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摘要：学生以及班级管理艺术是初中班主任在班级管理的道路上应该一直完善的一种艺术，班主任在学生管理方面不仅要注意学生的身心健康发展，还需要给学生创造和谐的学习环境。因此，初中班主任要加强班级管理艺术的探究，实现班级整体凝聚力的增强，实现班级艺术性管理。
关键词：初中班级管理;班主任;管理艺术
初中班级学生管理艺术应遵循新课标中的“以生为本”原则，在该原则基础之上，需要班主任在管理中浇灌以“爱”、“耐心”以及尊重。新课标中，许多关于学生管理方面的教育理念，为班主任的班级管理指明了方向，使班级生活、学习氛围实现和谐化、民主化。班级学生管理不仅是学生学习的最强保证，也是班主任成长的最好方式。
一、初中班主任学生管理现状
（一）传统班级管理意识较强
传统的教学管理以教师为中心，而教师权利则至关重要。在应试教育和传统教育观念的影响下，班主任过分注重学生的学业成绩，无视学生其他方面的发展。但是学生是具有真正的身心需求的独立个体，过分关注成绩，会严重阻碍了学生的个性化发展。传统的管理方法是基于教师为管理主导的一种方法，它忽略了教学管理在促进学生身心发展中的重要作用，而盲目地使用该系统来抑制学生的人格成长。如果这种情况继续下去，班级管理会对学生产生一定的心理压力，特别是在青春期的中学生中，班级管理的反应会影响学生的热情和创造力，并导致师生之间的分歧[1]。
（二）班级学生管理中往往忽视评价作用
评估的作用贯穿于班级管理的全过程，在传统的班级管理过程中，班主任根据学生的情况对学生进行表扬和批评，但老师采用了不同的方法。有利的评估方法在促进学生身心发展中起着重要作用，而不利于学生身心发展的评估则对学生起负面作用。在教育理念不断发展的背景下，负责教学的教师在教学管理过程中不重视评价的作用，但在评价的应用过程中，教师却过于重视临时性的作用，这意味着很难反映出班级管理的艺术性。
二、初中班主任的班级管理工作艺术探究
（一）培育学生管理自主性
学生必须不断培养自己的主观精神，这首先需要建立一种自律意识，并从管理转向自我管理。师生之间因为管理问题产生矛盾的一个重要原因是，在传统教育中，班主任作为管理者处于主导地位，而学生处于被管理地位。在这些传统的管理观念下，学生没有主观性，经常被动地接受和服从课堂老师对班级的管理，并且缺乏主观性，这对课堂管理非常不利。另一方面，中学生已经具有逻辑判断力和价值判断力，但容易受到外界因素的干扰。学校和家庭教育对于提高一个人的认知能力是必要的，并且学生的学科意识和自我完善也是必需的。
（二）掌握与家长沟通的艺术
首先，班主任老师必须照顾所有学生，并积极与家长进行有效沟通，做到家校共育。其次，班主任需要經常与父母接触，接触方式可以灵活。课堂评估软件可用于通过互联网向家长提供有关学生成绩和家庭作业的反馈。联系的内容应充分确认孩子的成长和发展，并向父母传达教育观念和科学有效的教学方法。当班主任与家长之间发生沟通冲突时，班主任应从不同的角度考虑问题的原因，并与家长冷静地讨论如何解决问题，校长必须学会利用学校的力量进行管理模式上的调整。
（三）重视心理引导，构建和谐师生关系
中学生是人一生中激素水平不稳定时期，青春期身心都会发生巨大变化，现阶段的学生情绪变化较大，自我约束和控制能力较弱，叛逆心理更为严重。因此，班主任在执行班级管理任务时应注意心理咨询的核心作用，并充分发挥学生的主观能动性，指导学生注意心理健康[2]。基于心理指导的班级管理有助于建立师生之间的和谐关系。师生坚持“以学生为中心”的理念，通过建立师生之间的和谐关系，降低姿态，与学生建立友谊，以及提高教师班级管理的艺术性来帮助改善班级整体氛围。
（四）适当激励，利用评价增强学生自信
鼓励性评价是最有效的班级管理方法之一，良好的评估有助于学生成长和改变他们的思维和学习方式。在管理过程中实施奖励评估有助于增强学生的心理认同感，并将其融入班级群体。在这种方法的基础上，有助于学生保持健康良好的处事陶都，在师生共同努力下，营造良好的课堂氛围，从而提高班级整体管理效率。
结语
在新时代，以人为本的继续教育教学管理理念强调了对学生主体地位的尊重，而“艺术性”的教学管理是促进学生个体发展和学生全面进步的有效手段。实施“以学生为中心”的班级管理艺术有助于学生全面发展，班级管理模式和方法对学生的健康成长和整体发展具有重大影响。基于终身教育的班级管理方法有助于班主任的专业发展，对促进班主任的工作和专业发展具有重要作用。
参考文献
[1]上官庆党，刘洪朵.初中班主任工作中的学生自我管理模式探索[J].考试周刊，2020（78）：161-162.
