论文部分内容阅读
摘 要： 音乐教学中，教师要积极、努力创设愉悦的学习情境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，着力激发学生的兴趣，让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识，达到提高教学质量的目的。
关键词： 音乐教学 愉快教学 教学方法
小学音乐教育应力求如何激发学生的求知兴趣，使学生愉快地投入学习活动，在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感，是音乐教师永远追求的目标。兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快的教育方法，激发学生的学习兴趣。
一、引导学生做表演，提高学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。如果歌曲是具体的，并易于动作表现，应尽量让学生自编动作进行表达。例如：学习《小蜻蜓》一课时，歌词易用动作来表现：“飞到西来飞到东。”一些同学用双臂模仿飞翔的姿势；“不吃粮食不吃菜”这一句运用表演具有一定难度，但学生有的双手晃动，有的单手晃动，好像在告诉别人，小蜻蜓不吃粮食不吃菜；“是个捕蚊的小英雄”这一句，有的学生模仿生活中小蜻蜓捕东西的样子，有的同学注意了“小英雄”这个词，还竖起了拇指。当把这一系列动作连起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，因此，以情带声，歌曲唱得非常好。
二、师生共创歌曲情境，加强爱的教育
教师用自己的情感拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣。师生一起进入教学内容规定的角色，融洽、愉快地完成任务。如教学《小宝宝睡着了》这首歌曲时，首先由教师进行富于感情的范唱，再让学生布置歌曲表现夜空情境。布置完，教师让学生扮演月亮、小星星、树叶，场地中间是一个小宝宝的摇篮，所有孩子都参与到这一情景当中。然后启发学生怎样做才会让小宝宝睡着。有的学生说：“轻轻摇摇小宝宝。”有的说：“静悄悄地不要吵醒小宝宝。”老师不用太多语言渲染，学生表现的方式多种多样。这节课，学生歌声美、表情美，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立对亲人、对朋友、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往。
三、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养节奏感和识谱能力，而且可以培养审美能力。由于条件所限，各种打击乐器不能人手一件，大大影响学生情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子做沙锤、用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃、用两个香脂盒对击做小镲、用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为四个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛，既培养学生的想象力和创造力，又提高学生的学习兴趣。
四、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给予人美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是启发学生准确表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲意境，用自己的真情演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言引导学生理解歌曲则是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，做形象比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣
欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法帮助他们理解作品，再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，让他们根据对音乐的理解程度，以及直接、间接和形象的记忆，用不同颜色、线条、文字、动作表现出来。我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐产生了浓厚兴趣，因此听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这一从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
六、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养学习兴趣。如教学生认识五线谱的线数和间数时我编了如下儿歌，让他们边指边读：小手打开来，五指上下排。五四三二一，五线五指代。一线mi，二线sol，下加一线就是do。一间fa，二间la，下加一间就是re。学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
总之，音乐教学要努力使每一个孩子都感受到音乐是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是高尚的。不要过分苛求有些孩子的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的存在，我们要以教师的一片真诚引导他们步入音乐的世界。相信今天的努力定会为他们的人生增添几分绚丽的色彩。
参考文献：
[1]中小学音乐教育，2008，3.
[2]中国音乐教育，2008，8.
[3]中国音乐教育，2008，5.
