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【摘 要】 对于目前的人教版小学数学新教材而言，相比于一些之前的旧教材，这个新教材的内容一般都是站在学生自己的角度上来进行，而且是根据学生的实际情况和需求所制定出来的，而且在教学内容当中也适当地增加了一些相关的实践活动课程。在小学数学实践当中，主要是提倡一种以学生为主体部分的教学方式，对于小学数学的教学质量是非常有帮助的。
【关键词】 小学数学 动手能力 钻研课题
在我们整个学习生涯当中，最为關键的时期应该是小学时期，所以在进行小学教学的过程中，不论是对于素质教育的提升，还是自身能力的锻炼都是非常关键的。在小学数学教学当中，教师应该更加深入地理解、研究教材内容，并且能够充分地结合教材当中的内容，从而可以充分地调动学生的学习动力以及学习兴趣，培养学生自身的数学素养。
1. 情景化教学，激发学生的兴趣爱好
因为小学生这个年龄段本身就比较特殊，他们对于一些外界的新鲜事物存在着非常大的兴趣和好奇心，所以教师在平时进行教学的过程中，可以适当地采取情景化的教学方式，可以先从实际生活当中的一些真实情境，逐渐转化为一些相应的数学知识，并且能够根据一些实际的情境来设计出一个比较合理的问题，从而可以充分地调动学生对于数学课程所产生的兴趣和热爱之情，这样就可以有效地探索该问题并逐渐解决。此外，在运用数学知识解决一些实际的问题时，应该尽可能地培养学生更好的数学素养，而数学素养主要就是包括在平时的学习当中，应该尽可能地去发现、观察相关的数学问题，并且能够合理地运用一些数学知识可以真正地了解并解决该问题。这种能力就是数学素养。
例如，教师在给学生讲解图形的认识相关课题的过程中，应该告诉学生并让其之前在课下时间就准备好自己在平时生活当中比较常见的、各种形状的物体，比如水杯、橡皮、铅笔等多种物品，这样就可以从生活当中的真实情景逐渐地引入一些相关的数学理论知识。教师可以先让学生发表一下自己搜集到的物品分别是什么颜色、什么材料、什么形状等特征，之后可以引导学生能够合理地分组，并能够将自己所收集到的物品合理地分类，这样就能够更加有助于学生对于生活的观察思考能力的培养和提升。之后，可以根据不同形状的物体，能够让学生自己感受一下这些不同形状物体带给自己的不同感觉，这样就能够更加有利于学生去认识图形。
2. 增强动手能力，促使学生参与其中
在小学数学的人教版教材当中，实际上是更加注重学生的实践，所以在小学数学教学当中，教师需要充分地结合一些教材当中的具体内容，能够给学生创造出更多的时间和空间，可以更好地培养学生自己的实践能力。此外，教师还可以引导学生在自己动手的时候，能够充分地理解相关的知识并能够发现其中存在的实际问题。在教师设计一些相关的实践活动的过程中，应该适当地结合学生的真实年龄特征以及他们实际所掌握的知识水平以及相应的数学活动自身的特点等，从而可以精心地设计比较丰富的学习情境，并且能够充分地激发学生自己内心深处比较强烈的求知欲望，并且能够正确地指导学生更加积极主动地参与到这些相关的活动当中。
例如，在小学数学三年级的教学当中，学生在设计“变化的影子”这种数学活动的过程中，教师可以先结合一个自己亲身经历的小故事，从而可以逐渐地引入教学活动的内容。比如，教师可以通过以下这个生活情境来帮助学生理解：小红在晚上和妈妈一起回家走的时候，随着自己和路灯之间的距离不同，自己的影子也发生着相应的变化，而且变化过程是由长到短，之后教师可以采用一种提问题的方式来解答问题。之后，学生就可以更加积极地参加实践活动，并且能够测量自己影子的变化，最终可以得出一个相关的结论：到中午的时候，自己的影子在太阳底下其实是最短的，然而随着时间逐渐改变，时间也会越晚，这样，自己的影子就会逐渐变得越长。如果教师可以经常设计一些这种类型的实践活动，就可以更加有效地激发学生的学习兴趣，这样学生就可以通过开展一些实践活动，逐渐地增加对于数学知识的理解和掌握。
此外，通过开展一些数学知识的实践活动，教师能够引导学生将自己所学的理论知识和现实生活结合在一起，并且能够逐渐地达到学习致用的教学效果，从而可以让学生充分地感受到在平时生活当中数学知识存在的价值。
3. 钻研课题，精心设计练习
比较优质的教学，一般都需要教师在进行准备上课工作的过程中，能够认真地钻研相关的课题内容，这样就可以通过运用教材当中的知识逐渐地拓展，在进行教学的过程中，教师不仅可以适当地采用情景式的情感体验，从而可以充分地让学生感受到我们平时的生活当中，数学知识是无处不在的，而且也需要认真地分析每一次活动的落脚处。教师需要分析的问题是：在小学数学教学当中，如何才能够在数学活动当中逐渐地引入自己在课堂当中所讲的一些数学知识，并且能够通过开展一些相关的实践活动帮助学生充分地理解和掌握相关的数学知识。
参考文献
[1] 陈文彪.浅谈情境引导法在小学数学课堂中的应用实践——以《观察物体》为例[J].速读（上旬），2017，（12）：231.
