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摘
道德与法治情境体验反馈引导研析
【摘 要】
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摘 要 低年段学生尚未形成自觉的生活反思意识，教学应及时跟进学生的情境体验，通过对话反馈、模拟表演、课后拓展等，深化學生的情境体验感悟和探究结论，引导其道德践行，以更好地促进学生的道德成长。 关 键 词 道德与法治;情境体验;对话反馈;模拟表演 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2021）03-00-03 作为新课程倡导的学习方式，体验学习的重要
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2021年3期
其他文献
许健坤，湖州市长兴县第一小学副校长，道德与法治学科高级教师。浙江省教坛新秀，浙江省教科研先进个人，浙江省优秀职工，湖州市劳动模范，湖州市教学明星，浙派名校长培养对象，湖州市第一层次名教师培养对象。曾荣获浙江省课堂教学评比一等奖、全国小学品德优质课奖。主持（执笔）10余项市级以上科研成果，并多次荣获省市级一等奖，刊发文章40余篇。 岁月如歌，作为一名八零后小学教师，2021年已是我从教的第22个年
一、会议的基本情况 本次OMEP工作会议由OMEP加拿大委员会承办，OMEP执行委员会全体成员和来自五大洲的22个国家或地区的OMEP分组织负责人共约50人与会。会议在加拿大魁北克召开。为期两天的工作会议主要议题是： ●听取并通过OMEP主席和五大洲OMEP副主席的工作汇报。 ●听取OMEP财务部长关于2007年的财务决算，讨论并通过2008年的财务预算。鉴于目前的财务状况，会议决定从2
摘 要 作为儿童的陪伴者、同行者和领路人、引导者，品德课教师要走出教学惯常的舒适区，善于“退后”，让儿童成为学习的主人，不断贴近儿童需要，激发儿童潜能，激活儿童思维，关注每一个儿童的成长需要。 关 键 词 小学品德课；平等首席；教学创新 中图分类号 G41 文献编码 A 文章编号 2095-1183（2017）05-00-04 原本我可以年年涛声依旧，用手中的那张老船票登上一艘艘新船；原
首先。教师要尽量全面地了解该年龄段幼儿的心理特征和需求，预计一些可能发生的问题。从而为充分而合理地准备操作材料寻找依据。千万不要只从个人操作方便的角度出发，置教育对象的实际情况于不顾。凭主观准备操作材料。 其次。教师要防止一叶障目，停留在“幼儿的从众心理强”这个肤浅的认识上。而要追究“为何这个环节容易引发幼儿的从众行为”。案例中教师在分发材料前讲的一番话将幼儿的注意力集中在了纸上，结果有可能使有
近日，有关“家长是否应该批改作业”的问题引发了热议。有媒体发现，目前辽宁、浙江、海南、河北、广东等至少十個省份的教育部门都出台了相关文件，向“家长批改学生作业”说不。在所有问题中，家长群则是最大的“雷区”。早在2017年，上海市静安区教育局也发布了《静安区中小学班级微信群建设公约》，明确规定班级微信群内杜绝任何形式的广告、拉票、红包、集赞等与学校、学生无关的内容。 对此，中国教育科学研究院研究员
目标： 1.尝试用排列的方式制作水果串，并用儿歌简单表述排列结果。 2.萌生关爱他人的情感。 准备： 1.每人一个操作盒（内有各色木珠、小棒）。 2．“红红”布娃娃或木偶一个。 过程： 一、引入主题 1.红红生病了，她平时特别喜欢吃西瓜（出示卡片）、香蕉（出示卡片），她说：西瓜、香蕉两种水果我都想尝尝。小朋友们说说，红红可以怎么吃呢？ 2.有的小朋友说西瓜、香蕉放在一起，
在2007年优质教育与教育均衡发展国际论坛上，教育专家指出，我国教育当前最大的弊端是只讲统一，不讲差异，不重视发展学生的个性，不重视因材施教。这样的教育培养不出顶尖人才。 著名教育专家顾明远说，我们现在提倡优质教育与教育均衡发展，但教育均衡发展不等于平均发展，发展优质教育不能只是一种模式。在讲教育均衡发展的时候，不能忘记差异。教育公平指的是入学机会的公平，教育过程的公平，而不是教育的一个模式。一
摘 要 面向中小学生的主题出版物，只有符合教育的规律才能推动学生的智慧成长，实现其价值。以《国家安全教育》的编写为例，通过大视野、小角度，大道理、小情境，大战略、小现象的叙事，初步达成了引领中小学生既知其然，又知其所以然，在不断调整经验图式的基础上，形成规范意识，实现有意义的自我建构。这种春风化雨的叙事方式需要主题出版和教育工作者的倾力探索。 关 键 词 主题出版；出版物；中小学教育；国家安全教