改革方案，由老师们把自己喜欢的备课方式提交备课改革审核小组审查。下学期，通过审核的老师根据备课申请表的要求进行备课，教学部门进行备课检查，发现问题及时指出并纠正，也鼓励老师们进行自我调查，从而使备课改革更加完善。
学校备课改革的实施使得老师们的备课各具特色，更有个性，也更具教研性。老师的备课没有统一的模式，有加强课前交流课后反思的简约型备课、有电脑备课、有换班上课、有注重示范和指导的美术备课……这种改革，加强了教师备课的思维含量，减少了抄写手工劳动，极大的促进了教师教学水平的提高。
⑷创设有特色的作业设计改革
2003年，我们开始进行了作业设计比赛。老师们交上来的每一份设计都有设计构想、学生的作业内容和教师的作业反思，有的还有家长的评价。作业的主题五花八门，如“与陌生人交朋友”、“给奶奶洗脚”、“交通标志与我”、“测量与生活”、“父母工作单位的现状调查”等等，都显现了我校教师无穷的创造力。这样的作业既让学生的学习由课堂走向生活，也让教师从学生身上感受到了世界的广阔，更让学生和家长真切的感受到了新课程给他们带来的可喜变化。
⑸开展有一定理论高度的案例交流
不具备反思和研究能力的教师，是难以真正体现新课程精神的。我校教师对自己的教育教学及时进行反思、研究，写出了一篇篇高质量的教育教学案例，像周密老师的《享受宽容》、赵洪波老师的《向学生道歉》、张琼老师的《笑出来的威严》、胡学武老师的《风车的启示》、杨涵清老师的《英语课堂里的中国情节》……学校利用业务学习的时间进行集体交流，成功的经验大家尝试和分享，工作的困惑大家思考和帮助，从而非常具有实效性。
⑹进行教师评价方式的改革
我们建立了专任教师成长的评价制度，其中最具特色的便是教师个性化档案。老师们根据“前言、日常工作资料、个性化资料”三大部分，将平时促使自己成长的所有资料收集整理成册。通过近两年的实践，老师们在感受到个性档案带来方便的同时，也把评价角度自觉的转向了“自我评价”方面，记得第一次档案评比时，就有粗心的老师为自己“苍白”的档案而羞愧。再到年终进行评比时，老师们抱着自己一年来厚厚的成果，流露出的是心里那满满的成就感，每个人都看到了一个不断学习、不断进步、不断成长的“新”教师。
3、研究课题，引领发展
多年来，我校在各级专家的指导与帮助下，从未间断过课题研究的工作，教师的专业水平也得到了长足的发展。其中有已经验证推广的课题4个，有承接国家级、省级的“九五”、“十五”、“十一五”课题的子课题6个，还有学校自创性课题2个。2004年，课题《信息技术环境下，语文数学学科反思教学研究》在省“十五”课题中期研究成果评比中获二等奖；2005年，课题《提高教师信息素养的方法研究》结题并获省优秀课题奖，此后在2006年9月全省的“十五”优秀课题研究成果汇报活动中获得专家组的高度评价。同时，我校还被评为全国“集中识字先进单位”，湖南省“三算教学先进单位”，“省现代教育技术十五课题研究先进单位”，全国“小学生运动处方先进实验单位”等荣誉称号。
4、开展活动，拓展课堂
⑴开展充满书香气息的读书节活动。
为了让学生在六年的小学阶段能够接触到不同的文化精华，学校每年都开展一次为期一个学期的读书节活动，并以各种方式展示读书成果，让学生把书读到实处。每次读书节都有一个主题：有“古代诗歌”读书节、“童话故事”读书节、“古典名著”读书节、“现代诗歌”读书节、“现代散文”读书节、“科学知识”读书节、等等。读书节活动的开展，让学生感受到了不同的文化氛围，极大的提高了学生的文化底蕴。
⑵举行大规模的现场作文比赛。
为了给广大学生提供一个展示自我的良好平台，提高学生的写作水平，我校每年下学期举行一次现场作文比赛。现在我校已开展了以“文明礼仪”“猜猜他（她）是谁”“感谢……”等等为主题现场作文比赛，活动的参与面由最初的20%扩大到了90%，这样的活动提高了学生的写作水平，也活跃了校园文化氛围。
⑶举办创新实践的科技节活动。
