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摘要：随着经济的快速发展和生活水平的提高，当前我国旅游行业逐渐兴盛起来，一方面得益于居民人均收入提高，使得人们有能力进行旅游消费，另一方面则是社会思想观念的变化，开始更加注重精神生活，而旅游则是一个良好的丰富精神世界的方式。但当前旅游管理行业依然存在问题，极大的影响了旅游行业的正常发展，因此对于高校而言，通过课程思政提升旅游管理专业职业素质的方式是极为重要的，一方面通过课程思政来提高旅游管理专业学生的职业素质，使其能够更好的从事旅游行业，促进旅游管理正常发展，另一方面也有助于使学生树立正确的价值观，实现德才兼备。本文通过初步探讨当前课程思政教育过程中存在的问题，结合现有经验，探索出相关解决方案，期望能为课程思政教育提供参考。
关键词：课程思政;旅游管理;学生职业素养;实践路径
引言
得益于社会的快速发展，当前旅游行业呈现欣欣向荣的状态，但由于旅游行业的快速发展，也导致当前旅游管理过程中存在各式各样的问题，阻碍了旅游行业的正常有序发展。因此高校在进行旅游管理专业教学过程中，势必要进行课程思政教育，其可以有效的提高专业人才职业素质。
1.课程思政对提升旅游管理专业学生职业素质的重要性
1.1有助于提升教师职业素养，促进旅游行业健康发展
对学生进行教育的主體是教师，教师作为人类灵魂的工程师，其在对学生的培养过程中发挥着重要作用，承担着重要的使命。因此在进行课程思政的教育过程中，一方面可以提高学生的职业素质，使其更好的适应社会人才需求，另一方面在教育的过程中，教师作为课程思政教育的主体，其也能够在教育的过程中提升自身职业素养，例如通过收集学生的课后反馈，从而可以更好的了解自身的教育方式是否存在问题，并且做到及时发现及时改正，使得教育方式更好的适应学生需求，从而提高教学质量，使得学生能够更高效率的进行旅游管理专业学习[1]。
1.2有助于改善旅游行业的作风
旅游行业的作风问题，始终是阻碍旅游业正常有序发展的难点之一，因为其主要涉及到从业人员的思想道德问题，而对人员的思想道德素养进行监察又存在各式各样的阻碍。因此通过进行课程思政教育，则能够在根本上提高旅游管理专业学生的职业素养，以及思想道德素质，从而在日后加入旅游管理行业中，则可以提高整个旅游行业的人才道德素质水平，从而改善旅游行业的作风，实现旅游行业的健康有序可持续发展。
1.3培养学生正确价值取向
旅游行业的快速发展，使得旅游业对人才的需求越来越大，除此之外，对人才的要求质量也越来越高，相比较往年的旅游业对人才的质量需求，仅仅局限在专业技能和待人待物方面，而对其思想道德素养的要求不高，如此是不利于旅游行业的健康可持续发展的。因此在旅游管理专业中进行课程思政教育，则可以培养学生正确的价值取向，不仅可以培养其专业技能，提高问题应对能力，而且可以提高其思想道德水平，培养其爱岗敬业的优秀品质。
2.旅游管理专业课程思政的现实状况
2.1专业课程思政教育缺乏协同
在旅游管理专业中进行课程思政教育，是一项长期且复杂的过程中，涉及的方面十分广泛，因此需要多方面的教育协同，而在当前的课程思政教育过程中，则普遍存在专业课程思政教育缺乏协同的现象。由此便会导致学生对于思政教育接受度不强，并且对其缺乏必要的认识，不利于学生积极主动的接受思政教育影响。同时缺乏思政教育的协同，也会导致无法兼顾其他专业的衔接和协调，从而使得教育资源出现浪费，甚至会出现与其它专业产生矛盾的现象。与此同时，专业课程思政教育缺乏协同，会使得教师只注重进行理论教学，而忽视对学生实践能力的检测和培养，没有做到与时俱进，培养出“畸形”人才，最终不利于旅游管理行业的发展。
2.2专业课程思政教育手段单一
众所周知，“兴趣”是学生最好的教师，通过培养学生的学习兴趣，无疑可以提高学生的学习积极性，从而提高学习效率，使其更好的接受思政教育的影响，培养出德才兼备的人才。但在当前的专业课程思政教育过程中，普遍存在教育手段单一的现象，如此便导致学生对思政教育的兴趣点不足，甚至产生厌学心理，最终不利于旅游行业的发展。
3.课程思政提升旅游管理专业学生职业素质的实践路径
