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摘要：现今社会，信息化技术在各领域的运用日益深入，教育领域同样如此。就小学英语教学而言，小学英语的教学对信息技术的依赖程度也日益加深，如何更好的利用现代化信息教学设备进行小学英语教学就成为了教师需要考虑的问题。对此，本文将以信息化教学对小学英语的积极影响为出发点，对现代化信息技术在小学英语教学中的有效运用做出分析。
关键词：现代化信息技术 小学英语教学 运用策略
引言：对于小学生来说，英语是一门全新的语言，为了激发学生学习英语的兴趣，教师首先需要考虑的就是教学方法的设计。由于心理、生理层面的限制，小学生对事物的好奇与热情十分高涨，但是也存在着注意力不集中，思想容易开小差的缺点。为了更好的激发小学生学习英语的热情，教师应当将英语教学与现代化的文化潮流以及现代化信息技术结合起来，将英语教学与时代接轨，如此，英语教学才能取得事半功倍的效果。
一、利用多媒体巧设教学情景，辅助词汇教学
运用多媒体设备进行教育教学是现代化信息技术在教学领域的最直接体现，也是丰富教学内容，提高教学效率的有效手段。在小学英语教学中，教师要善于运用多媒体设备进行教学，利用多媒体设备优势为学生设置生动的教学情境，通过情境的设置带领学生进入英语语言氛围，为学生的英语词汇、英语语感等的提升提供辅助。
例如在进行三年级上册《Is this a dog？》这一单元的词汇教学时，教师可以运用多媒体设备为学生设置教学情景，通过教学情景代入英语词汇，从而提高学生的词汇量。因本单元词汇与动物联系紧密，所以教师可在课前通过FLASH设计以动物为主题的动画。授课时，学生看到的不再是传统的图片与单词卡，而是畅游动物园的主体动画。动画初始，学生在教师的带领下来到长隆动物园，接待者是一位甩着长长鼻子的大象姐姐。她告诉小朋友：“Hi，kids.I am miss elephant.Welcome to the ChangLong zoo.今天动物园里将会举办一场动物音乐会，现在请跟我来认识一下这些表演嘉宾，并跟它们交个朋友吧！”接着播放一段学生在动物园里游玩的视频，并逐一引出相关词汇进行教学。如：在树上荡着秋千的小猴子，慢悠悠地吃着竹子的熊猫，威武的老虎等等。通过上述画面的播放，不仅学生的注意力被牢牢地吸引，学生的视、听、说等多种感官也被充分调动，同时还活跃了学生的思维，提高了学生的学习兴趣与积极性，最终达到提高英语课堂的教学效率的效果。之后，教师可以组织学生为动画中的动物配音，如：“Hi， I am a monkey. Nice to meet you！”与此同时，由另一名学生在旁边模仿画面的动物并做出各种动作，这即可活跃课堂气氛，又能提高学生对课堂内容的记忆效果。最后，教师可以在电脑上播放一些动物叫声的音频，让学生猜出动物的名称，并用英语描述。教师也可对回答最积极者提供奖励，由此提高学生回答积极性。又如在教学五年级上册《Season sand Weather》这一单元时，教学难点为spring，summer，fall，winter，sunny，rainy，windy，snowy等与季节或天气状况相关的单词，学生常容易将其混淆，且由于天气状况阴晴不定，季节时间跨度较大，教师不便为学生进行实景教学，帮助学生区分单词。因此可运用现代化的多媒体课件、视频等，来解决此类困难。这不仅能够提高学生参与课堂的热情，也带动了课堂气氛，使得学生的学习过程不再枯燥无味。
二、借助网络让学生了解异域文化，提高学生写作水平
作为语言学习类科目，沟通是最好的学习英语的方法。传统教学中，学生很难有和国外学生沟通的机会，对此，教师可以结合现代互联网交流工具，为学生搭建对外沟通平台，创造了解异域文化的机会。如今的信息技术发展迅猛，各类沟通渠道层出不穷，教师要善于利用此类平台，为学生的英语运用能力的提升提供坚实的后盾。