学校每年开展一次科技节活动，每次活动都围绕一个主题进行。2005年学校成功的开展了第三届科技节，围绕“让创新的智慧闪光”这一主题，举办了“小猕猴”科幻画比赛、“绿色家园”模型比赛、“小灵通”电脑作品设计比赛等项目。最后在闭幕式中进行作品展览，分设“小蜜蜂精品陈列室”“小弥猴科幻画展”“小灵通科技信息厅”以及“小建筑师模型展览”，以此次科技节为主题的科技成果已获省一等奖，全国一等奖。科技节活动的开展，培养了学生实践能力和创新能力。
⑷建立各种基地，让学生参与各种社会实践活动。
为了让学生体验社会生活，提高实践能力，我校建立各种素质教育基地，每年都让学生参与内容丰富、形式多样的社会实践活动。现在我校已开展了“少年交警队”“天文观测”“评选莲城新锐人物”“采集岩石”“孝心书签”等几十项社会实践活动。例如我校为加强学生的安全交通意识，特成立了独具特色的“少年交警队”，并上岗和交警一起实战指挥。学生在实践中了解交通知识，并把所学到的交通安全知识向家长、长辈及近邻传播，形成了良好的社会氛围。
三、教育科研，带来硕果累累
近几年来，通过教育科研，我校培养出了一大批名师，其中国家级骨干教师2人，省级骨干教师4人，市、区级骨干教师、学科带头人19人。现在，我校有30余人次被评为“全国科研优秀教师”“全国模范教师”“省优秀教师”“省十五课题研究先进个人”“市十佳青年教师”“市十佳青年”等等。
开展教育科研，其最终目标要在学生身上得以体现。我们根据学生的个性差异、天赋区别，爱好特点，采取差异性教学，同时注意特长生的培养。近4年来，我校学生在各级各类比赛中，有1500余人次获奖。学校学生以分数考入重点初中学校的人数列全市各校之首。
学校多次被全国及省内外新闻媒体采访报道，多次接待各级政府部门和兄弟学校的参观考察：2003年，学校以“花开的声音”向全市开展了新课程改革的研讨活动；2004年5月学校进行了校本教研的展示，成功的接待了来自全省一百名名校校长和来自全国的30位教育专家；2004年12月学校以“常规教学改革下的校本教研”为题在中国教育学会中小学整体改革专业委员会“第十二届实验基地会议”上进行了交流；2005年4月又以题为《教研之花盛开的沃土》的校本教研纪实刊登在《中小学整体改革简报》上，《湖南教育》杂志也进行了专题报道；我们还分别接待了10多所学校来校学习校本教研经验。
近年来，学校先后获得“全国优秀学习型学校”、“全国读书活动先进单位”、“第一届全国新课程本色作文导写案例和互动评点竞赛优秀组织奖”、“全国科研兴教示范单位”、“省现代教育技术十五课题研究先进单位”等３０多项集体奖。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，新的世纪“科研兴校”之路还很漫长，任务还很艰巨，还有很多领域要求我们去探索、去研究、去实践，我们将锐意进取，团结拼搏，在教育科研方面潜心工作，争取百尺杆头再进一步。
（作者单位：411100湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校）
一、优化理念，全面动员，形成科研氛围
1、营造氛围，提升品位，促进行为养成
一个学校最吸引人的是校园中浓厚的文化氛围。因此，学校鼓励并组织老师多看书，每一项细小的工作中都能体现学校文化的品味：办公室墙壁上的“教师寄语”、教学楼走廊上的师生诗歌配画、每周周历上的“一周寄语”等等，都给师生传递了浓浓的文化气息。如2005年上期第五周的寄语是：“享受教育，教并快乐着，学并成长着，你就多了一些生活的诗意。”又如一位老师在个性化档案的前言中这样写道：“快乐来自领导的随和与严谨、同事的友好与豁达，办公室的交流合作、欢声笑语，孩子们天真无邪的可爱，快乐来自家的温馨、家人的安康，快乐来自我逐步的懂得人生应不断追求、努力，更应懂得感恩。”这些心语、寄语的撰写营造了一种浓浓的校园学习氛围，为提升师生的文化品味、文化气质提供了一个非常好的平台。
