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摘 要：据调查结果显示，当前农村学生对于数学的学习兴趣低下，数学课堂的教学效果不尽人意。因此，如何提高农村初中数学课堂的教学质量，是农村教师急需解决的一个问题。要想提出解决问题的有效策略，就要对问题进行分析探究，对传统的教学模式进行创新，让学生成为课堂教学的主体。与此同时，要加强与学生的沟通交流去发现每一位学生的数学学习特长并放大，做到让班级内的每位同学都融入到数学课堂的学习氛围中，提升学习效率。
关键词：农村初中；数学课堂；教学质量；策略研究
数学课堂是传播知识、开拓思维、为学生全面发展打基础的主要战地，农村教师要抓住数学课堂不放，优化课堂教学方式，对教学目标进行量化设计。学生在数学课堂上能够从回答问题和说出正确答案获得自信心和满足感，激发学生学习数学的积极性，敦促当前农村初中数学课堂进行大规模改革。
一、教学问题分析
要想实施有效的教学设计方案，首先要对目前存在的情况进行分析讨论。从问题根源出发积极解决问题，才能保障后续的数学教学能够顺利开展。
（一）学生厌学心理滋生
由于农村学生长期缺乏父母的陪伴，通常采用隔代教育的方式，这就使得学生的家庭教育严重缺失。长辈对于学生的学习监管力度不足，不过问学校中的任何事，导致学生一心只想着上网玩游戏、开小差。将教师布置的作业和预习任务置若罔闻。由于对课堂的不重视，课下做数学作业时能力不足，便出现了抄作业的乱象。长此以往学生上课听不进去，就会产生辍学的想法。
（二）数学基础较差
由于农村整体教学条件的薄弱，导致部分学生在小学阶段基础没有夯实。在学生进入初中后，对各种提高性的数学知识点不能完全理解。对于课后老师布置的作业出现大面积不会，不能够及时完成的情况。极大地消磨了学生对于数学学习的积极性，让学生逐渐放弃学习数学的渴望。
（三）缺乏正确的指导
部分基础较差的学生和厌学的学生所占比例逐渐增多，究其原因不是智商上与其他同学存在差距，而是缺乏正确的引导。数学课堂上由于对数学失去兴趣，便会做各种小动作，不认真听讲。部分同学由于缺乏自信心，怕举手回答问题出错受到别人嘲笑，一直得不到别人的称赞。教师在课堂上只顾着传输知识点，加快教学进度，而忽略了与学生的课堂互动。
二、优化教学设计的策略
（一）激发学习数学的兴趣
要想使得以上问题能够从根源上得到解决，数学教师要扮演指路人的角色。在数学课堂上教师不能只看知识点传输的进度，应把重点放在与学生的课堂互动上。大部分同学对于数学学习缺乏自信心，由于自尊心的指使在课堂上即使算出了答案，也不敢举手回答。教师可以在课堂上点名让同学回答问题，发现学生的闪光之处。对于回答正确的学生给予赞赏；对于回答错误的学生要分析出错点，鼓励下次继续举手发言。例如：在学习《二元一次方程组的应用》时，由于部分同学方程组的解法尚未完全掌握，就开始进行应用题的学习。心中没有足够的自信心认为能够做对题目。教师可以对完成题目的同学进行提问或鼓励自主发言，特别是对回答错误的学生，要分析哪一步骤出现错误：是在列二元一次方程组时没有搞清数量关系，还是在列出正确的方程组后求解时出现问题。这样对某位学生的出错点具体的剖析能够让学生感到教师的耐心和关爱。
（二）开展合作性学习
数学学习的道路上并不能单打独斗，需要同学之间加强合作去解决学习道路上的各种阻碍。虽然独立钻研的精神值得提倡，但是也要重视共同探讨给每位学生带来的收获。数学老师可在数学课堂上为每位同学进行分组，组内成员在分配时可将成绩好的和成绩较差的学生进行搭配分组，促进组内更好地辅助学习。小组成员进行任务分配，朝着共同的目标努力。例如：学生学习几何证明问题时，不同学生解题思路各异，学生之间通过相互交流把各自的解题思路进行讨论，开拓了学生的数学思维，让学生能够從不同的角度对问题进行解决。这样学生在后续学习几何证明问题时，就能灵活运用各种数学定理，将问题高效的解决。
