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摘 要:阅读是语文学科的重中之重,甚至在一些其他学科的题目阅读中也会使用到阅读能力,因此阅读能力的培养也就显得格外重要。在课上教师都会留给学生一些阅读的时间,但是课上时间有限,所以就需要课内阅读与课外阅读的有效结合。教师要根据学生的天性,吸引学生的注意力,抓住学生的兴趣,提高学生的学习和阅读水平。
关键词:初中语文;课内阅读;课外阅读;结合;策略
现在的初中语文教材大多涉及的方面不多,并且也不是特别难以理解,而且作者也往往就是那几个,这使得学生们无法阅读到范围更加宽泛的文章,不利于学生们的全面发展。因此,教師可以帮助学生开展一下课外阅读,开阔一下学生们的阅读范围和视野。因为学习并不是一个阶段性的过程而是长期性的,尤其是像语文这样的积累性学科,需要教师慢慢的做工作,需要学生与教师长达几年时间的共同努力,甚至需要多个教师的通力合作。逐步培养和完善学生们的阅读能力,为以后的工作和学习打下坚实的基础。当然要做到顺利的开展学生们的课外阅读并不容易,不仅仅需要教师的悉心组织与引导,还需要学生们的配合以及家长们的监督。
一、 初中语文阅读现状
随着科技的进步与时代发展,各种各样的电子产品层出不穷,而初中生对这些新型的高科技产品毫无抵抗能力,因此学生们的课外时间大多都被这些东西给占据了。虽然有部分学生会有课外阅读这个环节,但是他们的阅读往往都以言情小说、惊悚玄幻小说为主,很少有人会去阅读那些公认的名著佳作。即便是有人去读那些名著佳作,但也往往会感到枯燥乏味,不明白其中的含义,最终放弃了阅读。
面对这些问题,教师应该对学生做出及时的调整与改变。对于那些没有课外阅读的学生,教师应该督促一下,或者给他们推荐几本文学大师的小说,引起他们的注意力,让他们逐渐开始阅读,也可以与他们的家长联系,让家长在家中对孩子进行必要的督促;对于那些平时有阅读,但是只是阅读课外小说的学生,教师应该给他们指定几本名著佳作,但是内容不要太过深奥,以免影响他们的阅读积极性;对于那些在日常中就阅读经典书籍但又坚持不下来的学生,教师应该教给其正确的阅读方法,例如,采取分时段阅读的方法,或者降低阅读作品的难度。
二、 使课内阅读与课外阅读巧妙结合
由于课内时间有限,留给教师发挥的空间也不多,所以教师应该巧妙的把课内阅读与课外阅读相结合,使两者的作用发挥到最大。首先,教师应该在私下做好工作,寻找那些与课本上篇目有关或者体裁类似的作品,并且进行筛选,选出那些适合初中生阅读的文章。但是如果老师一直在书上找材料,会浪费很多时间,毕竟有很多材料都是在多本书籍上,在这种情况下,教师就可以充分发挥互联网的作用,因为在网上,阅读材料多得数不胜数,并且查询起来也很方便,节省了教师大量的精力与时间。
其次,就是借助课文中的经典人物,在课外搜集与人物有关的故事。这方面的作用在文言文方面体现得格外明显,在文言文的学习过程中,句意的理解与作者思想感情的体会一直是学生的一个难题,也是老师讲解的难题,因此教师可以在课前留给学生一些预习工作,去搜集和阅读作者生平事迹,尤其是作者在写本文期间的故事。当学生理解和明白作者所处的境遇时,自然而然的也就会明白作者的写作意图。
最后,教师可以推荐一些课文的延伸,在初中语文课本中,有很多文章都是节选于某一部作品的一部分。既然这些作品能够被那么多专家和学者编入教材中,说明这是很适合初中生阅读的,只是受限于课本的容量只能节选,因此教师可以把这些作品都推荐给学生,让学生可以看到文章发生的前因和后果,更有利于学生的理解。
在学生的课外阅读过程中,教师的方法指导不可或缺。教师可以定期组织班级的阅读交流会,让学生们对近期阅读的书籍发表个人意见,如有不同意见的可以当堂进行交流,让学生回答他们的问题,毕竟学生彼此之间是呆在一起时间最长的,甚至比学生的家长呆在一起的时间都长,他们是最熟悉彼此的,这样可以让学生更快的知道这些问题的结果;或者是学生们有感情的朗诵自己摘抄下来的好句、好段,给其他学生分享。例如,在初中的课文上有关于《西游记》的片段,如果学生感兴趣的话,教师可以给学生们推荐一种文言文版的《西游记》,因为这样不仅会了解《西游记》的剧情,而且还可以帮助学生对基本的文言知识有更多的认识,虽然在一开始学生可能会感觉到很麻烦,进展缓慢甚至是难以继续下去,教师应该引导学生,让他们把眼光放得更加长远。