2、健全机构，培育队伍，倡导探索精神
为充分发挥教育科研的效能，学校成立“科研兴校”领导小组，实行“校长室——教务处——科组”三级科研负责制，形成了三级科研网络，做到主管领导亲自抓，分管领导具体抓。并且，每年拨出充足的科研经费，保证教育科研正常、有序地运作。
重视教师队伍建设，一是组织教师学习《教师法》、《教育法》、《师德修养》等内容，端正教学态度，提高师德素养。二是采取“走出去、请进来”的办法，开展现代教育理论学习、教育科研理论知识及方法学习，参加国家及省市各级的教学研讨会、学习观摩会、业务学习会等，提高业务水平。三是组织教师参加高级计算机技术学习、研究性学习培训、教学技能大赛、优质课比赛、教育教学经验交流会等，优化教学手段，提高工作质量和效率。四是重视科研骨干和青年教师的培养，要求学科带头人、中青年骨干教师做到“五个一”，即每学期上一节精彩的示范课、写一个个性化的学案设计、撰一篇有价值的科研论文、作一次有水准的学术讲座、抓一个典型的个案分析。同时在广大教师中倡导“严谨细致、求真务实、勇于创新”的科学态度和探索精神，为科研工作在我校的广泛开展奠定了坚实的基础。
3、完善制度，强化管理，激发科研热情
为了完善教育科研的制度，规范教学行为，帮助教师成长，我校首先是完善静态管理制度。几年来，我们严格执行了《风车坪小学教学常规工作章程》，以此来规范教师的教学行为，订立我校《科研兴校五年规划》、《科研工作评价体系》、《科研工作奖励制度》，明确科研领导小组的职能，落实科研队伍的职责规范，建立有关科研工作的管理制度，健全了教育科研工作的指导、组织、考评、应用机制。把教师参加教育科研作为工作考核、职称评聘、评优、评先的条件之一，充分调动全体教师参与教育科研的积极性。其次是动态的过程管理。在校长直接领导下，由教务处牵头，通过听课、问卷调查、常规检查、开座谈会、访谈、评课等形式，介入素质教育运作过程的管理，努力促进素质教育的有效实施。
二、脚踏实地，开拓创新，谱写科研新篇
1、深入实践，研究课堂
任何一场教育改革都离不开课堂这个“主阵地”，要在新的课程改革中实现教师与学生的携手发展，也离不开课堂。那么，我们必须利用“课堂教学”这个载体，开展各种课堂研讨活动深入进行探讨、研究。
2004年我校开展了生活化课堂教学的研讨活动。首先，教学部门以“生活化课堂教学研究”为主题与全体教师一起进行信息交流，接着每位教师都上一节组内教研课，把对生活化的理解融入到自己的课堂之中。然后各教研组集体研究一堂课，参加学校的生活化课堂教学比赛。这次赛课都遵循了生活化课堂的基本原则，主题鲜明，有效地把学习与生活相连，较大的提高了学生学习的主动性。如晏卓老师在上“对称图形”时，整节课都让学生感知身边的数学，首先展示生活中的蝴蝶、树叶、湘潭市的市标君子莲的图案引出课题，再让学生找生活中的对称图形，通过折一折、剪一剪、画一画等活动初步理解对称图形的特征，最后展示对称图形在具有中国特色的剪纸艺术上的应用，从而使学生发现对称图形在生活中随处可见，使学生真正体验到数学的价值。
学校在进行集体研究课堂的同时，还鼓励教师结合自己的科目、年级以及教师自身的特点进行各具特色的教学研究。如四年级语文组创造性地提出了“换班教学”的设想，并付诸实践，每个老师每月给同年级班上一至二节课，并要求上课时及时调整教学节奏和方法，课后还要收集学生反馈意见，写出教学后记。集体备课时各位老师交流体会，共同提高。
2、围绕课堂，全面改革
⑴开发具有时代特色的校本课程
我校校本课程的研究是从2003年上期开始启动，我们充分利用各种资源，结合学生的成长发展规律，编写了校本课程《少儿与哲学》。课程总目标是以诗歌、寓言、故事的形式，将人类思想的精华内化为少儿的内心体验，使儿童学会做人、学会思考。与其他校本教材不同的是：我们这套教材是以一个主题贯穿整个小学六年的生活，我们期望通过这套教材完成我们的校本课程的总目标。
