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摘 要：中国文化和西方文化都是世界文化重要的组成部分，但因意识形态等方面差异的影响，中西方文化之前也存在着较大的差异。在中学英语阅读教学中，巧妙运用中西方文化的差异对学生进行文化教育，能帮助学生形成正确的人生观和价值观，从而促进他们健康、快乐地成长。文章就简述了中学英语阅读教学中运用中西方文化差异的必要性，在此基础上，探讨了中学英语教学中中西方文化差异的运用策略，以供相关教师参考。
关键词：中学英语;阅读教学;中西方文化差异;运用策略
前言：当前，随着全球一体化的发展，英语作为世界各国交流的通用语言，其重要性越来越得到世人的认可。在中学教育领域，英语是其重要的组成部分，也是学生必修的第二语言。在英语学习过程中，阅读是学生语言输入重要的途径之一。通过阅读，学生能获取更多的语言知识，并能有效提高他们的英语语言运用能力。
一、阅读教学中西方文化渗透的必要性
语言是文化重要的组成部分，同时也是文化的载体之一。随着课程改革的深化，在核心素养语境下，根据新课标的要求，当前中学英语教学要引导学生吸取人类文明成果，借鉴外国先进的科学技术，增进中国和世界的相互理解，并提高学生的素养，培养他们的创新能力和跨文化交际能力。因此，在中学英语教学中对学生渗透西方文化知识，可以开阔学生的视野，丰富他们的知识储备，对他们未来的发展具有十分重要的作用。因为中学的学生正处于青春发育期，而且这一阶段也是他们形成人生观和价值观的重要时期，通过对他们渗透中西方文化的差异，能帮助他们明确中西方文化的精髓和差异，认识到我国文化的优异性，从而树立文化自信。此外，英语课程属于跨语言、跨语种的课程，虽然中学阶段的学生经过了小学时期的英语教育，并已经具备了一定的词汇基础，掌握了一定的语法知识和句法结构等基本的英语语言知识，而且还能对文章进行较为准确的翻译，但相对而言，他们还不能完全理解教材中文章深层的含义，这是因为中学阶段的学生因为缺乏生活经验和阅历，不能清晰理解中西方文化方面的差异，甚至有时候会因为不了解西方文化而导致阅读障碍，并在翻译上出现曲解。通过对学生渗透中西方文化的差异，让学生了解更多的西方文化知识，能帮助学生更快、更好地理解文章的内容，并激发他们学习的兴趣。
二、中学英语教学中中西方文化差异的运用策略
（一）深研文本，挖掘教材当中的文化
在中学英语阅读教学中，教师要想更好地运用中西方文化的差异对学生进行文化教育和思想教育，首先必须深入研读文本教材，挖掘其中的西方文化特点，然后与我国的历史文化习俗进行对比，让学生了解双方的差异。
例如：在教授仁爱版中学英语七年级下册Unit 5《Our school life》的内容时，教师就应该对文本进行深入研究，找出其中包含西方文化的单词、词组等，然后与我国文化进行对比。比如说，在本单元中的“borrow”一词，就可以进行中西方文化的对比，我国人民在借贷方面讲究人情，“好借好还，再借不难”，特别是好朋友之间的拆借，大都没有时间的限制，而西方人则讲究契约精神，约定什么时候还钱，就必须在约定时间内完成。因此，在教学中，教师就应该以“borrow”一词作为切入点，向学生讲述中西方的文化，让学生了解二者之间的差异。
（二）創设情境，降低学生学习的难度
在中学英语教学中，教师运用中西方文化差异在向学生渗透思想教育时，还应该巧妙创设教学情境，降低学生学习的难度。例如：在教授仁爱版中学英语八年级上册Unit 2《Keeping healthy》的内容时，教师就可以借助多媒体设备，向学生展现我国人民在健康生活方面的做法，同时展现其他国家人们健康生活的要求，并以此创设教学情境，让学生初步了解不同国家对健康的不同要求，从而有效开阔学生的视野，丰富他们的知识储备。
（三）加强交互，正视双方文化的差异
