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摘要：交互式教学要求学生与教师进行有效的互动，并就阅读方面的学习问题进行沟通，提高表达能力和理解能力。交互式教学会让学生对英语阅读有更深层次的认同感，并且可以帮助学生树立正确的学习观。但是在具体的英语教学过程中我们发现教学效率普遍不高，教学进度缓慢。因此，本文就初中英语交互式教学中学生阅读能力的培养进行研究，并对初中英语交互式教学现状和原因进行了分析，最后提出了几点培养策略。
关键词：初中英语;交互式教学;阅读能力;培养策略;
1引言
交互式教学是在支架式教学方法理论基础上的一种新教学模式，它主要培养学生的复述能力和阅读理解能力。英语往往会涉及到重难点的区分，而部分老师缺乏重难点意识，导致在具体教学过程中抓不住重点。这样就会在一定程度上误导学生，让学生不能够相对系统的知识体系。特别是现有的初中英语知识点普遍存在散而没有整体的特点情况下，我们可以通过使用综合教学的方式来带动学生参与到英语学习过程中来。学生通过学习阅读技巧，可以快速的整理知识点，然后将主要的英语知识进行分析比较，从而形成整体性思维。学生的学习兴趣也应该结合现有的各项技术开展，比如微视频、多媒体、深度学习等教学技术。通过运用这些教学辅助工具，让学生更加直观的了解英语知识。因此，本文对初中英语交互式教学进行初步的探讨和分析，对于初中英语交互式教学工作的发展具有重要意义。
2 教学现状
师生关系应该是平等的，但是交互关系并不理想。学生不应该把老师当做获取好成绩的工具，教师也不应该把学生当做获取额外利益的凭借。我们要让教师知识、阅历、经验、人格、精神方面发挥模范作用，带动学生完成自我实现。初中英语交互式教学工作应该要结合现有的各项教学技术而开展，但是不同的学校教学资源是不同的，我们教师在实际运用过程中发现这些技术是比较陌生的，这就需要教师提高自身的信息技术素养，为学生提供更加前沿的知识。初中老师所面对的教学压力也是不容小觑的，在这种情况下，教师更应该就教学工作重点进行分析，然后在培养学生阅读能力的同时，提高自身的专业知识水平。另外，学生的学习态度不端正也是我们应该重视的一点，许多学生专注于学习其他知识，不能够合理分配学习时间，找到英语学习的重点。所以说在具体学习过程中，许多学生不重视课堂学习过程，在课下也不能够找时间反思英语知识。这样周而复始，就会导致学生的英语知识水平下降，学生的积极性越来越低。以上就是英语教学中容易出现的一些问题，我们应该采取一定的策略去改善这一状况，真正的推动英语教学工作的发展。
3 运用策略
学生自身学习的基础水平和教师教学水平的高低将会直接影响交互式教学的效果。英语教学不同于其他教学过程，它需要学生的学习态度端正，并且在课前对英语知识所涉及到的人文背景进行初步的了解，然后再逐步提高自身的层次水平。下面就初中英语交互式教学工作中培养学生阅读能力提出几点策略：
（1）凝练交互式教学方案，注重提高学生阅读能力
学生的英语阅读能力不高是正常的，多数学生对英语阅读有畏惧和逃避的心理，甚至对阅读没有信心。这就要求教师完善教育方案，调动学生的学习积极性。学生多数都在课前进行了学习内容的熟悉和英语知识的预习，但是在学习中发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度的发挥每个学生的优点。这就需要教师帮助学生建立互帮互助的整体学习体系，来帮助学生共同学习水平的提高。当学生学会分析英语知识体系时，才算是真正的认识英语，感受英語知识点的奥妙。在这一过程中，教师要做好引导工作。特别是要就教学的主要内容进行简化，然后就英语教学的重难点进行总结，把学生容易出错的题目整理出来，然后帮助学生解决实际英语问题。我们在具体研究过程中可以发现，多数学生学习压力大，在面对英语学科时，多采取死记硬背的学习方式进行学习，但是根本不能透彻的理解英语知识体系。我们应该简化阅读教学内容，让学生掌握学习的技巧，提高学习效率。比如我们在选择教材是要设置一定的难度，让学生逐层次学习，提高自主学习能力。同时，开展一些具有特定主题的阅读交流活动，来带动更多的同学参与到阅读过程中来。