三、 适当减负,给学生留下阅读的时间与空间
现阶段的初中生有来自各方面的压力,来自教师每天安排的作业压力,繁重的学业压力,甚至初三学生还要面对升学压力。在这种环境下学生们是无法正常进行阅读的,也没有一个良好的心态进行阅读。因此需要教师给学生们适当的减压减负,给学生留出充足的阅读时间与空间。教师可以适当减少学生的课后作业,替代作业的是阅读一些古代诗歌、中外经典名著以及科普类的书籍。这样不仅可以增加学生的阅读量,增加知识储备,还可以放松学生因为繁重的课业压力带来的烦躁心情,可谓一举两得。
如今已经是二十一世纪,科技得到了迅速发展,多媒体技术也得到了广泛的普及,教师可以充分发挥多媒体技术的作用。当教师感觉课堂气氛过于压抑或是学生们的情绪难以调动时,教师可以利用多媒体给学生播放一些歌曲或视频,以此来放松学生们的心情。当然这些视频的选择也是有技巧的,教师可以选择与课本文章有关的电影或是关于作者的纪录片等。
四、 结束语
课内阅读是课外阅读的基础,而课外阅读是课内阅读的延伸,教师在教学过程中要双管齐下,不能偏重某一方面,教师要在努力提高课内阅读质量的前提下,积极引导学生进行课外拓展阅读,进而有效的提高初中生的语文综合能力。当然这个过程肯定会遇到各种各样的困难,教师与学生要相信自己一定可以渡过这些难关,最终取得胜利。
参考文献:
[1]陈辉阳,张倩,叶斐.浅谈初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合议题的确立[J].文存阅刊,2017(8).
[2]李英.谈初中语文如何由课内阅读引导课外阅读[J].软件:电子版,2016(4).
[3]刘海成,邓文芳.初中语文课内外阅读整合与有效性策略探究[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(47).
作者简介:
许景芬,广西壮族自治区梧州市,藤县藤州镇第三中学。
关键词:初中语文;课内阅读;课外阅读;结合;策略
现在的初中语文教材大多涉及的方面不多,并且也不是特别难以理解,而且作者也往往就是那几个,这使得学生们无法阅读到范围更加宽泛的文章,不利于学生们的全面发展。因此,教師可以帮助学生开展一下课外阅读,开阔一下学生们的阅读范围和视野。因为学习并不是一个阶段性的过程而是长期性的,尤其是像语文这样的积累性学科,需要教师慢慢的做工作,需要学生与教师长达几年时间的共同努力,甚至需要多个教师的通力合作。逐步培养和完善学生们的阅读能力,为以后的工作和学习打下坚实的基础。当然要做到顺利的开展学生们的课外阅读并不容易,不仅仅需要教师的悉心组织与引导,还需要学生们的配合以及家长们的监督。
一、 初中语文阅读现状
随着科技的进步与时代发展,各种各样的电子产品层出不穷,而初中生对这些新型的高科技产品毫无抵抗能力,因此学生们的课外时间大多都被这些东西给占据了。虽然有部分学生会有课外阅读这个环节,但是他们的阅读往往都以言情小说、惊悚玄幻小说为主,很少有人会去阅读那些公认的名著佳作。即便是有人去读那些名著佳作,但也往往会感到枯燥乏味,不明白其中的含义,最终放弃了阅读。
面对这些问题,教师应该对学生做出及时的调整与改变。对于那些没有课外阅读的学生,教师应该督促一下,或者给他们推荐几本文学大师的小说,引起他们的注意力,让他们逐渐开始阅读,也可以与他们的家长联系,让家长在家中对孩子进行必要的督促;对于那些平时有阅读,但是只是阅读课外小说的学生,教师应该给他们指定几本名著佳作,但是内容不要太过深奥,以免影响他们的阅读积极性;对于那些在日常中就阅读经典书籍但又坚持不下来的学生,教师应该教给其正确的阅读方法,例如,采取分时段阅读的方法,或者降低阅读作品的难度。