关键词： 音乐教学 愉快教学 教学方法
小学音乐教育应力求如何激发学生的求知兴趣，使学生愉快地投入学习活动，在学习中体验到求知的满足感、成功的愉悦感，是音乐教师永远追求的目标。兴趣是推动学生积极学习的强大动力，创设愉快的教学情境是推动学生积极学习的先决条件。在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种愉快的教育方法，激发学生的学习兴趣。
一、引导学生做表演，提高学习兴趣
表演与音乐是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进行律动或表演，帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。如果歌曲是具体的，并易于动作表现，应尽量让学生自编动作进行表达。例如：学习《小蜻蜓》一课时，歌词易用动作来表现：“飞到西来飞到东。”一些同学用双臂模仿飞翔的姿势；“不吃粮食不吃菜”这一句运用表演具有一定难度，但学生有的双手晃动，有的单手晃动，好像在告诉别人，小蜻蜓不吃粮食不吃菜；“是个捕蚊的小英雄”这一句，有的学生模仿生活中小蜻蜓捕东西的样子，有的同学注意了“小英雄”这个词，还竖起了拇指。当把这一系列动作连起来做时，由于学生对自己编创的动作特别有感情，因此，以情带声，歌曲唱得非常好。
二、师生共创歌曲情境，加强爱的教育
教师用自己的情感拨动学生感情的琴弦，使之产生共鸣。师生一起进入教学内容规定的角色，融洽、愉快地完成任务。如教学《小宝宝睡着了》这首歌曲时，首先由教师进行富于感情的范唱，再让学生布置歌曲表现夜空情境。布置完，教师让学生扮演月亮、小星星、树叶，场地中间是一个小宝宝的摇篮，所有孩子都参与到这一情景当中。然后启发学生怎样做才会让小宝宝睡着。有的学生说：“轻轻摇摇小宝宝。”有的说：“静悄悄地不要吵醒小宝宝。”老师不用太多语言渲染，学生表现的方式多种多样。这节课，学生歌声美、表情美，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立对亲人、对朋友、对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往。
三、自制乐器练伴奏，提高学习兴趣
学生学习打击乐器的演奏，不但可以培养节奏感和识谱能力，而且可以培养审美能力。由于条件所限，各种打击乐器不能人手一件，大大影响学生情绪。为了取得更好的教学效果，我发动学生在家长帮助下自制打击乐器，如用易拉罐或小瓶子装入沙子做沙锤、用铁丝将酒瓶盖儿串在一起当串铃、用两个香脂盒对击做小镲、用铅笔敲纸盒当小鼓等。学生用自制的乐器边唱边奏得意极了。我在教学生学唱《过新年》时，做了这样一个集体练习：全班学生分为四个组，第一组击小鼓，第二组打小镲，第三组唱歌，第四组手持彩绸表演。这样反复练习，边唱边奏边舞，寓艺术熏陶于表演之中，使学生体会到自己是课堂的主人，整个教室洋溢着幸福、欢乐、喜悦的气氛，既培养学生的想象力和创造力，又提高学生的学习兴趣。
四、启发学生表现美，激发唱歌兴趣
唱歌最大的目的是给予人美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是启发学生准确表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲意境，用自己的真情演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言引导学生理解歌曲则是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，做形象比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生的学习兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。
五、图、讲、演结合，诱发欣赏兴趣
欣赏音乐，不仅需要形象思维能力、逻辑思维能力，而且需要欣赏者用自己经历过的生活阅历和经验感知体验。小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅，经验积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培养情操的目的，必须根据他们的思维特点，通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法帮助他们理解作品，再让他们在动听的乐曲声中自由充分地想象、体验，让他们根据对音乐的理解程度，以及直接、间接和形象的记忆，用不同颜色、线条、文字、动作表现出来。我先结合插图讲了儿童比赛骑竹马时的热烈场面，然后初听音乐一遍，复听音乐时让学生举手表示出中间部分的音乐。由于学生对音乐产生了浓厚兴趣，因此听时特别认真、细心。为使学生更好地感知歌曲的情绪，再听音乐时便让几名学生拿着教杆、尺子当马骑，同学们兴高采烈、情绪高涨，表演得非常精彩。在这一从感知到体验的欣赏过程中，学生如闻其声，如见其形，更准确地把握作品，深刻地理解音乐，充分欣赏音乐之美。
六、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣
识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习，培养学习兴趣。如教学生认识五线谱的线数和间数时我编了如下儿歌，让他们边指边读：小手打开来，五指上下排。五四三二一，五线五指代。一线mi，二线sol，下加一线就是do。一间fa，二间la，下加一间就是re。学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。
总之，音乐教学要努力使每一个孩子都感受到音乐是美好的，纯真善良的人格是美好的，无私正直的道德是高尚的。不要过分苛求有些孩子的声音不够甜美，也不要计较那些五音不全的存在，我们要以教师的一片真诚引导他们步入音乐的世界。相信今天的努力定会为他们的人生增添几分绚丽的色彩。
参考文献：
[1]中小学音乐教育，2008，3.
[2]中国音乐教育，2008，8.
[3]中国音乐教育，2008，5.