例如，在进行五年级上册《school lunch》这一单元的教学时，教师可抓住这一单元的重点话题，安排学生与外国朋友利用微信这一平台进行视频聊天。教师需要提前了解学生的交友状况，若学生并没有合适的异国朋友，教师可以邀请自己的朋友来完成课堂展示。在视频开通以后，双方应先相互问好并自我介绍，之后提出有关学校午餐的问题。如 Do you have lunch？ 或What do you have for lunch？等问题。也可将学校午餐这一话题进行延伸，询问并了解对方国家的饮食文化，并主动介绍我国的饮食文化给对方。通过与外国友人的对话这一方法，教师为学生营造了一个英语交流环境，为学生在交流中提高自身的英语水平提供了帮助。视频沟通结束以后，教师可鼓励学生主动结交异国笔友，在通信中相互学习。教师也可为学生提供一些便于交友的网络平台，例如facebook。最后，教师可以让学生模仿本次通话进行英语写作。写作内容可以是询问异国笔友所在国家的节日内容，并为其介绍本国的传统节日。通过上述方法，不但学生的英语写作能力得到增强，学生的英语运用能力也得到了有效提升。
三、将信息技术应用于课后学习
小学生的课余时间充足，将信息技术应用于课后学习，可以提高学生对空闲时间的利用率，同时减少其沉迷于不良嗜好的可能性。
例如，可以利用网络拓宽沟通渠道，加强师生间的交流与互动。具体措施是合理运用“校讯通”“和教育”等网络平台，在网上布置作业，培养学生课余时间的学习兴趣与能力。教师也可在网络平台上，对学生作业过程中遇到的疑难问题进行答疑。另外，教师可创建班级家长微信群，在微信群中分享学生的学习动态，也可提醒家长做好学生的家庭教育工作，包括检查学生的作业完成情况，及学生的空闲时间学习情况。又如，教师可不定时为学生推荐优秀的学习网站，例如“听力课堂”，网站中涵盖了各阶段的英语内容，和充满趣味性的双语阅读内容。学生可以凭借一部手机，学习到丰富的课余知识，这对学生的学习成绩的提升有很大帮助。教师也可为学生推荐优秀的国外动漫电影，如《冰河时代》的系列电影，这既可以满足学生对动漫影片的爱好，又可以带动学生学习英语的兴趣。
总结：综上所述，将现代化信息技术应用于小学英语教学，是小学英语教育发展的必经之路。教师要有意识地运用现代化学习技术进行英语教学，通过多媒体、微信、校讯通等现代技术提升英语教学效率，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。
参考文献：
[1]王淑艳. 信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J]. 教育现代化， 2018， v.5（28）：351-352.
[2]葛晓红. 论如何在小学英语教学中运用信息技术创设新模式[J]. 校園英语， 2018（52）.
[3]周丽燕[1]. 小学英语教学中如何发挥现代信息技术的优势[J]. 校园英语， 2017：111.
关键词：现代化信息技术 小学英语教学 运用策略
引言：对于小学生来说，英语是一门全新的语言，为了激发学生学习英语的兴趣，教师首先需要考虑的就是教学方法的设计。由于心理、生理层面的限制，小学生对事物的好奇与热情十分高涨，但是也存在着注意力不集中，思想容易开小差的缺点。为了更好的激发小学生学习英语的热情，教师应当将英语教学与现代化的文化潮流以及现代化信息技术结合起来，将英语教学与时代接轨，如此，英语教学才能取得事半功倍的效果。
一、利用多媒体巧设教学情景，辅助词汇教学
运用多媒体设备进行教育教学是现代化信息技术在教学领域的最直接体现，也是丰富教学内容，提高教学效率的有效手段。在小学英语教学中，教师要善于运用多媒体设备进行教学，利用多媒体设备优势为学生设置生动的教学情境，通过情境的设置带领学生进入英语语言氛围，为学生的英语词汇、英语语感等的提升提供辅助。
例如在进行三年级上册《Is this a dog？》这一单元的词汇教学时，教师可以运用多媒体设备为学生设置教学情景，通过教学情景代入英语词汇，从而提高学生的词汇量。因本单元词汇与动物联系紧密，所以教师可在课前通过FLASH设计以动物为主题的动画。授课时，学生看到的不再是传统的图片与单词卡，而是畅游动物园的主体动画。动画初始，学生在教师的带领下来到长隆动物园，接待者是一位甩着长长鼻子的大象姐姐。她告诉小朋友：“Hi，kids.I am miss elephant.Welcome to the ChangLong zoo.今天动物园里将会举办一场动物音乐会，现在请跟我来认识一下这些表演嘉宾，并跟它们交个朋友吧！”接着播放一段学生在动物园里游玩的视频，并逐一引出相关词汇进行教学。如：在树上荡着秋千的小猴子，慢悠悠地吃着竹子的熊猫，威武的老虎等等。通过上述画面的播放，不仅学生的注意力被牢牢地吸引，学生的视、听、说等多种感官也被充分调动，同时还活跃了学生的思维，提高了学生的学习兴趣与积极性，最终达到提高英语课堂的教学效率的效果。