（2）精选文章，注重培养学生英语阅读思维能力
教师如果照本宣科式教学，学生的阅读积极性就会不高。因此，教师应该丰富教学方法，精选阅读文章，训练学生的阅读能力。比如教师采用PPT来讲解英语文章，让学生对相关的视频进行学习，然后再与同学分享阅读感受。比如在开展例题和习题讲解活动的过程中，我们可以让学生进行充分的分组交流沟通，然后每组派出一个代表同学，让学生学会敞开心扉与其他同学进行各方面知识的交流。阅读是一个有规律的学习过程，主要是培养学生的英语感知能力、理解能力、识记能力、知识迁移运用能力。学生只有能够认读英语单词和句子，明白文章的大体意思，才能够逐渐领悟文章的脉络结构。在某一个英语推理问题的讲解过程时，具体涉及到文中逻辑关系有关的知识考察内容中，我们要主抓这一类问题的关键，那就是有效提炼文中区别信息类问题，要让初中生对不同类型题目本身的特点及含义有深刻的理解，从而对题目分类、学习过程有清晰的分析，构思之后，快速找到阅读的总体思路，进而明确知识点之间的联系。特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的阅读能力培养方案，帮助学生练好英语学习的基本功，然后再逐层次提高综合水平。交互式教学需要教师与学生进行交流和互动，需要教师丰富自己，听取学生的建议，不断地缓解学生的心理压力。我们应该让学生做阅读的主人，变被动为主动，主动地参与学习过程。
4 展望
学校不仅要培养具有优秀学习能力的人才，更要对初中生的各方面能力进行培养，提高初中生的综合素质。如何采取有效的措施去引导初中生解决英语阅读相关的问题，这是我们老师一直在关注的一方面问题。英语老师应该特别重视这一工作，通过调研初中生的英语学习状态，督促初中生学会阅读，能够阅读，从而来提高初中生的英语素养。
参考文献
[1]朱晓宇.浅谈交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].广西民族师范学院学报，2011，4（02）：148-148.
[2]王志强.浅析交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]顾志勇.试论交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].科学与财富，2015（02）：233-233.
关键词：初中英语;交互式教学;阅读能力;培养策略;
1引言
交互式教学是在支架式教学方法理论基础上的一种新教学模式，它主要培养学生的复述能力和阅读理解能力。英语往往会涉及到重难点的区分，而部分老师缺乏重难点意识，导致在具体教学过程中抓不住重点。这样就会在一定程度上误导学生，让学生不能够相对系统的知识体系。特别是现有的初中英语知识点普遍存在散而没有整体的特点情况下，我们可以通过使用综合教学的方式来带动学生参与到英语学习过程中来。学生通过学习阅读技巧，可以快速的整理知识点，然后将主要的英语知识进行分析比较，从而形成整体性思维。学生的学习兴趣也应该结合现有的各项技术开展，比如微视频、多媒体、深度学习等教学技术。通过运用这些教学辅助工具，让学生更加直观的了解英语知识。因此，本文对初中英语交互式教学进行初步的探讨和分析，对于初中英语交互式教学工作的发展具有重要意义。
2 教学现状
师生关系应该是平等的，但是交互关系并不理想。学生不应该把老师当做获取好成绩的工具，教师也不应该把学生当做获取额外利益的凭借。我们要让教师知识、阅历、经验、人格、精神方面发挥模范作用，带动学生完成自我实现。初中英语交互式教学工作应该要结合现有的各项教学技术而开展，但是不同的学校教学资源是不同的，我们教师在实际运用过程中发现这些技术是比较陌生的，这就需要教师提高自身的信息技术素养，为学生提供更加前沿的知识。初中老师所面对的教学压力也是不容小觑的，在这种情况下，教师更应该就教学工作重点进行分析，然后在培养学生阅读能力的同时，提高自身的专业知识水平。另外，学生的学习态度不端正也是我们应该重视的一点，许多学生专注于学习其他知识，不能够合理分配学习时间，找到英语学习的重点。所以说在具体学习过程中，许多学生不重视课堂学习过程，在课下也不能够找时间反思英语知识。这样周而复始，就会导致学生的英语知识水平下降，学生的积极性越来越低。以上就是英语教学中容易出现的一些问题，我们应该采取一定的策略去改善这一状况，真正的推动英语教学工作的发展。