（三）师生要加强课下沟通
传统的数学课堂教师在讲台上滔滔不绝的讲授，学生在讲台下飞速地记笔记。长此以往学生的数学思维得不到开拓，导致了思维僵化，变成了接受知识的容器。教师要改变课堂的角色，让学生成为课堂的主题，发扬学生的个性。此外，部分教师为了让学生提高对作业的重视程度，对于未完成作业的学生进行当场批评甚至体罚。这对正处于青春期的初中学生变相的是心灵上的折磨，教师可以在私下与基础较差的学生进行指导，关注他们的作业情况。用鼓励的评语和日常的关心，让学生重树对数学学习的信念。
（四）灵活运用现代化教具
近几年来，教育部门加大了对农村学校的教育投资力度。让农村学生也能够享受和城市学生一样的教学条件。例如：先进的多媒体投影仪、各种学习信息交流网站等不仅减轻了教师备课的负担，而且丰富了教学手段，在课堂上更能吸引学生。在学习一些抽象的几何问题时，动画课件可将平面的问题化为立体，让学生脑海里有着更清晰的认识。此外，多媒体的教具在课堂上的运用满足了学生的好奇心，让课堂气氛变得更加活跃，欢快。
三、结语
农村学生数学课堂的优化不仅需要学生要改掉自身的不良习惯，端正学习态度，更需要教师充当指明灯的角色为学生的学习道路保驾护航。由于初中阶段学生的思维方式和接受能力都较强，稍有不慎学生就会养成恶习，耽误了大好前程。所以农村数学教师在进行教学设计师必须从学生的角度出发，积极学习先进的教育理念。同时做到心中有爱去呵护每一位学生，让每位学生都能够茁壮成长，全面发展。
参考文献
[1]殷志义.提升农村初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究，2019（43）：152.
[2]耿文明.浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2019（26）：145-146.
[3]姬莉.内分泌科护理安全存在的问题及对策分析[J].中国社区医师，2015，31（33）：157-158.
关键词：农村初中；数学课堂；教学质量；策略研究
数学课堂是传播知识、开拓思维、为学生全面发展打基础的主要战地，农村教师要抓住数学课堂不放，优化课堂教学方式，对教学目标进行量化设计。学生在数学课堂上能够从回答问题和说出正确答案获得自信心和满足感，激发学生学习数学的积极性，敦促当前农村初中数学课堂进行大规模改革。
一、教学问题分析
要想实施有效的教学设计方案，首先要对目前存在的情况进行分析讨论。从问题根源出发积极解决问题，才能保障后续的数学教学能够顺利开展。
（一）学生厌学心理滋生
由于农村学生长期缺乏父母的陪伴，通常采用隔代教育的方式，这就使得学生的家庭教育严重缺失。长辈对于学生的学习监管力度不足，不过问学校中的任何事，导致学生一心只想着上网玩游戏、开小差。将教师布置的作业和预习任务置若罔闻。由于对课堂的不重视，课下做数学作业时能力不足，便出现了抄作业的乱象。长此以往学生上课听不进去，就会产生辍学的想法。
（二）数学基础较差
由于农村整体教学条件的薄弱，导致部分学生在小学阶段基础没有夯实。在学生进入初中后，对各种提高性的数学知识点不能完全理解。对于课后老师布置的作业出现大面积不会，不能够及时完成的情况。极大地消磨了学生对于数学学习的积极性，让学生逐渐放弃学习数学的渴望。
（三）缺乏正确的指导
