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【摘 要】 小学英语教材是一个系列，但是因为版本不同，每级教材间都有较大的跨度，教材之间又有着紧密的联系。我们先是统揽新课程标准和所有教材，整理出整个小学阶段总体系；然后分年级整理出每一册的知识要点，以及教学中的重点难点；最后整理细化到每一单元的单词、句子、语法、课文以及作文等，不仅如此，还要体现解决重难点的方法和措施。
【关键词】 英语教学 有效教学 优化教学
随着社会发展的需要，使小学英语的地位日趋重要。目前，小学已普遍开设英语教学，教材难度也明显增加，小学毕业几乎要达到以前初二的程度。教材要求的提高，对小学英语教学提出了更高的要求。因此，提高小学英语教学质量势在必行。下面本人本着“无知而无畏”的精神谈一谈我校在实际教学中的一些做法请各位同行指正。
1 preparation——有效的课前准备
1.1 教师的课前准备（备课）。我们的小学英语老师普遍存在着所带班级多，所上课时多，任务较繁重的现象。因此造成了很多教师的preparation的不足，只在课前做一点warming up ，上课就是临时抱佛脚，可想而知，在课堂上，师生之间的互动不佳，上课效率和效果不佳，师生的问题都得不到解决，英语教学的效益就打了折扣。然而上课是否有效，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。上课好比作战，备课也好比做战略部署、写作战方案。“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。
因此，我们的教师应该充分认识到课前准备的重要性，努力做到有效备课：①备学生──全面了解学生，注重科学发展；②备教材──深刻理解课标，吃透教材内容；③备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透；④备教法──突出改革创新，注重教学流程；⑤备学法──体现灵活多样，立足因人而异；⑥备教具──灵活选择设备，优化教学整合。
1.2 学生的课前准备（预习）。学生预习习惯的养成，不仅能为学生的可持续发展奠定基础，还可以大大提高课堂效率。而小学英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性，交际性和学时的缺少，决定了“预习”，尤其是“课外预习”在小学英语教学中更是必不可少的。为此，我在授新课之前，一定先留出预习问题让学生预习，如果课余没有时间预习，课上也要安排一定的时间进行，使学生感到沒有预习就不能上新课。①让学生明确预习的任务和目的。分清新课中已知和未知，发现问题，做好听课的准备，这是预习的任务；加强听课的针对性，提高学习效率，这是预习的目的；②教给学生预习的方法。新课内容的不同，预习方法也就不同。预习的方法可以有一下几种：听力训练，朗读记忆，发现问题，排除障碍，准备材料，系统归纳，阅读理解，小组讨论等。
2 Teaching——有效的课堂教学
2.1 课堂教学英语化。在现实的英语课堂教学过程中，我们很多英语老师往往在课堂上过多的用中文辅助教学，使得英语课中式化了。其实我们应尽量避免用母语进行教学，这是进行外语课堂教学的原则之一。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
2.2 课堂教学情景化。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
3 有效的课后反思与复习
3.1 教师的课后教学反思。对于教学反思，很多教师都会感觉很难静下心来反思自己的教学行为。另外，有相当一部分老师觉得课后反思属研究范畴，太深奥，甚至认为是与自己无关的事情。实际上，教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。
本人觉得教学反思课从一下几点展开：①教学中的失误。教学失误的及时记录，应该是课后反思的第一重要内容。课堂教学中出现疏漏或失误是难免的，如果教师把课堂中发现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学课后反思中，然后加以认真思考及时调整、补充、修定，则可以避免在以后教学中犯类似的错误，同时也可作为集体备课中的反思问题供大家商议、论证；②成功的教学经验。成功的教学经验体现了教师创造性的教学思维，也体现了教师从不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰当的方法设计教学活动的能力等。因此，对于它的记录实质上就是为自己今后的教学形成感性和理性的宝贵教学经验。
3.2 学生的课后复习。遗忘是学习英语的一大障碍，保持是相对的，遗忘是绝对的，在英语学习中要想不遗忘是不可能的。因此要学会复习。要有课外学习的习惯，学习英语仅靠课堂40分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习要相辅相成，学生必须养成复习习惯。①对学生复习的时间和内容进行指导。要求学生“今日功课今日毕，一早一晚两复习”。每堂课结束后布置口头及笔头复习内容；②对学生复习巩固的方法进行指导。复习整理是我们教师指导学生系统梳理知识、发展能力、深化理解的教学手段。复习能否得到最佳发挥，还要看方法是否对头。方法对头，事半功倍；方法不对，徒劳无益。