[2]姜艳婷.学生管理，从赏识与信任开始——初中班主任开展学生工作的策略探讨[J].中学教学参考，2020（18）：75-76.
（宁阳县第二十四中学 山东 泰安 271408）
关键词：初中班级管理;班主任;管理艺术
初中班级学生管理艺术应遵循新课标中的“以生为本”原则，在该原则基础之上，需要班主任在管理中浇灌以“爱”、“耐心”以及尊重。新课标中，许多关于学生管理方面的教育理念，为班主任的班级管理指明了方向，使班级生活、学习氛围实现和谐化、民主化。班级学生管理不仅是学生学习的最强保证，也是班主任成长的最好方式。
一、初中班主任学生管理现状
（一）传统班级管理意识较强
传统的教学管理以教师为中心，而教师权利则至关重要。在应试教育和传统教育观念的影响下，班主任过分注重学生的学业成绩，无视学生其他方面的发展。但是学生是具有真正的身心需求的独立个体，过分关注成绩，会严重阻碍了学生的个性化发展。传统的管理方法是基于教师为管理主导的一种方法，它忽略了教学管理在促进学生身心发展中的重要作用，而盲目地使用该系统来抑制学生的人格成长。如果这种情况继续下去，班级管理会对学生产生一定的心理压力，特别是在青春期的中学生中，班级管理的反应会影响学生的热情和创造力，并导致师生之间的分歧[1]。
（二）班级学生管理中往往忽视评价作用
评估的作用贯穿于班级管理的全过程，在传统的班级管理过程中，班主任根据学生的情况对学生进行表扬和批评，但老师采用了不同的方法。有利的评估方法在促进学生身心发展中起着重要作用，而不利于学生身心发展的评估则对学生起负面作用。在教育理念不断发展的背景下，负责教学的教师在教学管理过程中不重视评价的作用，但在评价的应用过程中，教师却过于重视临时性的作用，这意味着很难反映出班级管理的艺术性。
二、初中班主任的班级管理工作艺术探究
（一）培育学生管理自主性
学生必须不断培养自己的主观精神，这首先需要建立一种自律意识，并从管理转向自我管理。师生之间因为管理问题产生矛盾的一个重要原因是，在传统教育中，班主任作为管理者处于主导地位，而学生处于被管理地位。在这些传统的管理观念下，学生没有主观性，经常被动地接受和服从课堂老师对班级的管理，并且缺乏主观性，这对课堂管理非常不利。另一方面，中学生已经具有逻辑判断力和价值判断力，但容易受到外界因素的干扰。学校和家庭教育对于提高一个人的认知能力是必要的，并且学生的学科意识和自我完善也是必需的。
（二）掌握与家长沟通的艺术
首先，班主任老师必须照顾所有学生，并积极与家长进行有效沟通，做到家校共育。其次，班主任需要經常与父母接触，接触方式可以灵活。课堂评估软件可用于通过互联网向家长提供有关学生成绩和家庭作业的反馈。联系的内容应充分确认孩子的成长和发展，并向父母传达教育观念和科学有效的教学方法。当班主任与家长之间发生沟通冲突时，班主任应从不同的角度考虑问题的原因，并与家长冷静地讨论如何解决问题，校长必须学会利用学校的力量进行管理模式上的调整。
（三）重视心理引导，构建和谐师生关系
中学生是人一生中激素水平不稳定时期，青春期身心都会发生巨大变化，现阶段的学生情绪变化较大，自我约束和控制能力较弱，叛逆心理更为严重。因此，班主任在执行班级管理任务时应注意心理咨询的核心作用，并充分发挥学生的主观能动性，指导学生注意心理健康[2]。基于心理指导的班级管理有助于建立师生之间的和谐关系。师生坚持“以学生为中心”的理念，通过建立师生之间的和谐关系，降低姿态，与学生建立友谊，以及提高教师班级管理的艺术性来帮助改善班级整体氛围。
（四）适当激励，利用评价增强学生自信
鼓励性评价是最有效的班级管理方法之一，良好的评估有助于学生成长和改变他们的思维和学习方式。在管理过程中实施奖励评估有助于增强学生的心理认同感，并将其融入班级群体。在这种方法的基础上，有助于学生保持健康良好的处事陶都，在师生共同努力下，营造良好的课堂氛围，从而提高班级整体管理效率。
结语
在新时代，以人为本的继续教育教学管理理念强调了对学生主体地位的尊重，而“艺术性”的教学管理是促进学生个体发展和学生全面进步的有效手段。实施“以学生为中心”的班级管理艺术有助于学生全面发展，班级管理模式和方法对学生的健康成长和整体发展具有重大影响。基于终身教育的班级管理方法有助于班主任的专业发展，对促进班主任的工作和专业发展具有重要作用。
参考文献
[1]上官庆党，刘洪朵.初中班主任工作中的学生自我管理模式探索[J].考试周刊，2020（78）：161-162.
[2]姜艳婷.学生管理，从赏识与信任开始——初中班主任开展学生工作的策略探讨[J].中学教学参考，2020（18）：75-76.
（宁阳县第二十四中学 山东 泰安 271408）