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摘 要：微课是现代教学对于多媒体技术的重要应用，其短小精悍，十分适用于幼儿教学。本文简要探讨如何利用微课来提高幼儿绘画语言表达能力。
关键词：微课； 绘画
幼儿思想简单、思维活跃，其身体发育还未完全，手腕灵活性较差，这就决定了幼儿绘画注定是内容简单，但幼儿的想法却是天马行空的。绘画是幼儿的第二种语言，绘画语言不仅能够培养幼儿的绘画技能，还能够有效激发学生的绘画兴趣，幼儿想象力丰富，如何提升幼儿利用绘画语言来表达内心情感的能力是至关重要的。
一、利用微课丰富幼儿的绘画语言
绘画是幼儿认识世界、感悟世界的一种方法，许多幼儿绘画教学中多是让学生进行临摹，这会制约幼儿的想象力和创造力，不利于幼儿绘画语言表达能力的培养。通过制作微课视频能够让幼儿全身心的投入到微课视频中，让幼儿通过微课视频来主动的认识世界，积累绘画素材，从而丰富幼儿的绘画语言，帮助幼儿通过微课积累的素材来用绘画语言表达自己内心的想法和情感。
生活是幼儿绘画学习活动中不可或缺的源泉，幼儿对生活越熟悉，则绘画语言表达能力越强，微课的利用能够打破课堂的局限，让幼儿通过微课视频来了解生活，实现绘画素材的积累。例如教师可以利用微课来制作四季变幻的微视频，让学生真切的感受到四季变幻的场景，从而积累绘画语言表达的素材，春季的春暖花开、小鸟啼叫，夏季的葱郁树木、潺潺流水，秋季的秋风萧瑟、树叶飘落，冬季的大雪纷飞、银装素裹，通过四季变换微视频的制作，学生能够在脑海中形成对四季的印象，在绘画的过程中就会很好的表达出对四季的感受[1]。
此外，幼儿思想跳脱，思维活跃，对于各种故事有着天然的好奇心，教师可以利用微课视频来讲述一个个生动的故事，例如三只小猪的惊险故事、龟兔赛跑的故事，幼儿在欣赏这些故事视频的时候，会全身心的投入到故事角色中，在绘画的过程中，能够引导幼儿通过故事连环画的形式来表达自己内心的丰富想象。
二、利用微课引导幼儿绘画语言的表达
幼儿的想象力是天马行空的，但许多幼儿无法用绘画语言将心中的想象以及情感表达出来，这就需要利用微课来引导幼儿绘画语言的表达，以微课来帮助幼儿拓展绘画思路和想象空间，从而提升幼儿绘画语言的表达能力。
例如在教导幼儿“花”的绘画过程中，可以通过微课来创设一个“花仙子变魔法”的情境，并配以相关的故事线索，让幼儿在微课故事情境中欣赏花仙子的不断地变化：花的颜色变幻、花的形态变幻、花的生长过程变幻等等，幼儿在观看微课的过程中不仅对花赋予了一定的故事色彩，同时对于花的绘画形成了自己的想象，这就为幼儿绘画语言的表达拓展了思维空间。
动物是幼儿绘画过程中经常涉及到的对象，例如天空中自由翱翔的鸟儿、森林之王老虎、灵巧的猴子等等，教师可以利用微课来制作一个关于鸟儿的视频，从鸟儿出生到鸟儿和鸟妈妈一起学习飞翔，再到鸟儿自己能够独立的在天空中翱翔，在观看完微视频后，教师可以提出问题：“小朋友们通过这个动画想到了什么？”有的幼儿想到鸟儿学习飞翔不怕失败的精神，有的幼儿想到小鸟离开妈妈后的独立，有的幼儿想到鸟儿在天空飞翔的自由。这时教师可以引导幼儿通过自己的想象来创作一幅画作，从而引导幼儿利用绘画语言来表达自己内心的想法和情感，提升幼儿绘画语言的表达能力。
三、利用微课引导学生通过绘画语言表达现实生活
生活是最好的老师，在生活中的点点滴滴都能够让人们产生不同的感悟，因此要积极培养幼儿用绘画语言表达生活的能力。幼儿在日常生活中接触到的事物较少，这就制约了幼儿通过绘画语言来表达生活。教师应当积极利用微课来拓展幼儿对于生活的认识，让学生更好的来认识生活、感悟生活，从而利用绘画语言来表达生活。