[2] 刘向敏.让课堂教学充满生命的活力——浅谈提高小学二年级数学口算能力（北师大版）[J].读书文摘（中），2018，000（009）： 228-228.
【关键词】 小学数学 动手能力 钻研课题
在我们整个学习生涯当中，最为關键的时期应该是小学时期，所以在进行小学教学的过程中，不论是对于素质教育的提升，还是自身能力的锻炼都是非常关键的。在小学数学教学当中，教师应该更加深入地理解、研究教材内容，并且能够充分地结合教材当中的内容，从而可以充分地调动学生的学习动力以及学习兴趣，培养学生自身的数学素养。
1. 情景化教学，激发学生的兴趣爱好
因为小学生这个年龄段本身就比较特殊，他们对于一些外界的新鲜事物存在着非常大的兴趣和好奇心，所以教师在平时进行教学的过程中，可以适当地采取情景化的教学方式，可以先从实际生活当中的一些真实情境，逐渐转化为一些相应的数学知识，并且能够根据一些实际的情境来设计出一个比较合理的问题，从而可以充分地调动学生对于数学课程所产生的兴趣和热爱之情，这样就可以有效地探索该问题并逐渐解决。此外，在运用数学知识解决一些实际的问题时，应该尽可能地培养学生更好的数学素养，而数学素养主要就是包括在平时的学习当中，应该尽可能地去发现、观察相关的数学问题，并且能够合理地运用一些数学知识可以真正地了解并解决该问题。这种能力就是数学素养。
例如，教师在给学生讲解图形的认识相关课题的过程中，应该告诉学生并让其之前在课下时间就准备好自己在平时生活当中比较常见的、各种形状的物体，比如水杯、橡皮、铅笔等多种物品，这样就可以从生活当中的真实情景逐渐地引入一些相关的数学理论知识。教师可以先让学生发表一下自己搜集到的物品分别是什么颜色、什么材料、什么形状等特征，之后可以引导学生能够合理地分组，并能够将自己所收集到的物品合理地分类，这样就能够更加有助于学生对于生活的观察思考能力的培养和提升。之后，可以根据不同形状的物体，能够让学生自己感受一下这些不同形状物体带给自己的不同感觉，这样就能够更加有利于学生去认识图形。
2. 增强动手能力，促使学生参与其中
在小学数学的人教版教材当中，实际上是更加注重学生的实践，所以在小学数学教学当中，教师需要充分地结合一些教材当中的具体内容，能够给学生创造出更多的时间和空间，可以更好地培养学生自己的实践能力。此外，教师还可以引导学生在自己动手的时候，能够充分地理解相关的知识并能够发现其中存在的实际问题。在教师设计一些相关的实践活动的过程中，应该适当地结合学生的真实年龄特征以及他们实际所掌握的知识水平以及相应的数学活动自身的特点等，从而可以精心地设计比较丰富的学习情境，并且能够充分地激发学生自己内心深处比较强烈的求知欲望，并且能够正确地指导学生更加积极主动地参与到这些相关的活动当中。
例如，在小学数学三年级的教学当中，学生在设计“变化的影子”这种数学活动的过程中，教师可以先结合一个自己亲身经历的小故事，从而可以逐渐地引入教学活动的内容。比如，教师可以通过以下这个生活情境来帮助学生理解：小红在晚上和妈妈一起回家走的时候，随着自己和路灯之间的距离不同，自己的影子也发生着相应的变化，而且变化过程是由长到短，之后教师可以采用一种提问题的方式来解答问题。之后，学生就可以更加积极地参加实践活动，并且能够测量自己影子的变化，最终可以得出一个相关的结论：到中午的时候，自己的影子在太阳底下其实是最短的，然而随着时间逐渐改变，时间也会越晚，这样，自己的影子就会逐渐变得越长。如果教师可以经常设计一些这种类型的实践活动，就可以更加有效地激发学生的学习兴趣，这样学生就可以通过开展一些实践活动，逐渐地增加对于数学知识的理解和掌握。
此外，通过开展一些数学知识的实践活动，教师能够引导学生将自己所学的理论知识和现实生活结合在一起，并且能够逐渐地达到学习致用的教学效果，从而可以让学生充分地感受到在平时生活当中数学知识存在的价值。
3. 钻研课题，精心设计练习
比较优质的教学，一般都需要教师在进行准备上课工作的过程中，能够认真地钻研相关的课题内容，这样就可以通过运用教材当中的知识逐渐地拓展，在进行教学的过程中，教师不仅可以适当地采用情景式的情感体验，从而可以充分地让学生感受到我们平时的生活当中，数学知识是无处不在的，而且也需要认真地分析每一次活动的落脚处。教师需要分析的问题是：在小学数学教学当中，如何才能够在数学活动当中逐渐地引入自己在课堂当中所讲的一些数学知识，并且能够通过开展一些相关的实践活动帮助学生充分地理解和掌握相关的数学知识。
参考文献
[1] 陈文彪.浅谈情境引导法在小学数学课堂中的应用实践——以《观察物体》为例[J].速读（上旬），2017，（12）：231.
[2] 刘向敏.让课堂教学充满生命的活力——浅谈提高小学二年级数学口算能力（北师大版）[J].读书文摘（中），2018，000（009）： 228-228.