⑵进行适合新课程的教学计划改革
我们把厚厚的教学计划改成了一张纸，里面的内容也变成了这样几项：1、谈谈你的学生；2、说说你手中的教材；3、你将采取哪些方式使你的学生有所收获；4、有哪些学生需要你的个别辅导？你将怎样帮助他们？5、作出你的工作安排。这样，形式变了、语气变了，教师撰写的计划也跟着变得更有个性，从老师们的计划中我们不仅能读到教师对教学对学生的热爱，还能读到教师对教材的独特理解，更能读到教师对教学的有创意的把握。
如艺术科教师许欢则以自己的经验审视了二年级的《艺术》教材，她认为这本教材是山东版本，地域风情比较浓重，离我们学生的生活比较远；画面不够丰富，缺少童趣；歌曲难度跨度大。针对这些问题，她又做出了详细的修改计划。作为年轻老师能敢于真实地谈自己手中的教材， 并能提出意见与建议，这的确难能可贵。
⑶尝试有创意的备课改革
2003年，教学部门根据学校的实际情况和老师们的反馈意见制定备课改革方案，由老师们把自己喜欢的备课方式提交备课改革审核小组审查。下学期，通过审核的老师根据备课申请表的要求进行备课，教学部门进行备课检查，发现问题及时指出并纠正，也鼓励老师们进行自我调查，从而使备课改革更加完善。
学校备课改革的实施使得老师们的备课各具特色，更有个性，也更具教研性。老师的备课没有统一的模式，有加强课前交流课后反思的简约型备课、有电脑备课、有换班上课、有注重示范和指导的美术备课……这种改革，加强了教师备课的思维含量，减少了抄写手工劳动，极大的促进了教师教学水平的提高。
⑷创设有特色的作业设计改革
2003年，我们开始进行了作业设计比赛。老师们交上来的每一份设计都有设计构想、学生的作业内容和教师的作业反思，有的还有家长的评价。作业的主题五花八门，如“与陌生人交朋友”、“给奶奶洗脚”、“交通标志与我”、“测量与生活”、“父母工作单位的现状调查”等等，都显现了我校教师无穷的创造力。这样的作业既让学生的学习由课堂走向生活，也让教师从学生身上感受到了世界的广阔，更让学生和家长真切的感受到了新课程给他们带来的可喜变化。
⑸开展有一定理论高度的案例交流
不具备反思和研究能力的教师，是难以真正体现新课程精神的。我校教师对自己的教育教学及时进行反思、研究，写出了一篇篇高质量的教育教学案例，像周密老师的《享受宽容》、赵洪波老师的《向学生道歉》、张琼老师的《笑出来的威严》、胡学武老师的《风车的启示》、杨涵清老师的《英语课堂里的中国情节》……学校利用业务学习的时间进行集体交流，成功的经验大家尝试和分享，工作的困惑大家思考和帮助，从而非常具有实效性。
⑹进行教师评价方式的改革
我们建立了专任教师成长的评价制度，其中最具特色的便是教师个性化档案。老师们根据“前言、日常工作资料、个性化资料”三大部分，将平时促使自己成长的所有资料收集整理成册。通过近两年的实践，老师们在感受到个性档案带来方便的同时，也把评价角度自觉的转向了“自我评价”方面，记得第一次档案评比时，就有粗心的老师为自己“苍白”的档案而羞愧。再到年终进行评比时，老师们抱着自己一年来厚厚的成果，流露出的是心里那满满的成就感，每个人都看到了一个不断学习、不断进步、不断成长的“新”教师。
3、研究课题，引领发展
多年来，我校在各级专家的指导与帮助下，从未间断过课题研究的工作，教师的专业水平也得到了长足的发展。其中有已经验证推广的课题4个，有承接国家级、省级的“九五”、“十五”、“十一五”课题的子课题6个，还有学校自创性课题2个。2004年，课题《信息技术环境下，语文数学学科反思教学研究》在省“十五”课题中期研究成果评比中获二等奖；2005年，课题《提高教师信息素养的方法研究》结题并获省优秀课题奖，此后在2006年9月全省的“十五”优秀课题研究成果汇报活动中获得专家组的高度评价。同时，我校还被评为全国“集中识字先进单位”，湖南省“三算教学先进单位”，“省现代教育技术十五课题研究先进单位”，全国“小学生运动处方先进实验单位”等荣誉称号。