例如生活中植物的生长是十分漫长的，这也是幼儿在日常生活中常常忽略的事情，教师可以将小树从树苗生长到长成参天大树的过程制作成一个简短的微课视频，通过微课视频来让学生观察小树生长的不同形态，感悟小树经历的风雨变化，幼儿在观看微课视频之后，会对小树的生长形成自己的感悟和认识，这时教师再加以引导，让幼儿认识到树苗经历风吹雨打终于长成参天大树，而幼儿自身就相当于一颗小树苗，鼓励幼儿在未来无论遇到什么困难都要像小树一样坚强。最后鼓励学生通过小树生长的微课视频来进行创作，以小树为创作对象或以其他植物为创作对象来画出它们成长的一生，还可以以自己为创作对象，用画笔描绘出自己对未来的向往，以此来表达自己内心的想法和情感，从而提升幼儿绘画语言表达的能力
四、利用微课让学生参与绘画评价
绘画是情感表达的一种形式，幼儿的每一幅作品都可能代表着他们自己内心深处的想法，教师应当一改传统的评价方式，利用微课，让学生积极参与到绘画评价中来，提升幼儿绘画的欣赏能力和绘画语言的表达能力。
例如教师可以制作每一个幼儿作品的微课视频，首先让其他幼儿来谈一下对这幅作品的感受和评价，之后再让画这幅作品的幼儿来讲述画作中画的是什么，表达的是什么[2]。幼儿的想法是天马行空的，在绘画语言表达的过程中，许多绘画内容教师可能会不理解画的是什么，为什么用这个颜色，但幼儿能够清楚的说出自己绘画所能够表达的想法，幼儿在讲述完毕后，教师应当积极鼓励，肯定幼儿的绘画语言表达，这不仅仅能够提升幼儿的绘画兴趣，提高幼儿欣赏美、创造美的能力，还能够提高幼儿绘画语言的表达能力。
在孩子牙牙学语时，就经常通过涂鸦来表达自己内心的感受和愿望，绘画相当于幼儿的第二种语言，绘画语言表达能力的提升对于培养幼儿绘画技能、激发幼儿绘画兴趣等有着重要的意义。微课是教学应用多媒体的重要形式，利用微课来提升幼儿绘画语言表达能力，旨在帮助幼儿通过绘画语言来表达内心世界。
参考文献：
[1]秦芳.以绘画视知觉视角下研究4-5岁幼儿绘画语言表达特点[D]新疆师范大学，2014
[2]李哲.在绘画活动中促进幼儿语言表达能力的发展[J]教育导刊，幼儿教育，2013，01：25-26
关键词：微课； 绘画
幼儿思想简单、思维活跃，其身体发育还未完全，手腕灵活性较差，这就决定了幼儿绘画注定是内容简单，但幼儿的想法却是天马行空的。绘画是幼儿的第二种语言，绘画语言不仅能够培养幼儿的绘画技能，还能够有效激发学生的绘画兴趣，幼儿想象力丰富，如何提升幼儿利用绘画语言来表达内心情感的能力是至关重要的。
一、利用微课丰富幼儿的绘画语言
绘画是幼儿认识世界、感悟世界的一种方法，许多幼儿绘画教学中多是让学生进行临摹，这会制约幼儿的想象力和创造力，不利于幼儿绘画语言表达能力的培养。通过制作微课视频能够让幼儿全身心的投入到微课视频中，让幼儿通过微课视频来主动的认识世界，积累绘画素材，从而丰富幼儿的绘画语言，帮助幼儿通过微课积累的素材来用绘画语言表达自己内心的想法和情感。
生活是幼儿绘画学习活动中不可或缺的源泉，幼儿对生活越熟悉，则绘画语言表达能力越强，微课的利用能够打破课堂的局限，让幼儿通过微课视频来了解生活，实现绘画素材的积累。例如教师可以利用微课来制作四季变幻的微视频，让学生真切的感受到四季变幻的场景，从而积累绘画语言表达的素材，春季的春暖花开、小鸟啼叫，夏季的葱郁树木、潺潺流水，秋季的秋风萧瑟、树叶飘落，冬季的大雪纷飞、银装素裹，通过四季变换微视频的制作，学生能够在脑海中形成对四季的印象，在绘画的过程中就会很好的表达出对四季的感受[1]。
此外，幼儿思想跳脱，思维活跃，对于各种故事有着天然的好奇心，教师可以利用微课视频来讲述一个个生动的故事，例如三只小猪的惊险故事、龟兔赛跑的故事，幼儿在欣赏这些故事视频的时候，会全身心的投入到故事角色中，在绘画的过程中，能够引导幼儿通过故事连环画的形式来表达自己内心的丰富想象。
二、利用微课引导幼儿绘画语言的表达