总之，面对新时期，小学英语教学应该更加生动活泼。我们要让我们英语教学更健康，更有效，我们要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入，乐而忘返，那么学生就真正成为学习的主人了，要让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样，我们的英语教学才能健康发展，有效发展！
【关键词】 英语教学 有效教学 优化教学
随着社会发展的需要，使小学英语的地位日趋重要。目前，小学已普遍开设英语教学，教材难度也明显增加，小学毕业几乎要达到以前初二的程度。教材要求的提高，对小学英语教学提出了更高的要求。因此，提高小学英语教学质量势在必行。下面本人本着“无知而无畏”的精神谈一谈我校在实际教学中的一些做法请各位同行指正。
1 preparation——有效的课前准备
1.1 教师的课前准备（备课）。我们的小学英语老师普遍存在着所带班级多，所上课时多，任务较繁重的现象。因此造成了很多教师的preparation的不足，只在课前做一点warming up ，上课就是临时抱佛脚，可想而知，在课堂上，师生之间的互动不佳，上课效率和效果不佳，师生的问题都得不到解决，英语教学的效益就打了折扣。然而上课是否有效，很大程度上取决于备课是否充分，是否有效。上课好比作战，备课也好比做战略部署、写作战方案。“不打无准备的仗”，准备得越充分，越符合学生学习的规律，上课的效果就会越好。
因此，我们的教师应该充分认识到课前准备的重要性，努力做到有效备课：①备学生──全面了解学生，注重科学发展；②备教材──深刻理解课标，吃透教材内容；③备资料──科学选择资料，贵在灵活渗透；④备教法──突出改革创新，注重教学流程；⑤备学法──体现灵活多样，立足因人而异；⑥备教具──灵活选择设备，优化教学整合。
1.2 学生的课前准备（预习）。学生预习习惯的养成，不仅能为学生的可持续发展奠定基础，还可以大大提高课堂效率。而小学英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性，交际性和学时的缺少，决定了“预习”，尤其是“课外预习”在小学英语教学中更是必不可少的。为此，我在授新课之前，一定先留出预习问题让学生预习，如果课余没有时间预习，课上也要安排一定的时间进行，使学生感到沒有预习就不能上新课。①让学生明确预习的任务和目的。分清新课中已知和未知，发现问题，做好听课的准备，这是预习的任务；加强听课的针对性，提高学习效率，这是预习的目的；②教给学生预习的方法。新课内容的不同，预习方法也就不同。预习的方法可以有一下几种：听力训练，朗读记忆，发现问题，排除障碍，准备材料，系统归纳，阅读理解，小组讨论等。
2 Teaching——有效的课堂教学
2.1 课堂教学英语化。在现实的英语课堂教学过程中，我们很多英语老师往往在课堂上过多的用中文辅助教学，使得英语课中式化了。其实我们应尽量避免用母语进行教学，这是进行外语课堂教学的原则之一。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。
2.2 课堂教学情景化。小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
3 有效的课后反思与复习
3.1 教师的课后教学反思。对于教学反思，很多教师都会感觉很难静下心来反思自己的教学行为。另外，有相当一部分老师觉得课后反思属研究范畴，太深奥，甚至认为是与自己无关的事情。实际上，教师对教学行为的自我反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。
本人觉得教学反思课从一下几点展开：①教学中的失误。教学失误的及时记录，应该是课后反思的第一重要内容。课堂教学中出现疏漏或失误是难免的，如果教师把课堂中发现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学课后反思中，然后加以认真思考及时调整、补充、修定，则可以避免在以后教学中犯类似的错误，同时也可作为集体备课中的反思问题供大家商议、论证；②成功的教学经验。成功的教学经验体现了教师创造性的教学思维，也体现了教师从不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰当的方法设计教学活动的能力等。因此，对于它的记录实质上就是为自己今后的教学形成感性和理性的宝贵教学经验。
3.2 学生的课后复习。遗忘是学习英语的一大障碍，保持是相对的，遗忘是绝对的，在英语学习中要想不遗忘是不可能的。因此要学会复习。要有课外学习的习惯，学习英语仅靠课堂40分钟是远远不够的，课堂教学与课外学习要相辅相成，学生必须养成复习习惯。①对学生复习的时间和内容进行指导。要求学生“今日功课今日毕，一早一晚两复习”。每堂课结束后布置口头及笔头复习内容；②对学生复习巩固的方法进行指导。复习整理是我们教师指导学生系统梳理知识、发展能力、深化理解的教学手段。复习能否得到最佳发挥，还要看方法是否对头。方法对头，事半功倍；方法不对，徒劳无益。
总之，面对新时期，小学英语教学应该更加生动活泼。我们要让我们英语教学更健康，更有效，我们要慷慨地为学生打开学习的大门，并鼓励他们推门而入，乐而忘返，那么学生就真正成为学习的主人了，要让学生从“要我学”转变成“我要学”。只有这样，我们的英语教学才能健康发展，有效发展！