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乡村名师工作室是乡村名师和骨干教师的孵化器，教师专业成长的“发动机”，在教育教学研究、引领学生成长、示范带动当地教师专业化发展、教育精准扶贫中具有辐射作用。通过开展丰富多彩的教研活动，能够扩大乡村名师工作室对乡村教学的引领带动作用，能够引领带动一批乡村名师、骨干教师的快速成长，提高农村中小学教师实施素质教育的能力和水平。
深入贯彻落实《省教育厅办公室关于设立省级乡村名师工作室的通知》（黔教办师[2016]88号）、黔乡村名师管办（2016）1号等文件精神，充分发挥名师的专业引领、帶动、辐射作用，实现教师资源共享，为热爱小学语文教育、乐于研究、有待专业成长的中青年教师提供学习、研讨的发展平台，加速教师专业化发展，培养造就更多扎根山村、服务山村教育的优秀教师和骨干教师队伍，是乡村名师工作室主持人义不容辞的责任。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，必须以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则来开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，促进全体成员的快速成长，构建教师专业发展的平台，促进小学语文教师素质的全面提升，实现语文教育高标准、高质量均衡发展的目标。为了合理解决教师的工学矛盾，我们每月组织三天集中培训活动、每月一次小组探究学习和每周1～2次网上研修相结合。由于我工作室的学员来自县内每一个乡镇，所以有机会将活动开展到全县所有乡镇，用我们的培训模式去带动每个乡镇、每所学校的教研教改。比如在纳雍县维新镇开展的研训活动，这个镇每所学校都有教师代表参加培训，这些教师代表就可以把我们的教研模式带回所在学校。有些学员还能利用暑期继续教育培训或师德活动周的机会，在本乡镇宣讲工作室的培训理念。比如纳雍县沙包镇的杨丽老师，就让他们乡镇的每个教师都了解到工作室的活动。有些学员是管理中心教研员，一参加工作室活动后，立即在本乡镇掀起教研教改的浪潮。比如文昌街道办事处的史丽老师，就把工作室的同课异构、集体备课、三课两评一反思、教法交流、读书汇报交流等模式用到了他们乡镇的教研活动中。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，必须引进优秀教学案例和先进的教育理论，主动和其他工作室开展联合研训活动。每个工作室如同一只渡船，如果每只渡船联合在一起，就会组成一只乘风破浪的舰队。每个工作室都有自身的优势，我们可以通过联合活动汲取对方的精华。一年以来，和我联合活动的工作室有十几个，我们都在无形中影响着对方。受陈懿老师邀请，到赫章雉街小学参加了一次文化艺术节活动，我产生了工作室开展活动要制作活动指南的想法，并付诸行动；与张恒辉工作室开展的联合研训活动，让我的学员们知道了八步作文教学法，提升了规范使用标点的意识，学习了做课题研究的方法；与李弦工作室的研训活动，学员们感受到了普通话测试员张燕老师的精品课堂——体验式作文教学……当然，我工作室的培训思路和各种软件资料也在接二连三地分享给各个工作室。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，必须让工作室每个成员及学员建构阅读学习研究平台，加强教育理论学习和开展各种专题研修。建设学习型、研究型、行动型骨干教师群体。主持人向成员及学员每期都要推荐教育必读书目，工作室的每个人都要根据自己的情况制定相应的读书计划并完成读书量。在主持人指导下，每年组织开展2次读书心得交流活动。力争每月集中开展一次专题研究，重点就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行研讨并找到解决方法。开展课题研究，工作室要力争市级或省级课题，在主持人的指导下，相关人员对课题或自主立项课题进行研究，主持人和成员争取每年上交一篇质量较高的研究论文。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，主持人、成员必须为学员成长发展“建台子、搭梯子、树牌子”帮助他们掌握小学语文教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。每年有计划地聘请专家到工作室培训学员或者安排学员外出学习，培养更多小学语文学科骨干教师并充分利用小学语文网络情境教学、工作室网站及QQ群，通过在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站。传播小学语文教师的成功经验和教育创新成果，实现“培养一支在小学语文界有影响力的、具有引领和辐射带动作用的小学语文教师团队”的最终目标。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，主持人必须对成员合理分工，明确任务，做好对青年教师的传帮带工作。工作室主持人在深入了解成员和学员的基础上，采用取长补短的方式，每个成员每期带2-3个相应的学员，这些学员就是一个学习小组，每月在师傅的组织下开展一次小组学习活动，而且每个成员还要完成工作室安排的编写简报等其他任务，助理还要负责工作室的录像、打印、收集编辑资料等任务。 每个学员必须按跟岗学习计划参加学习。按时参加工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，在主持人指导下，制定跟岗学习计划，在本校和当地推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育教学理念和教学方法。经过工作室培训提升后，力争在原来的基础上成为更高一级的骨干教师、优秀教师或教学名师，成为各个学校语文学科的带头人。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，主持人还要完善档案资料的管理。每个学员参加了一年的培训学习，不仅在知识理论上要有更新、在教法技能上有所提升，在教研教改方法上有所推广和创新，还要学会编辑整理业务资料，尽管在平时的培训中进行过方法指导，培训期满时还要让学员学以致用，根据考核方案将相关资料编辑装订成册，收存归档，留下培训学习的足迹，编辑得好的资料又是下一期学员学习借鉴的模板。
