【摘 要】
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【内容摘要】单元教学设计从整体出发，有助于教师改变单一课时教学的思维定势，由注重零散知识点记忆的传统教学理念，转变为从“长时段”视角规划学科教学，形成统整连贯的教学构架。UbD模式以目标为导向，以学生理解知识点为重，根据结果目标进行教案设计。以苏教版初中生物教材中有关“生物与环境”的内容为例，首先以目标分解和具象确定预期结果，接着以具体表现与证据敲定评估证据，最后以深度理解与预设铺陈学习活动，通过
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【内容摘要】单元教学设计从整体出发，有助于教师改变单一课时教学的思维定势，由注重零散知识点记忆的传统教学理念，转变为从“长时段”视角规划学科教学，形成统整连贯的教学构架。UbD模式以目标为导向，以学生理解知识点为重，根据结果目标进行教案设计。以苏教版初中生物教材中有关“生物与环境”的内容为例，首先以目标分解和具象确定预期结果，接着以具体表现与证据敲定评估证据，最后以深度理解与预设铺陈学习活动，通过三个环节完成一个单元的教学设计。
【关键词】大单元教学
其他文献
【内容摘要】2011年，新的初中历史课程标准出台，在初中历史课堂的教学中掀起了一股新的学习风尚，越来越多的初中历史教师开始开拓创新，在新课改的基础上结合自己的教学实际，走出一条独特的教学之路。小组合作学习就此成为了初中历史教学的宠儿。本文即从新课改出发，探讨初中历史课堂中，小组合作学习运用的方式方法。 【关键词】初中历史 小组合作 实践性 什么是小组合作？顾名思义，就是把班级内的所有学生分成几
【内容摘要】在初中物理教学中加强学生批判性思维品质的培养意义重大，有助于提升学生的学习能力，加深他们对物理知识的理解与掌握，推动学生更加个性化和创新性的发展。为此，初中物理教师在教学实践中，应该积极落实这一方面，以便为教学发展提供助力。基于此，本文主要针对初中物理教学中培养学生批判性思维品质进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。 【关键词】初中物理教学 批判性思维品质 培养 引言 在初
【内容摘要】物理是一门从理论到实践、从实践再到理论的探究性学科，要求学生不仅要掌握扎实的理论知识基础，还必须具备一定程度的动手能力。在初中的物理课堂中，教师会通过一系列的教育教学方法促使学生的认知发生冲突，这样的方式可以极大地激发学生们对知识的认知动力，促进学生由被动变成积极主动的去解决相关问题，从而达到对知识结构框架的不断完善，提升个人的物理学习能力。 【关键词】初中物理 认知冲突 教学策略
【内容摘要】随着新课改的不断深入推进，学生的学习方式正在发生着巨大的转变，初中课堂教学的改革取得了一定的进步。《义务教育数学课程标准（2011年版）》课程基本理念和实施建议中指出：“自主、合作、探究”已经成为新课程中最重要的学习方式之一。现在的课堂教学，通过提高教师观念，规范合作程序，科学合理分组，建立科学评价机制等措施促进小组合作学习在课堂中的应用。 【关键词】初中数学 小组合作学习 探索与思
【内容摘要】近代史是高中历史的重要组成，学习近代史能帮助人们了解近代世界的变化、不同国家的发展过程及可能对当今的社会产生的历史影响，相较于外国的近代史，中国的近代史更是一部“对外抗争”一百多年的历史大片，从鸦片战争到新中国成立，中国是在屈辱和自强中站起来的国家，回顾近代史，是培养高中生家国情怀，树立民族自强意识重要教学内容。高中生在运用历史辩证思维分析国家近代史的过程中，才能不断地树立正确的价值观
【内容摘要】初中道德与法治课是一门关注思想道德建设与法治知识传递的课程，可以说其与生活的联系是非常紧密的。为了能够使学生在学习过程中链接生活，学以致用，教师应该充分运用案例教学，以案例来使理论知识落地。 【关键词】初中道德与法治 案例教学 案例选取 案例讨论 所谓案例教学法，指的是在教学过程中大量加入与所学内容相关的案例，使所学知识更直接地被学生接纳，更深刻地被学生记忆。初中道德与法治是一门与
【内容摘要】在现阶段，受新课改的影响，生物教学需要探索教学的新方式，让教学更加相符于学生需求，提高教学的质量。生活化教学是一類科学的教学法，它在生物教学内的运用受到了更多教师的重视。而在生活化教学内，合理应用课外拓展更能让教学事半功倍，进一步提高教学的效果。本文以高中生物为例，分析生活化教学及课外拓展，解析生活化教学中的课外拓展应用。 【关键词】课外拓展 生活化教学 高中生物 引言 作为和生
【内容摘要】部编版高中历史课本，在形式上较之之前的课本增添了更多的内容，在教学时，教师正在寻找教材的共性，并且结合高中学生的年龄特点，让高中历史课堂更富有趣味性和知识性的融合。可是，在高中历史教学的课堂之外还存在一个问题——作业，历史课程的作业怎样才能有效地巩固课堂教学，为课堂教学而延展？布置什么样的历史作业才能让学生更加深入地学习而不至于出现厌烦的情绪？本文就结合现阶段高中历史作业设计的现状，探
【内容摘要】教师合理地使用情境教学开展初中语文知识教学，不但可以提升学生学习语文知识的能力，还可以提升语文知识教学的效率。那么，教师应该如何在初中语文教学中运用情境教学进行教学，从而使学生能够提升学习兴趣和学习能力，并使初中语文知识教学成为高效教学。本文从体验情境、表演情境、视听情境、问题情境四种情境教学入手分析在初中阶段语文知识教学中运用情境教学进行教学的策略。 【关键词】初中阶段 语文教学
【内容摘要】随着教育领域的不断改革，现如今学校更加注重的是对学生的素质教育。在课堂教学中渗透核心素养，有助于帮助教师开展素质教育，提高学生的地理综合素养。改善传统课堂教学中存在的一些问题，提高学生的学习质量和课堂的教学效率。 【关键词】高中地理核心素养教学策略 素质教育中注重学生综合能力的发展，在高中教学中，教师更加注重学生的学习成绩，往往缺乏的是对学生综合能力的关注力度。导致学生在学习中也并