之后，教师可以组织学生为动画中的动物配音，如：“Hi， I am a monkey. Nice to meet you！”与此同时，由另一名学生在旁边模仿画面的动物并做出各种动作，这即可活跃课堂气氛，又能提高学生对课堂内容的记忆效果。最后，教师可以在电脑上播放一些动物叫声的音频，让学生猜出动物的名称，并用英语描述。教师也可对回答最积极者提供奖励，由此提高学生回答积极性。又如在教学五年级上册《Season sand Weather》这一单元时，教学难点为spring，summer，fall，winter，sunny，rainy，windy，snowy等与季节或天气状况相关的单词，学生常容易将其混淆，且由于天气状况阴晴不定，季节时间跨度较大，教师不便为学生进行实景教学，帮助学生区分单词。因此可运用现代化的多媒体课件、视频等，来解决此类困难。这不仅能够提高学生参与课堂的热情，也带动了课堂气氛，使得学生的学习过程不再枯燥无味。
二、借助网络让学生了解异域文化，提高学生写作水平
作为语言学习类科目，沟通是最好的学习英语的方法。传统教学中，学生很难有和国外学生沟通的机会，对此，教师可以结合现代互联网交流工具，为学生搭建对外沟通平台，创造了解异域文化的机会。如今的信息技术发展迅猛，各类沟通渠道层出不穷，教师要善于利用此类平台，为学生的英语运用能力的提升提供坚实的后盾。
例如，在进行五年级上册《school lunch》这一单元的教学时，教师可抓住这一单元的重点话题，安排学生与外国朋友利用微信这一平台进行视频聊天。教师需要提前了解学生的交友状况，若学生并没有合适的异国朋友，教师可以邀请自己的朋友来完成课堂展示。在视频开通以后，双方应先相互问好并自我介绍，之后提出有关学校午餐的问题。如 Do you have lunch？ 或What do you have for lunch？等问题。也可将学校午餐这一话题进行延伸，询问并了解对方国家的饮食文化，并主动介绍我国的饮食文化给对方。通过与外国友人的对话这一方法，教师为学生营造了一个英语交流环境，为学生在交流中提高自身的英语水平提供了帮助。视频沟通结束以后，教师可鼓励学生主动结交异国笔友，在通信中相互学习。教师也可为学生提供一些便于交友的网络平台，例如facebook。最后，教师可以让学生模仿本次通话进行英语写作。写作内容可以是询问异国笔友所在国家的节日内容，并为其介绍本国的传统节日。通过上述方法，不但学生的英语写作能力得到增强，学生的英语运用能力也得到了有效提升。
三、将信息技术应用于课后学习
小学生的课余时间充足，将信息技术应用于课后学习，可以提高学生对空闲时间的利用率，同时减少其沉迷于不良嗜好的可能性。
例如，可以利用网络拓宽沟通渠道，加强师生间的交流与互动。具体措施是合理运用“校讯通”“和教育”等网络平台，在网上布置作业，培养学生课余时间的学习兴趣与能力。教师也可在网络平台上，对学生作业过程中遇到的疑难问题进行答疑。另外，教师可创建班级家长微信群，在微信群中分享学生的学习动态，也可提醒家长做好学生的家庭教育工作，包括检查学生的作业完成情况，及学生的空闲时间学习情况。又如，教师可不定时为学生推荐优秀的学习网站，例如“听力课堂”，网站中涵盖了各阶段的英语内容，和充满趣味性的双语阅读内容。学生可以凭借一部手机，学习到丰富的课余知识，这对学生的学习成绩的提升有很大帮助。教师也可为学生推荐优秀的国外动漫电影，如《冰河时代》的系列电影，这既可以满足学生对动漫影片的爱好，又可以带动学生学习英语的兴趣。
总结：综上所述，将现代化信息技术应用于小学英语教学，是小学英语教育发展的必经之路。教师要有意识地运用现代化学习技术进行英语教学，通过多媒体、微信、校讯通等现代技术提升英语教学效率，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。
参考文献：
[1]王淑艳. 信息技术与小学英语课堂教学有效整合的探讨[J]. 教育现代化， 2018， v.5（28）：351-352.
[2]葛晓红. 论如何在小学英语教学中运用信息技术创设新模式[J]. 校園英语， 2018（52）.
[3]周丽燕[1]. 小学英语教学中如何发挥现代信息技术的优势[J]. 校园英语， 2017：111.