正如笔者在前文所述，中学阶段的学生正处于塑造心智和人生观、价值观的时期，作为英语教师，在潜移默化中对学生进行引导的同时，还可以采用加强师生交互的方式，有意识地引导学生正确认识中西方文化之间的差异问题，并帮助他们树立正确的文化价值观。
还以仁爱版中学英语八年级上册Unit 2《Keeping healthy》的教学为例，在教授本单元的内容时，因为健康是人们最关注的问题，正如习近平总书记在十九大报告中所说：“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。”因此，在这一单元的教学中，即送回在向学生讲述不同国家养生方式的同时，还要培养学生正确认识养生和健康，并传授他们健康的饮食行为，培养他们形成正确的饮食习惯。为此，在教学中，教师必须加强与学生的交互，引导学生讲述自己的饮食习惯，并指出其中不正确的地方，从而帮助学生健康地成长。
（四）拓展资源，增加学生知识的储备
除了上述三点以外，教师还可以拓展课外资源，增加学生的知识储备。例如：教师在完成《Keeping healthy》的教学任务以后，可以根据教学的内容为学生选择一些能展现中西方人们饮食、健身等方面内容的原声音乐、视频以及原声影视作品，引导学生利用闲暇时间观看收听，或是利用网络查找相关的信息，以此逐渐丰富学生的知识储备，让学生了解更多的西方文化，并促使他们能够正确看待中西方文化之间的差异，为他们未来的发展奠定基础。
三、结束语
综上所述，在中学英语教学中运用中西方文化差异对学生进行渗透教育，对学生未来的发展具有十分重要的作用。因此，在核心素养语境下，中学英语教师在教学中应深研文本，并积极采用情境创设和合作学习的方式，最后还要拓宽学生学习的资源。只有这样才能有效增强学生的综合素质，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]顾玉珍.探究中华传统文化与初中英语教学融合路径[J].海外英语，2019（22）：202-203.
[2]林娜.初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J].学周刊，2019（22）：40-40.
关键词：中学英语;阅读教学;中西方文化差异;运用策略
前言：当前，随着全球一体化的发展，英语作为世界各国交流的通用语言，其重要性越来越得到世人的认可。在中学教育领域，英语是其重要的组成部分，也是学生必修的第二语言。在英语学习过程中，阅读是学生语言输入重要的途径之一。通过阅读，学生能获取更多的语言知识，并能有效提高他们的英语语言运用能力。
一、阅读教学中西方文化渗透的必要性
语言是文化重要的组成部分，同时也是文化的载体之一。随着课程改革的深化，在核心素养语境下，根据新课标的要求，当前中学英语教学要引导学生吸取人类文明成果，借鉴外国先进的科学技术，增进中国和世界的相互理解，并提高学生的素养，培养他们的创新能力和跨文化交际能力。因此，在中学英语教学中对学生渗透西方文化知识，可以开阔学生的视野，丰富他们的知识储备，对他们未来的发展具有十分重要的作用。因为中学的学生正处于青春发育期，而且这一阶段也是他们形成人生观和价值观的重要时期，通过对他们渗透中西方文化的差异，能帮助他们明确中西方文化的精髓和差异，认识到我国文化的优异性，从而树立文化自信。此外，英语课程属于跨语言、跨语种的课程，虽然中学阶段的学生经过了小学时期的英语教育，并已经具备了一定的词汇基础，掌握了一定的语法知识和句法结构等基本的英语语言知识，而且还能对文章进行较为准确的翻译，但相对而言，他们还不能完全理解教材中文章深层的含义，这是因为中学阶段的学生因为缺乏生活经验和阅历，不能清晰理解中西方文化方面的差异，甚至有时候会因为不了解西方文化而导致阅读障碍，并在翻译上出现曲解。通过对学生渗透中西方文化的差异，让学生了解更多的西方文化知识，能帮助学生更快、更好地理解文章的内容，并激发他们学习的兴趣。