3.1将课程思政融入旅游管理专业教学全过程
在进行实际的专业课程思政教育过程中，首要的便是将课程思政融入旅游管理专业教学全过程，积极主动参考其他学校的教学流程，从而制定科学合理高效的教学流程，一方面可以提高教学质量，使得学生更好的接受思政教育，另一方面科学高效的教学流程，也能够提高教学资源的利用效率，使得教学效果更加良好，提高校园人才培养质量，为旅游管理行业提供专业人才[2]。
3.2因“材”施教，构建专业课程思政体系
众所周知，人与人之间存在各样的差异，该差异不仅体现在表面上，在更加深层次的层面也有较大差异。对于学生而言，其主要差异便体现在学习效率上，由于不同的学生接受的教育存在差异，从而使其乐于接受的教育方式也不同，而教师又无法在教学过程中进行多样的教学方式，因此就需要进行“因材施教”。通过问卷调查的方式，了解到每一位学生对思政教育课程的学习程度和认识，从而有利于教师在课堂上兼顾到每一位学生，实现全部学生的发展。除此之外，通过因材施教构建专业的课程思政体系，完善的思政教育体系可以使得教学效果更加明显。
3.3提高专业素养和育人能力，加强师德师风建设
教师作为教学过程的主体，因此教师专业素养和个人能力的高低，在很大程度上影响了思政教育的质量和学生的学习效果。因此学校在进行思政教育过程中，需要尤其注重提高教师的专业素养和个人能力，加强师德师风建设，打造一只优秀的教师人才队伍，从而使得学生可以接收到更好的优质教育，更好的接受思政教育影响，积极主动的进行自我职业素养建设[3]。
结束语
综上所述，在进行专业课程思政教育过程中，会面临各式各样的问题，此时就需要学校和教师积极主动的发现问题和解决问题，从而可以更好的进行思政教育，培养出具有高职业素养的旅游管理专业人才，促进旅游行业可持续发展。
参考文献
[1]王钰祺，吕东珂，丛丹阳.课程思政提升旅游管理专业学生职业素质的实践路径[J].创新教育研究，2019，7（05）：659-665. DOI：10.12677/CES.2019.75111.
[2]陈丹.课程思政在旅游管理专业教学中的应用[J].辽宁科技学院学报，2020，22（4）：46-47. DOI：10.3969/j.issn.1008-3723.2020.04.016.
[3]朱月双.高职旅游管理专业"四位一体"课程思政教学体系构建的研究路径探索[J].中外交流，2019，（11）：21-22.
（贵州水利水电职业技术学院;贵州建设职业技术学院）
关键词：课程思政;旅游管理;学生职业素养;实践路径
引言
得益于社会的快速发展，当前旅游行业呈现欣欣向荣的状态，但由于旅游行业的快速发展，也导致当前旅游管理过程中存在各式各样的问题，阻碍了旅游行业的正常有序发展。因此高校在进行旅游管理专业教学过程中，势必要进行课程思政教育，其可以有效的提高专业人才职业素质。
1.课程思政对提升旅游管理专业学生职业素质的重要性
1.1有助于提升教师职业素养，促进旅游行业健康发展
对学生进行教育的主體是教师，教师作为人类灵魂的工程师，其在对学生的培养过程中发挥着重要作用，承担着重要的使命。因此在进行课程思政的教育过程中，一方面可以提高学生的职业素质，使其更好的适应社会人才需求，另一方面在教育的过程中，教师作为课程思政教育的主体，其也能够在教育的过程中提升自身职业素养，例如通过收集学生的课后反馈，从而可以更好的了解自身的教育方式是否存在问题，并且做到及时发现及时改正，使得教育方式更好的适应学生需求，从而提高教学质量，使得学生能够更高效率的进行旅游管理专业学习[1]。
1.2有助于改善旅游行业的作风
旅游行业的作风问题，始终是阻碍旅游业正常有序发展的难点之一，因为其主要涉及到从业人员的思想道德问题，而对人员的思想道德素养进行监察又存在各式各样的阻碍。因此通过进行课程思政教育，则能够在根本上提高旅游管理专业学生的职业素养，以及思想道德素质，从而在日后加入旅游管理行业中，则可以提高整个旅游行业的人才道德素质水平，从而改善旅游行业的作风，实现旅游行业的健康有序可持续发展。
1.3培养学生正确价值取向