3 运用策略
学生自身学习的基础水平和教师教学水平的高低将会直接影响交互式教学的效果。英语教学不同于其他教学过程，它需要学生的学习态度端正，并且在课前对英语知识所涉及到的人文背景进行初步的了解，然后再逐步提高自身的层次水平。下面就初中英语交互式教学工作中培养学生阅读能力提出几点策略：
（1）凝练交互式教学方案，注重提高学生阅读能力
学生的英语阅读能力不高是正常的，多数学生对英语阅读有畏惧和逃避的心理，甚至对阅读没有信心。这就要求教师完善教育方案，调动学生的学习积极性。学生多数都在课前进行了学习内容的熟悉和英语知识的预习，但是在学习中发现学生之间合作意识差，不能够实现有效的分工合作，最大程度的发挥每个学生的优点。这就需要教师帮助学生建立互帮互助的整体学习体系，来帮助学生共同学习水平的提高。当学生学会分析英语知识体系时，才算是真正的认识英语，感受英語知识点的奥妙。在这一过程中，教师要做好引导工作。特别是要就教学的主要内容进行简化，然后就英语教学的重难点进行总结，把学生容易出错的题目整理出来，然后帮助学生解决实际英语问题。我们在具体研究过程中可以发现，多数学生学习压力大，在面对英语学科时，多采取死记硬背的学习方式进行学习，但是根本不能透彻的理解英语知识体系。我们应该简化阅读教学内容，让学生掌握学习的技巧，提高学习效率。比如我们在选择教材是要设置一定的难度，让学生逐层次学习，提高自主学习能力。同时，开展一些具有特定主题的阅读交流活动，来带动更多的同学参与到阅读过程中来。
（2）精选文章，注重培养学生英语阅读思维能力
教师如果照本宣科式教学，学生的阅读积极性就会不高。因此，教师应该丰富教学方法，精选阅读文章，训练学生的阅读能力。比如教师采用PPT来讲解英语文章，让学生对相关的视频进行学习，然后再与同学分享阅读感受。比如在开展例题和习题讲解活动的过程中，我们可以让学生进行充分的分组交流沟通，然后每组派出一个代表同学，让学生学会敞开心扉与其他同学进行各方面知识的交流。阅读是一个有规律的学习过程，主要是培养学生的英语感知能力、理解能力、识记能力、知识迁移运用能力。学生只有能够认读英语单词和句子，明白文章的大体意思，才能够逐渐领悟文章的脉络结构。在某一个英语推理问题的讲解过程时，具体涉及到文中逻辑关系有关的知识考察内容中，我们要主抓这一类问题的关键，那就是有效提炼文中区别信息类问题，要让初中生对不同类型题目本身的特点及含义有深刻的理解，从而对题目分类、学习过程有清晰的分析，构思之后，快速找到阅读的总体思路，进而明确知识点之间的联系。特别是对那些基础较差的同学要特别培养，设计属于他们的阅读能力培养方案，帮助学生练好英语学习的基本功，然后再逐层次提高综合水平。交互式教学需要教师与学生进行交流和互动，需要教师丰富自己，听取学生的建议，不断地缓解学生的心理压力。我们应该让学生做阅读的主人，变被动为主动，主动地参与学习过程。
4 展望
学校不仅要培养具有优秀学习能力的人才，更要对初中生的各方面能力进行培养，提高初中生的综合素质。如何采取有效的措施去引导初中生解决英语阅读相关的问题，这是我们老师一直在关注的一方面问题。英语老师应该特别重视这一工作，通过调研初中生的英语学习状态，督促初中生学会阅读，能够阅读，从而来提高初中生的英语素养。
参考文献
[1]朱晓宇.浅谈交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].广西民族师范学院学报，2011，4（02）：148-148.
[2]王志强.浅析交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].环球市场，2017（10）：34-35.
[3]顾志勇.试论交互式教学在初中英语阅读教学中的运用[J].科学与财富，2015（02）：233-233.