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【摘要】文化品格是英语核心素养中的一个重要的内容，主要强调的是学生对于中外文化的理解和认识，同时对学习和了解到的不同的文化有个人的理解和认识，对中外优秀文化的认同，不仅要着眼于世界，更要求学生有家国情怀。本文的研究主要是在新课程改革的背景下，在课堂教学中注重培养学生的核心素养，以贯彻新课程改革的理念。我们首先分析了当前初中英语现状，然后在此基础上总结在课堂教学中有效培养学生的文化品格的策略。希望能够通过本文的总结给予广大教师以帮助和借鉴。
【关键词】初中英语;文化品格;培养
【作者简介】尹秋婷，福建省龙岩市高级中学。
新一轮的课程改革要求在课堂教学中向学生传授基础的知识之外，还应该培养学生的核心素养，注重学生在学习中获取的方法和能力以及课堂教学之外的东西，进而促进学生的全面发展。但是在实际的初中英语教学中，教师受传统教学观念和应试教育理念的影响严重，在课堂中始终占据主导地位，要求学生在有限的时间内掌握更多的考试的重点，以分数论英雄，长此以往，学生对英语的学习兴趣会渐渐降低，成为一个考试机器，在平时的生活中或者是今后的发展中，运用英语的能力也不会太高。因此，为了改变这一现状，教师应该要转变教学观念，在课堂教学中融入不同的内容，注重培养学生的文化品格，丰富学生的文化素养。同时还可以在培养学生文化品格的同时丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，进而更好地掌握英语知识。
一、挖掘教材中的文化内容，培养文化意识
新课程改革以来，教师除了对教学方法和教学观念进行创新之外，还针对基础教育的教材进行了重新编写，在教材中融入了很多核心素养的内容。其中文化品格作为英语核心素养的一个重要的内容，在教材中也有很好地体现。所以，教师在英语教学中，应该要善于挖掘教材中蕴含的文化内容，培养学生认识文化、了解文化的意识。
例如，在教学“China and the world”这部分知识时，教师可以引导学生对中国的名胜古迹和文化以及国外的名胜古迹和文化进行大体的了解。对于中国，学生可以了解到长江、黄河、五岳等;对于国外，学生可以了解到Big Ben、the Eiffel Tower、the Opera House等。在介绍这些建筑或者名胜的时候，教师可以向学生介绍一些背景知识和小故事等，以加深学生对这些文化的认识，激发学生的学习兴趣。因此，在初中英语教学中，教师要善于挖掘教材中的文化知识和内容，拓展课堂教学内容，增加学生的知识储备，进而培养学生的文化意识。
二、组织学生进行文化演绎，增加文化体验
英语课堂教学并不仅仅是教师讲、学生听，教师在课堂教学中还可以组织各种各样的活动，比如可以根据课文内容组织学生对情节进行演绎，使学生在演绎的过程中加深对文章的理解和认识，进而掌握文章的情感和主旨以及文章中所蕴含的文化知识，从而增加学生的文化体验。
例如，在教学“Food Festival”这部分知识后，我组织学生按照小组对本单元中几个主人公举办美食节的流程、人物分工以及最后的举办等进行重新改编和演绎。学生在课下充分地对本部分的知识进行熟悉和了解，在这个过程中，学生对不同的美食文化也有了更深入的认识，同时在演绎的过程中学生的语言表达能力和表现能力也有了很大的提高，这是一个双赢的教学方式。由此可见，在初中英语课堂教学中，教师要善于创新课堂教学形式，给予学生表现的机会，使学生在演绎文化的过程中，感受不同文化的魅力，丰富学生的文化体验。
三、丰富学生课外文化实践，提升文化品格
英语知识的获得不仅仅是在英语课堂中，在课下或者课外同样也可以学习英语知识，了解相关的文化。所以，教师在教学中可以根据英语教学内容设计课外实践活动，给予学生不同的英语学习体验，使学生在实践的过程中感受文化，认识文化，进而提升学生的文化品格。
例如，在学完《Saving the Earth》之后，学生已经意识到了保护环境爱护环境的重要性，然后我就组织了一次“我是小小环卫工”的实践活动，在一次实践课中，让学生对学校以及学校门前的那一条路进行清扫。让学生意识到，保护环境要从小事做起，从自身做起。通过这次实践活动，学生能够体会到环卫工人的辛苦，在之后的生活中也会更加注意自己的行为，进而提升学生保护环境的意识。因此，在初中英语教学中，教师也应该抓住机会组织课外文化实践活动，使学生在活动的参与中提升自身的文化素养和品格。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的文化品格是学生发展以及新课程改革的要求，作为一名英语教师，我们应该充分贯彻这个理念，在英语课堂教学中有效渗透文化品格的内容，使学生在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，感知不同文化的魅力，增加学生对本民族文化的认同，进而丰富学生的文化素养。
参考文献：
[1]张艳霞.如何在初中英语阅读教学中培养学生的文化品格[J].英语教师，2019，19（03）：99-101.
