山东省安丘市实验小学创建于1949年，与新中国同龄。她是潍坊市的示范性窗口学校，集书法、艺术、体育三大特色为一体，同时拥有“全国素质教育示范校”“山东省教学示范校”“山东省校本研究先进单位”等诸多殊荣。而最能体现实验小学教学特色的，便是该校独树一帜的阅读提升工程建设。走进实验小学的大门，立刻就被一股浓郁的文化氛围所感染：校园栅栏的间隔墙上描绘着民间传统艺术；走廊文化墙上，师生的书画作品琳琅满目；就连楼梯台阶侧面的读书名言也都散发着浓浓的书香味。安丘市实验小学采取多项措施，打造“书香学校”，拓宽阅读空间，提升师生阅读兴趣和能力，收效显著。
　　一、阅读全员化——保障措施到位，营造阅读氛围
　　加大投入，创造条件。从上学期开始，学校就加大图书室建设投入力度，高标准配备能满足正常阅览和管理需要的各类藏书设备、阅览设备、安全防护设备、图书管理信息软件和必要的办公设备。新购图书3万余册，本学期又配齐了潍坊市阅读目录小学推荐书目，建成电子阅览室，设立了走廊“诚信书屋”和班级“好书交换站”，为学生创造了良好的阅读环境，保证了学生的阅读数量和阅读种类。
　　学校结合《潍坊市中小学阅读能力提升工程方案》，制定了《阅读能力提升方案》，确立了“建设书香校园，打造特色学校”的目标，提出了“全员阅读”的口号。学校制订了详细的图书借阅计划及相关制度，发出“把书读旧，把书读薄”的倡议，将书籍按年龄段分批、分类借阅到班级的“好书交换站”，班主任组织学生轮流借阅，加大学生的阅读量；学校还专门设计印发读书笔记本，便于学生随时记录自己在阅读过程中获取的信息，写下阅读感悟。
　　二、践行常态化——重构课堂体系，拓宽阅读时空
　　学校在“五级推动”课堂教学模式的基础上，进行了课堂文化体系重构，构建出了“学、疑、究、辩、拓”的课堂教学模式，节省了大量时间，拓宽了学生的阅读时空。
　　1.研究预习模式
　　学校针对目前各年级学生不会自主预习、预习不得法、预习无效果等问题，组织语文备课组进行预习模式的研究，经过不断地尝试、构建出低、中、高三个年段的预习模式，不仅能提高课堂学习的效率，也能给学生搭建锻炼自学能力的平台。
　　2.单元内容重组
　　学校研究运用知识树的形式，梳理出每个单元的读写训练点，打破原有的结构安排和分化设计，以特定的目标为中心重新组织课程内容，采用主题授课模式，针对学习目标训练进行专题训练，既习得了方法，又节省了单元课时，让学生进行海量阅读。让学生在不断地阅读实践中学习阅读方法，掌握阅读技巧，提升阅读能力。
　　3.阅读纳入课程
　　学校将周三的第七节课设为全校阅读课，教师制订阅读计划，撰写阅读备课，指导阅读方法，并开发了阅读方法指导、好书我来推荐、读书汇报交流、读书成果展示四类阅读课型。学生在阅读课上学习阅读方法，撰写读书报告，进行读物推荐，展示读书成果。阅读课的设置不仅拓宽了学生的知识面，养成良好的读书习惯，更重要的是提升了学生的文化底蕴。
　　三、活动常规化——开展多彩活动，激发阅读热情
　　1.周周选明星
　　学校每周会开展“读书之星”评选活动。学校制定读书之星评选标准，通过学生自荐与班级推荐、学校调查的方式进行评选。评选出“读书之星”后学校为他们颁发奖状，并办理图书借阅卡，可以随时到图书室借阅自己喜欢的图书。
　　2.月月写征文
　　让学生尽情在经典的文章中遨游，品味精彩词句的妙用，阅读积累日渐丰厚，但阅读的最终目的是运用。为了避免学生只会积累，不会运用的难题，学校每月会举行读书征文比赛活动。学生根据每月的读书主题进行文章撰写，评选出的优秀征文在红领巾广播站广播。看到学生日益高涨的写作热情，学校还专门成立文学社，创办“善美雅韵”社刊，为学生提供习作交流的平台。看到自己的作品被印刷成铅字，学生的阅读积极性更加高涨。
　　3.年年“读书节”
　　学校将每年的三、四月份，定为校园“读书节”。读书节期间，学校会开展一系列丰富多彩的活动：好书推荐、读书摘记展评、手抄报比赛、书签制作比赛、主题征文比赛、读书小博士、小硕士、小学士评比等，吸引学生踊跃参与。
　　丰富多彩的读书节活动既让大家看到了广泛阅读给学生带来的快乐与变化，又加深了教师对课外阅读指导的理解，同时促进了我校书香校园的建设进程。读书已经成为实验小学师生的一种习惯，学生的阅读能力日渐提升，语文素养日益增长。每个班级都涌现出一大批热爱读书的学生，有些学生还总结出自己的一套阅读方法，真正做到厚积薄发。
　　在全市“践行《弟子规》争做好少年”习作展示中，该校参加展示的29名学生中，有28名获一等奖，1名获二等奖。每学期都有大量学生的习作屡见诸报。学校开展的“藏书开放全员阅读”活动在安丘电视台新闻频道进行了跟踪报道。“最是书香能致远”——读书，让孩子的人生变得绚丽多彩；读书，让校园焕发出勃勃生机；读书，让安丘市实验小学的书香教育更加个性鲜明！