二、 使课内阅读与课外阅读巧妙结合
由于课内时间有限,留给教师发挥的空间也不多,所以教师应该巧妙的把课内阅读与课外阅读相结合,使两者的作用发挥到最大。首先,教师应该在私下做好工作,寻找那些与课本上篇目有关或者体裁类似的作品,并且进行筛选,选出那些适合初中生阅读的文章。但是如果老师一直在书上找材料,会浪费很多时间,毕竟有很多材料都是在多本书籍上,在这种情况下,教师就可以充分发挥互联网的作用,因为在网上,阅读材料多得数不胜数,并且查询起来也很方便,节省了教师大量的精力与时间。
其次,就是借助课文中的经典人物,在课外搜集与人物有关的故事。这方面的作用在文言文方面体现得格外明显,在文言文的学习过程中,句意的理解与作者思想感情的体会一直是学生的一个难题,也是老师讲解的难题,因此教师可以在课前留给学生一些预习工作,去搜集和阅读作者生平事迹,尤其是作者在写本文期间的故事。当学生理解和明白作者所处的境遇时,自然而然的也就会明白作者的写作意图。
最后,教师可以推荐一些课文的延伸,在初中语文课本中,有很多文章都是节选于某一部作品的一部分。既然这些作品能够被那么多专家和学者编入教材中,说明这是很适合初中生阅读的,只是受限于课本的容量只能节选,因此教师可以把这些作品都推荐给学生,让学生可以看到文章发生的前因和后果,更有利于学生的理解。
在学生的课外阅读过程中,教师的方法指导不可或缺。教师可以定期组织班级的阅读交流会,让学生们对近期阅读的书籍发表个人意见,如有不同意见的可以当堂进行交流,让学生回答他们的问题,毕竟学生彼此之间是呆在一起时间最长的,甚至比学生的家长呆在一起的时间都长,他们是最熟悉彼此的,这样可以让学生更快的知道这些问题的结果;或者是学生们有感情的朗诵自己摘抄下来的好句、好段,给其他学生分享。例如,在初中的课文上有关于《西游记》的片段,如果学生感兴趣的话,教师可以给学生们推荐一种文言文版的《西游记》,因为这样不仅会了解《西游记》的剧情,而且还可以帮助学生对基本的文言知识有更多的认识,虽然在一开始学生可能会感觉到很麻烦,进展缓慢甚至是难以继续下去,教师应该引导学生,让他们把眼光放得更加长远。
三、 适当减负,给学生留下阅读的时间与空间
现阶段的初中生有来自各方面的压力,来自教师每天安排的作业压力,繁重的学业压力,甚至初三学生还要面对升学压力。在这种环境下学生们是无法正常进行阅读的,也没有一个良好的心态进行阅读。因此需要教师给学生们适当的减压减负,给学生留出充足的阅读时间与空间。教师可以适当减少学生的课后作业,替代作业的是阅读一些古代诗歌、中外经典名著以及科普类的书籍。这样不仅可以增加学生的阅读量,增加知识储备,还可以放松学生因为繁重的课业压力带来的烦躁心情,可谓一举两得。
如今已经是二十一世纪,科技得到了迅速发展,多媒体技术也得到了广泛的普及,教师可以充分发挥多媒体技术的作用。当教师感觉课堂气氛过于压抑或是学生们的情绪难以调动时,教师可以利用多媒体给学生播放一些歌曲或视频,以此来放松学生们的心情。当然这些视频的选择也是有技巧的,教师可以选择与课本文章有关的电影或是关于作者的纪录片等。
四、 结束语
课内阅读是课外阅读的基础,而课外阅读是课内阅读的延伸,教师在教学过程中要双管齐下,不能偏重某一方面,教师要在努力提高课内阅读质量的前提下,积极引导学生进行课外拓展阅读,进而有效的提高初中生的语文综合能力。当然这个过程肯定会遇到各种各样的困难,教师与学生要相信自己一定可以渡过这些难关,最终取得胜利。
参考文献:
[1]陈辉阳,张倩,叶斐.浅谈初中语文群文阅读之课内阅读、课外阅读相结合议题的确立[J].文存阅刊,2017(8).
[2]李英.谈初中语文如何由课内阅读引导课外阅读[J].软件:电子版,2016(4).
[3]刘海成,邓文芳.初中语文课内外阅读整合与有效性策略探究[J].新教育时代电子杂志:教师版,2017(47).
作者简介:
许景芬,广西壮族自治区梧州市,藤县藤州镇第三中学。