[2]张金凤.初中英语教学中文化品格的培養[J].教学与管理，2018 （16）：45-47.
【关键词】初中英语;文化品格;培养
【作者简介】尹秋婷，福建省龙岩市高级中学。
新一轮的课程改革要求在课堂教学中向学生传授基础的知识之外，还应该培养学生的核心素养，注重学生在学习中获取的方法和能力以及课堂教学之外的东西，进而促进学生的全面发展。但是在实际的初中英语教学中，教师受传统教学观念和应试教育理念的影响严重，在课堂中始终占据主导地位，要求学生在有限的时间内掌握更多的考试的重点，以分数论英雄，长此以往，学生对英语的学习兴趣会渐渐降低，成为一个考试机器，在平时的生活中或者是今后的发展中，运用英语的能力也不会太高。因此，为了改变这一现状，教师应该要转变教学观念，在课堂教学中融入不同的内容，注重培养学生的文化品格，丰富学生的文化素养。同时还可以在培养学生文化品格的同时丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，进而更好地掌握英语知识。
一、挖掘教材中的文化内容，培养文化意识
新课程改革以来，教师除了对教学方法和教学观念进行创新之外，还针对基础教育的教材进行了重新编写，在教材中融入了很多核心素养的内容。其中文化品格作为英语核心素养的一个重要的内容，在教材中也有很好地体现。所以，教师在英语教学中，应该要善于挖掘教材中蕴含的文化内容，培养学生认识文化、了解文化的意识。
例如，在教学“China and the world”这部分知识时，教师可以引导学生对中国的名胜古迹和文化以及国外的名胜古迹和文化进行大体的了解。对于中国，学生可以了解到长江、黄河、五岳等;对于国外，学生可以了解到Big Ben、the Eiffel Tower、the Opera House等。在介绍这些建筑或者名胜的时候，教师可以向学生介绍一些背景知识和小故事等，以加深学生对这些文化的认识，激发学生的学习兴趣。因此，在初中英语教学中，教师要善于挖掘教材中的文化知识和内容，拓展课堂教学内容，增加学生的知识储备，进而培养学生的文化意识。
二、组织学生进行文化演绎，增加文化体验
英语课堂教学并不仅仅是教师讲、学生听，教师在课堂教学中还可以组织各种各样的活动，比如可以根据课文内容组织学生对情节进行演绎，使学生在演绎的过程中加深对文章的理解和认识，进而掌握文章的情感和主旨以及文章中所蕴含的文化知识，从而增加学生的文化体验。
例如，在教学“Food Festival”这部分知识后，我组织学生按照小组对本单元中几个主人公举办美食节的流程、人物分工以及最后的举办等进行重新改编和演绎。学生在课下充分地对本部分的知识进行熟悉和了解，在这个过程中，学生对不同的美食文化也有了更深入的认识，同时在演绎的过程中学生的语言表达能力和表现能力也有了很大的提高，这是一个双赢的教学方式。由此可见，在初中英语课堂教学中，教师要善于创新课堂教学形式，给予学生表现的机会，使学生在演绎文化的过程中，感受不同文化的魅力，丰富学生的文化体验。
三、丰富学生课外文化实践，提升文化品格
英语知识的获得不仅仅是在英语课堂中，在课下或者课外同样也可以学习英语知识，了解相关的文化。所以，教师在教学中可以根据英语教学内容设计课外实践活动，给予学生不同的英语学习体验，使学生在实践的过程中感受文化，认识文化，进而提升学生的文化品格。
例如，在学完《Saving the Earth》之后，学生已经意识到了保护环境爱护环境的重要性，然后我就组织了一次“我是小小环卫工”的实践活动，在一次实践课中，让学生对学校以及学校门前的那一条路进行清扫。让学生意识到，保护环境要从小事做起，从自身做起。通过这次实践活动，学生能够体会到环卫工人的辛苦，在之后的生活中也会更加注意自己的行为，进而提升学生保护环境的意识。因此，在初中英语教学中，教师也应该抓住机会组织课外文化实践活动，使学生在活动的参与中提升自身的文化素养和品格。
总而言之，在初中英语教学中培养学生的文化品格是学生发展以及新课程改革的要求，作为一名英语教师，我们应该充分贯彻这个理念，在英语课堂教学中有效渗透文化品格的内容，使学生在潜移默化中接受优秀文化的熏陶，感知不同文化的魅力，增加学生对本民族文化的认同，进而丰富学生的文化素养。
参考文献：
[1]张艳霞.如何在初中英语阅读教学中培养学生的文化品格[J].英语教师，2019，19（03）：99-101.
[2]张金凤.初中英语教学中文化品格的培養[J].教学与管理，2018 （16）：45-47.