部分基础较差的学生和厌学的学生所占比例逐渐增多，究其原因不是智商上与其他同学存在差距，而是缺乏正确的引导。数学课堂上由于对数学失去兴趣，便会做各种小动作，不认真听讲。部分同学由于缺乏自信心，怕举手回答问题出错受到别人嘲笑，一直得不到别人的称赞。教师在课堂上只顾着传输知识点，加快教学进度，而忽略了与学生的课堂互动。
二、优化教学设计的策略
（一）激发学习数学的兴趣
要想使得以上问题能够从根源上得到解决，数学教师要扮演指路人的角色。在数学课堂上教师不能只看知识点传输的进度，应把重点放在与学生的课堂互动上。大部分同学对于数学学习缺乏自信心，由于自尊心的指使在课堂上即使算出了答案，也不敢举手回答。教师可以在课堂上点名让同学回答问题，发现学生的闪光之处。对于回答正确的学生给予赞赏；对于回答错误的学生要分析出错点，鼓励下次继续举手发言。例如：在学习《二元一次方程组的应用》时，由于部分同学方程组的解法尚未完全掌握，就开始进行应用题的学习。心中没有足够的自信心认为能够做对题目。教师可以对完成题目的同学进行提问或鼓励自主发言，特别是对回答错误的学生，要分析哪一步骤出现错误：是在列二元一次方程组时没有搞清数量关系，还是在列出正确的方程组后求解时出现问题。这样对某位学生的出错点具体的剖析能够让学生感到教师的耐心和关爱。
（二）开展合作性学习
数学学习的道路上并不能单打独斗，需要同学之间加强合作去解决学习道路上的各种阻碍。虽然独立钻研的精神值得提倡，但是也要重视共同探讨给每位学生带来的收获。数学老师可在数学课堂上为每位同学进行分组，组内成员在分配时可将成绩好的和成绩较差的学生进行搭配分组，促进组内更好地辅助学习。小组成员进行任务分配，朝着共同的目标努力。例如：学生学习几何证明问题时，不同学生解题思路各异，学生之间通过相互交流把各自的解题思路进行讨论，开拓了学生的数学思维，让学生能够從不同的角度对问题进行解决。这样学生在后续学习几何证明问题时，就能灵活运用各种数学定理，将问题高效的解决。
（三）师生要加强课下沟通
传统的数学课堂教师在讲台上滔滔不绝的讲授，学生在讲台下飞速地记笔记。长此以往学生的数学思维得不到开拓，导致了思维僵化，变成了接受知识的容器。教师要改变课堂的角色，让学生成为课堂的主题，发扬学生的个性。此外，部分教师为了让学生提高对作业的重视程度，对于未完成作业的学生进行当场批评甚至体罚。这对正处于青春期的初中学生变相的是心灵上的折磨，教师可以在私下与基础较差的学生进行指导，关注他们的作业情况。用鼓励的评语和日常的关心，让学生重树对数学学习的信念。
（四）灵活运用现代化教具
近几年来，教育部门加大了对农村学校的教育投资力度。让农村学生也能够享受和城市学生一样的教学条件。例如：先进的多媒体投影仪、各种学习信息交流网站等不仅减轻了教师备课的负担，而且丰富了教学手段，在课堂上更能吸引学生。在学习一些抽象的几何问题时，动画课件可将平面的问题化为立体，让学生脑海里有着更清晰的认识。此外，多媒体的教具在课堂上的运用满足了学生的好奇心，让课堂气氛变得更加活跃，欢快。
三、结语
农村学生数学课堂的优化不仅需要学生要改掉自身的不良习惯，端正学习态度，更需要教师充当指明灯的角色为学生的学习道路保驾护航。由于初中阶段学生的思维方式和接受能力都较强，稍有不慎学生就会养成恶习，耽误了大好前程。所以农村数学教师在进行教学设计师必须从学生的角度出发，积极学习先进的教育理念。同时做到心中有爱去呵护每一位学生，让每位学生都能够茁壮成长，全面发展。
参考文献
[1]殷志义.提升农村初中数学课堂教学策略探究[J].课程教育研究，2019（43）：152.
[2]耿文明.浅谈增强农村初中数学课堂教学实效性[J].中国校外教育，2019（26）：145-146.
[3]姬莉.内分泌科护理安全存在的问题及对策分析[J].中国社区医师，2015，31（33）：157-158.