【摘 要】
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肝硬化是临床常见的慢性进行性肝病,由一种或多种病因长期或反复作用形成的弥漫性肝损害.在我国肝硬化比较常见,大多数患者为肝炎后肝硬化,少部分为酒精性肝硬化和血吸虫性肝
【机 构】
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火箭军特色医学中心火箭军特色医学中心肝胆外科;
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肝硬化是临床常见的慢性进行性肝病,由一种或多种病因长期或反复作用形成的弥漫性肝损害.在我国肝硬化比较常见,大多数患者为肝炎后肝硬化,少部分为酒精性肝硬化和血吸虫性肝硬化.rn从可逆到不可逆的分界rn肝硬化的主要发病机制是进行性纤维化.肝纤维化是肝炎逐渐向肝硬化进展过程中的一种状态.肝硬化是肝纤维化的进一步结果.肝纤维化得不到抑制,就会演变成肝硬化.
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创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，凡是能想出新点子，创造出新事物、发现新路子的思维都属于创新思维。对初中学生，只要有点新思想、新意图、新设计、新做法，就称得上创新。创新思维的培养是初中数学教学中素质教育的重要内容。课堂上如何进行创新思维的训练？下面试结合本人这几年的实践加以阐述。 一、营造宽松氛围，培养创新意识 愉悦的心理是课堂创新的有机土壤。教师用爱心为学生创设一个民主、和谐的学
在数学的教学过程中，教师们经常会遇到一些中后进生。他们由于受家庭和社会环境的影响，没有崇高的理想和明确的生活目标，缺乏学习的热情，上课注意力不集中，基础知识较差，知识遗漏多，学习上懒散，不认真，抄袭或不完成作业，叛逆心理强，不守纪律，不服从管教，心理上自卑，失去上进心。对他们进行教育，收获与付出的劳动是很难成正比例的。对此，是弃之不顾，让其自生自灭还是积极探求其产生的原因寻求转化的方法呢？ 作为
一、根据班级学情，制定计划表 1、分析学生的知识情况。根据自己任教班级的特点，分析学生的知识情况，根据情况制定策略，做到知己知彼百战不殆。举我班级的例子：我的两个班级共有88人参加了第二学期期中考试，135分以上的学生有15人；120分-135分有25人；105分-120分有16人；90分-105分有18人；90分以下有14人，其中有8人是72分以下，4人是40分以下的低分学生。通过以上数据可知
本文认为中国食品安全问题之所以高发频发，其根本原因在于食品安全监管政策执行链条存在“断裂带”。即在食品安全监管政策执行过程中，由于各级政府部门、食品相关企业以及食品
人民教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点一个问。”可见问是知之始。在数学课堂教学中培养学生的问题意识，对促进学生智能发展和素质的提高具有重要作用。但如何培养学生的问题意识呢？下面谈谈我在教学中的几点体会： 一、消除学生的心理障碍，营造宽松和谐的学习环境，使学生敢问 现在的学生普遍缺乏问题意识，中国科学院心理研究所张梅玲教授通过大量的调查和观察发现，上课能主动的提出问题的学生只有13.8%左右
我国著名学者钱学森曾提出这样的疑问，“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”，这一提问在我国教育界甚至整个社会都引起了轩然大波并得到广泛关注。因此，在我国各大高等院校、高等教育界对自身的教育体制中存在的问题进行反思，并积极改进的同时，我们的中低等教育机构、小学教育等基础教育界也应该积极探索发现教育改革教学发展的有效途径。其中，数学教育是被教育界及社会各界公认的主要学科之一，是培养学生创新能力的
伴随着科技的发展，现代教育手段发生了深刻变化。已由传统的教师单独传授和示范教学，发展到今天的声、光、像、电等多位一体，同时从各方面触发学生的各种感觉器官，让形式全方位地接收与教学内容有关的信息，充分把握教学内容的立体式教学。经过一段时间的探索和实践，我认为在数学教学中运用好多媒体，对培养学习兴趣，引导学生主动参与，对学生思维启动及教学重难点的突破，起着重要的促进作用。 一、运用多媒体导入新课，可
在经济飞速发展、科技日益提高的现代社会，教育也面临着更加艰巨的任务。现代社会所需要的人才，不仅要具有广博的知识，良好的品德，强健的体魄，更应该具有开拓、创新、自主、独立的个性。作为一名数学教师，不但要教好书，更要育好人。既要教会学生以数学的眼光去观察、分析、思考，又要重视学生的思想教育，培养学生的良好心理素质与个性品质。因此，我们注重学生对学习过程的体验，让学生在“做数学”中获取自信，提高能力，主
在传统的数学教学中，有些教师喜欢强迫学生去机械地识记那些文字表述的法则、公式等。因而也就会经常听到一连串的埋怨声：“真笨，怎么这点也记不住？”随着新课程、新理念的推进，这种现象现在已不多见。许多教师十分重视学生的内心体验，开始淡化书上的结语。然而，在具体的实施中，却出现了一些极端现象，引起我们的深思。 现象一：“一蹴而就”。虽然提倡学生的亲身经历，但在学生还没有充分感悟的时候，就匆忙得出总结性的