幼儿的想象力是天马行空的，但许多幼儿无法用绘画语言将心中的想象以及情感表达出来，这就需要利用微课来引导幼儿绘画语言的表达，以微课来帮助幼儿拓展绘画思路和想象空间，从而提升幼儿绘画语言的表达能力。
例如在教导幼儿“花”的绘画过程中，可以通过微课来创设一个“花仙子变魔法”的情境，并配以相关的故事线索，让幼儿在微课故事情境中欣赏花仙子的不断地变化：花的颜色变幻、花的形态变幻、花的生长过程变幻等等，幼儿在观看微课的过程中不仅对花赋予了一定的故事色彩，同时对于花的绘画形成了自己的想象，这就为幼儿绘画语言的表达拓展了思维空间。
动物是幼儿绘画过程中经常涉及到的对象，例如天空中自由翱翔的鸟儿、森林之王老虎、灵巧的猴子等等，教师可以利用微课来制作一个关于鸟儿的视频，从鸟儿出生到鸟儿和鸟妈妈一起学习飞翔，再到鸟儿自己能够独立的在天空中翱翔，在观看完微视频后，教师可以提出问题：“小朋友们通过这个动画想到了什么？”有的幼儿想到鸟儿学习飞翔不怕失败的精神，有的幼儿想到小鸟离开妈妈后的独立，有的幼儿想到鸟儿在天空飞翔的自由。这时教师可以引导幼儿通过自己的想象来创作一幅画作，从而引导幼儿利用绘画语言来表达自己内心的想法和情感，提升幼儿绘画语言的表达能力。
三、利用微课引导学生通过绘画语言表达现实生活
生活是最好的老师，在生活中的点点滴滴都能够让人们产生不同的感悟，因此要积极培养幼儿用绘画语言表达生活的能力。幼儿在日常生活中接触到的事物较少，这就制约了幼儿通过绘画语言来表达生活。教师应当积极利用微课来拓展幼儿对于生活的认识，让学生更好的来认识生活、感悟生活，从而利用绘画语言来表达生活。
例如生活中植物的生长是十分漫长的，这也是幼儿在日常生活中常常忽略的事情，教师可以将小树从树苗生长到长成参天大树的过程制作成一个简短的微课视频，通过微课视频来让学生观察小树生长的不同形态，感悟小树经历的风雨变化，幼儿在观看微课视频之后，会对小树的生长形成自己的感悟和认识，这时教师再加以引导，让幼儿认识到树苗经历风吹雨打终于长成参天大树，而幼儿自身就相当于一颗小树苗，鼓励幼儿在未来无论遇到什么困难都要像小树一样坚强。最后鼓励学生通过小树生长的微课视频来进行创作，以小树为创作对象或以其他植物为创作对象来画出它们成长的一生，还可以以自己为创作对象，用画笔描绘出自己对未来的向往，以此来表达自己内心的想法和情感，从而提升幼儿绘画语言表达的能力
四、利用微课让学生参与绘画评价
绘画是情感表达的一种形式，幼儿的每一幅作品都可能代表着他们自己内心深处的想法，教师应当一改传统的评价方式，利用微课，让学生积极参与到绘画评价中来，提升幼儿绘画的欣赏能力和绘画语言的表达能力。
例如教师可以制作每一个幼儿作品的微课视频，首先让其他幼儿来谈一下对这幅作品的感受和评价，之后再让画这幅作品的幼儿来讲述画作中画的是什么，表达的是什么[2]。幼儿的想法是天马行空的，在绘画语言表达的过程中，许多绘画内容教师可能会不理解画的是什么，为什么用这个颜色，但幼儿能够清楚的说出自己绘画所能够表达的想法，幼儿在讲述完毕后，教师应当积极鼓励，肯定幼儿的绘画语言表达，这不仅仅能够提升幼儿的绘画兴趣，提高幼儿欣赏美、创造美的能力，还能够提高幼儿绘画语言的表达能力。
在孩子牙牙学语时，就经常通过涂鸦来表达自己内心的感受和愿望，绘画相当于幼儿的第二种语言，绘画语言表达能力的提升对于培养幼儿绘画技能、激发幼儿绘画兴趣等有着重要的意义。微课是教学应用多媒体的重要形式，利用微课来提升幼儿绘画语言表达能力，旨在帮助幼儿通过绘画语言来表达内心世界。
参考文献：
[1]秦芳.以绘画视知觉视角下研究4-5岁幼儿绘画语言表达特点[D]新疆师范大学，2014
[2]李哲.在绘画活动中促进幼儿语言表达能力的发展[J]教育导刊，幼儿教育，2013，01：25-26