二、中学英语教学中中西方文化差异的运用策略
（一）深研文本，挖掘教材当中的文化
在中学英语阅读教学中，教师要想更好地运用中西方文化的差异对学生进行文化教育和思想教育，首先必须深入研读文本教材，挖掘其中的西方文化特点，然后与我国的历史文化习俗进行对比，让学生了解双方的差异。
例如：在教授仁爱版中学英语七年级下册Unit 5《Our school life》的内容时，教师就应该对文本进行深入研究，找出其中包含西方文化的单词、词组等，然后与我国文化进行对比。比如说，在本单元中的“borrow”一词，就可以进行中西方文化的对比，我国人民在借贷方面讲究人情，“好借好还，再借不难”，特别是好朋友之间的拆借，大都没有时间的限制，而西方人则讲究契约精神，约定什么时候还钱，就必须在约定时间内完成。因此，在教学中，教师就应该以“borrow”一词作为切入点，向学生讲述中西方的文化，让学生了解二者之间的差异。
（二）創设情境，降低学生学习的难度
在中学英语教学中，教师运用中西方文化差异在向学生渗透思想教育时，还应该巧妙创设教学情境，降低学生学习的难度。例如：在教授仁爱版中学英语八年级上册Unit 2《Keeping healthy》的内容时，教师就可以借助多媒体设备，向学生展现我国人民在健康生活方面的做法，同时展现其他国家人们健康生活的要求，并以此创设教学情境，让学生初步了解不同国家对健康的不同要求，从而有效开阔学生的视野，丰富他们的知识储备。
（三）加强交互，正视双方文化的差异
正如笔者在前文所述，中学阶段的学生正处于塑造心智和人生观、价值观的时期，作为英语教师，在潜移默化中对学生进行引导的同时，还可以采用加强师生交互的方式，有意识地引导学生正确认识中西方文化之间的差异问题，并帮助他们树立正确的文化价值观。
还以仁爱版中学英语八年级上册Unit 2《Keeping healthy》的教学为例，在教授本单元的内容时，因为健康是人们最关注的问题，正如习近平总书记在十九大报告中所说：“人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。”因此，在这一单元的教学中，即送回在向学生讲述不同国家养生方式的同时，还要培养学生正确认识养生和健康，并传授他们健康的饮食行为，培养他们形成正确的饮食习惯。为此，在教学中，教师必须加强与学生的交互，引导学生讲述自己的饮食习惯，并指出其中不正确的地方，从而帮助学生健康地成长。
（四）拓展资源，增加学生知识的储备
除了上述三点以外，教师还可以拓展课外资源，增加学生的知识储备。例如：教师在完成《Keeping healthy》的教学任务以后，可以根据教学的内容为学生选择一些能展现中西方人们饮食、健身等方面内容的原声音乐、视频以及原声影视作品，引导学生利用闲暇时间观看收听，或是利用网络查找相关的信息，以此逐渐丰富学生的知识储备，让学生了解更多的西方文化，并促使他们能够正确看待中西方文化之间的差异，为他们未来的发展奠定基础。
三、结束语
综上所述，在中学英语教学中运用中西方文化差异对学生进行渗透教育，对学生未来的发展具有十分重要的作用。因此，在核心素养语境下，中学英语教师在教学中应深研文本，并积极采用情境创设和合作学习的方式，最后还要拓宽学生学习的资源。只有这样才能有效增强学生的综合素质，为他们未来的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]顾玉珍.探究中华传统文化与初中英语教学融合路径[J].海外英语，2019（22）：202-203.
[2]林娜.初中英语教学中学生核心素养培养现状及对策[J].学周刊，2019（22）：40-40.