4、开展活动，拓展课堂
⑴开展充满书香气息的读书节活动。
为了让学生在六年的小学阶段能够接触到不同的文化精华，学校每年都开展一次为期一个学期的读书节活动，并以各种方式展示读书成果，让学生把书读到实处。每次读书节都有一个主题：有“古代诗歌”读书节、“童话故事”读书节、“古典名著”读书节、“现代诗歌”读书节、“现代散文”读书节、“科学知识”读书节、等等。读书节活动的开展，让学生感受到了不同的文化氛围，极大的提高了学生的文化底蕴。
⑵举行大规模的现场作文比赛。
为了给广大学生提供一个展示自我的良好平台，提高学生的写作水平，我校每年下学期举行一次现场作文比赛。现在我校已开展了以“文明礼仪”“猜猜他（她）是谁”“感谢……”等等为主题现场作文比赛，活动的参与面由最初的20%扩大到了90%，这样的活动提高了学生的写作水平，也活跃了校园文化氛围。
⑶举办创新实践的科技节活动。
学校每年开展一次科技节活动，每次活动都围绕一个主题进行。2005年学校成功的开展了第三届科技节，围绕“让创新的智慧闪光”这一主题，举办了“小猕猴”科幻画比赛、“绿色家园”模型比赛、“小灵通”电脑作品设计比赛等项目。最后在闭幕式中进行作品展览，分设“小蜜蜂精品陈列室”“小弥猴科幻画展”“小灵通科技信息厅”以及“小建筑师模型展览”，以此次科技节为主题的科技成果已获省一等奖，全国一等奖。科技节活动的开展，培养了学生实践能力和创新能力。
⑷建立各种基地，让学生参与各种社会实践活动。
为了让学生体验社会生活，提高实践能力，我校建立各种素质教育基地，每年都让学生参与内容丰富、形式多样的社会实践活动。现在我校已开展了“少年交警队”“天文观测”“评选莲城新锐人物”“采集岩石”“孝心书签”等几十项社会实践活动。例如我校为加强学生的安全交通意识，特成立了独具特色的“少年交警队”，并上岗和交警一起实战指挥。学生在实践中了解交通知识，并把所学到的交通安全知识向家长、长辈及近邻传播，形成了良好的社会氛围。
三、教育科研，带来硕果累累
近几年来，通过教育科研，我校培养出了一大批名师，其中国家级骨干教师2人，省级骨干教师4人，市、区级骨干教师、学科带头人19人。现在，我校有30余人次被评为“全国科研优秀教师”“全国模范教师”“省优秀教师”“省十五课题研究先进个人”“市十佳青年教师”“市十佳青年”等等。
开展教育科研，其最终目标要在学生身上得以体现。我们根据学生的个性差异、天赋区别，爱好特点，采取差异性教学，同时注意特长生的培养。近4年来，我校学生在各级各类比赛中，有1500余人次获奖。学校学生以分数考入重点初中学校的人数列全市各校之首。
学校多次被全国及省内外新闻媒体采访报道，多次接待各级政府部门和兄弟学校的参观考察：2003年，学校以“花开的声音”向全市开展了新课程改革的研讨活动；2004年5月学校进行了校本教研的展示，成功的接待了来自全省一百名名校校长和来自全国的30位教育专家；2004年12月学校以“常规教学改革下的校本教研”为题在中国教育学会中小学整体改革专业委员会“第十二届实验基地会议”上进行了交流；2005年4月又以题为《教研之花盛开的沃土》的校本教研纪实刊登在《中小学整体改革简报》上，《湖南教育》杂志也进行了专题报道；我们还分别接待了10多所学校来校学习校本教研经验。
近年来，学校先后获得“全国优秀学习型学校”、“全国读书活动先进单位”、“第一届全国新课程本色作文导写案例和互动评点竞赛优秀组织奖”、“全国科研兴教示范单位”、“省现代教育技术十五课题研究先进单位”等３０多项集体奖。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，新的世纪“科研兴校”之路还很漫长，任务还很艰巨，还有很多领域要求我们去探索、去研究、去实践，我们将锐意进取，团结拼搏，在教育科研方面潜心工作，争取百尺杆头再进一步。
（作者单位：411100湖南省湘潭市雨湖区风车坪学校）