深入贯彻落实《省教育厅办公室关于设立省级乡村名师工作室的通知》（黔教办师[2016]88号）、黔乡村名师管办（2016）1号等文件精神，充分发挥名师的专业引领、帶动、辐射作用，实现教师资源共享，为热爱小学语文教育、乐于研究、有待专业成长的中青年教师提供学习、研讨的发展平台，加速教师专业化发展，培养造就更多扎根山村、服务山村教育的优秀教师和骨干教师队伍，是乡村名师工作室主持人义不容辞的责任。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，必须以名师工作室为成长平台，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，坚持自主学习与名师的示范、指导和辐射作用相结合的原则来开展教育教学研究活动。立足课堂教学研究，通过学理论、教学观摩、研讨、撰写教育随笔等方式，促进全体成员的快速成长，构建教师专业发展的平台，促进小学语文教师素质的全面提升，实现语文教育高标准、高质量均衡发展的目标。为了合理解决教师的工学矛盾，我们每月组织三天集中培训活动、每月一次小组探究学习和每周1～2次网上研修相结合。由于我工作室的学员来自县内每一个乡镇，所以有机会将活动开展到全县所有乡镇，用我们的培训模式去带动每个乡镇、每所学校的教研教改。比如在纳雍县维新镇开展的研训活动，这个镇每所学校都有教师代表参加培训，这些教师代表就可以把我们的教研模式带回所在学校。有些学员还能利用暑期继续教育培训或师德活动周的机会，在本乡镇宣讲工作室的培训理念。比如纳雍县沙包镇的杨丽老师，就让他们乡镇的每个教师都了解到工作室的活动。有些学员是管理中心教研员，一参加工作室活动后，立即在本乡镇掀起教研教改的浪潮。比如文昌街道办事处的史丽老师，就把工作室的同课异构、集体备课、三课两评一反思、教法交流、读书汇报交流等模式用到了他们乡镇的教研活动中。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，必须引进优秀教学案例和先进的教育理论，主动和其他工作室开展联合研训活动。每个工作室如同一只渡船，如果每只渡船联合在一起，就会组成一只乘风破浪的舰队。每个工作室都有自身的优势，我们可以通过联合活动汲取对方的精华。一年以来，和我联合活动的工作室有十几个，我们都在无形中影响着对方。受陈懿老师邀请，到赫章雉街小学参加了一次文化艺术节活动，我产生了工作室开展活动要制作活动指南的想法，并付诸行动；与张恒辉工作室开展的联合研训活动，让我的学员们知道了八步作文教学法，提升了规范使用标点的意识，学习了做课题研究的方法；与李弦工作室的研训活动，学员们感受到了普通话测试员张燕老师的精品课堂——体验式作文教学……当然，我工作室的培训思路和各种软件资料也在接二连三地分享给各个工作室。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，必须让工作室每个成员及学员建构阅读学习研究平台，加强教育理论学习和开展各种专题研修。建设学习型、研究型、行动型骨干教师群体。主持人向成员及学员每期都要推荐教育必读书目，工作室的每个人都要根据自己的情况制定相应的读书计划并完成读书量。在主持人指导下，每年组织开展2次读书心得交流活动。力争每月集中开展一次专题研究，重点就各自对当前小学语文教学中的热点、难点问题进行研讨并找到解决方法。开展课题研究，工作室要力争市级或省级课题，在主持人的指导下，相关人员对课题或自主立项课题进行研究，主持人和成员争取每年上交一篇质量较高的研究论文。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，主持人、成员必须为学员成长发展“建台子、搭梯子、树牌子”帮助他们掌握小学语文教学的基本原则和方法，并能有效地应用到教育教学实践中。每年有计划地聘请专家到工作室培训学员或者安排学员外出学习，培养更多小学语文学科骨干教师并充分利用小学语文网络情境教学、工作室网站及QQ群，通过在线互动，有效地使工作室成为动态的工作站。传播小学语文教师的成功经验和教育创新成果，实现“培养一支在小学语文界有影响力的、具有引领和辐射带动作用的小学语文教师团队”的最终目标。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，主持人必须对成员合理分工，明确任务，做好对青年教师的传帮带工作。工作室主持人在深入了解成员和学员的基础上，采用取长补短的方式，每个成员每期带2-3个相应的学员，这些学员就是一个学习小组，每月在师傅的组织下开展一次小组学习活动，而且每个成员还要完成工作室安排的编写简报等其他任务，助理还要负责工作室的录像、打印、收集编辑资料等任务。 每个学员必须按跟岗学习计划参加学习。按时参加工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，在主持人指导下，制定跟岗学习计划，在本校和当地推广先进经验和成果，传播新的、先进的教育教学理念和教学方法。经过工作室培训提升后，力争在原来的基础上成为更高一级的骨干教师、优秀教师或教学名师，成为各个学校语文学科的带头人。
要发挥乡村名师工作室的辐射带动作用，主持人还要完善档案资料的管理。每个学员参加了一年的培训学习，不仅在知识理论上要有更新、在教法技能上有所提升，在教研教改方法上有所推广和创新，还要学会编辑整理业务资料，尽管在平时的培训中进行过方法指导，培训期满时还要让学员学以致用，根据考核方案将相关资料编辑装订成册，收存归档，留下培训学习的足迹，编辑得好的资料又是下一期学员学习借鉴的模板。