旅游行业的快速发展，使得旅游业对人才的需求越来越大，除此之外，对人才的要求质量也越来越高，相比较往年的旅游业对人才的质量需求，仅仅局限在专业技能和待人待物方面，而对其思想道德素养的要求不高，如此是不利于旅游行业的健康可持续发展的。因此在旅游管理专业中进行课程思政教育，则可以培养学生正确的价值取向，不仅可以培养其专业技能，提高问题应对能力，而且可以提高其思想道德水平，培养其爱岗敬业的优秀品质。
2.旅游管理专业课程思政的现实状况
2.1专业课程思政教育缺乏协同
在旅游管理专业中进行课程思政教育，是一项长期且复杂的过程中，涉及的方面十分广泛，因此需要多方面的教育协同，而在当前的课程思政教育过程中，则普遍存在专业课程思政教育缺乏协同的现象。由此便会导致学生对于思政教育接受度不强，并且对其缺乏必要的认识，不利于学生积极主动的接受思政教育影响。同时缺乏思政教育的协同，也会导致无法兼顾其他专业的衔接和协调，从而使得教育资源出现浪费，甚至会出现与其它专业产生矛盾的现象。与此同时，专业课程思政教育缺乏协同，会使得教师只注重进行理论教学，而忽视对学生实践能力的检测和培养，没有做到与时俱进，培养出“畸形”人才，最终不利于旅游管理行业的发展。
2.2专业课程思政教育手段单一
众所周知，“兴趣”是学生最好的教师，通过培养学生的学习兴趣，无疑可以提高学生的学习积极性，从而提高学习效率，使其更好的接受思政教育的影响，培养出德才兼备的人才。但在当前的专业课程思政教育过程中，普遍存在教育手段单一的现象，如此便导致学生对思政教育的兴趣点不足，甚至产生厌学心理，最终不利于旅游行业的发展。
3.课程思政提升旅游管理专业学生职业素质的实践路径
3.1将课程思政融入旅游管理专业教学全过程
在进行实际的专业课程思政教育过程中，首要的便是将课程思政融入旅游管理专业教学全过程，积极主动参考其他学校的教学流程，从而制定科学合理高效的教学流程，一方面可以提高教学质量，使得学生更好的接受思政教育，另一方面科学高效的教学流程，也能够提高教学资源的利用效率，使得教学效果更加良好，提高校园人才培养质量，为旅游管理行业提供专业人才[2]。
3.2因“材”施教，构建专业课程思政体系
众所周知，人与人之间存在各样的差异，该差异不仅体现在表面上，在更加深层次的层面也有较大差异。对于学生而言，其主要差异便体现在学习效率上，由于不同的学生接受的教育存在差异，从而使其乐于接受的教育方式也不同，而教师又无法在教学过程中进行多样的教学方式，因此就需要进行“因材施教”。通过问卷调查的方式，了解到每一位学生对思政教育课程的学习程度和认识，从而有利于教师在课堂上兼顾到每一位学生，实现全部学生的发展。除此之外，通过因材施教构建专业的课程思政体系，完善的思政教育体系可以使得教学效果更加明显。
3.3提高专业素养和育人能力，加强师德师风建设
教师作为教学过程的主体，因此教师专业素养和个人能力的高低，在很大程度上影响了思政教育的质量和学生的学习效果。因此学校在进行思政教育过程中，需要尤其注重提高教师的专业素养和个人能力，加强师德师风建设，打造一只优秀的教师人才队伍，从而使得学生可以接收到更好的优质教育，更好的接受思政教育影响，积极主动的进行自我职业素养建设[3]。
结束语
综上所述，在进行专业课程思政教育过程中，会面临各式各样的问题，此时就需要学校和教师积极主动的发现问题和解决问题，从而可以更好的进行思政教育，培养出具有高职业素养的旅游管理专业人才，促进旅游行业可持续发展。
参考文献
[1]王钰祺，吕东珂，丛丹阳.课程思政提升旅游管理专业学生职业素质的实践路径[J].创新教育研究，2019，7（05）：659-665. DOI：10.12677/CES.2019.75111.
[2]陈丹.课程思政在旅游管理专业教学中的应用[J].辽宁科技学院学报，2020，22（4）：46-47. DOI：10.3969/j.issn.1008-3723.2020.04.016.
[3]朱月双.高职旅游管理专业"四位一体"课程思政教学体系构建的研究路径探索[J].中外交流，2019，（11）：21-22.
（贵州水利水电职业技术学院;贵州建设职业技术学院）