摘 要：本文就探索高职院校如何从工学结合的视野进行体育教学及改革。笔者在结合多年教学实践经验的基础上，探索以学生就业为导向、利用社会资源加强体育设施建设、鼓励教师和企业联系、建立工学结合的体育教学信息平台的体育教学改革方式。
　　关键词：工学结合；体育教学；社会资源
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　文章编号：1009-0118（2012）07-0231-02
　　
　　高等职业教育是为生产行业的第一线岗位提供技术应用型人才的教育机构，其职业教育的性质决定了产学结合的人才培养机制。当今高职里新兴的工学结合教育模式，就是采取课堂教学和学生从事的工作相结合的方式，把学习与工作有机结合在教学过程中，这有利于培养具有实践创新能力和创业精神面向社会需要的人才。因此，教育部在2006年把推行工学结合的教学模式作为高职教育改革的重点，并且大力推行这学校教育和社会实践相结合的学习模式。
　　在“工学结合”教学模式流行的背景中，高职体育教学如何结合工学结合的教学模式，实现体育教学目标，提高学生体育锻炼意识和培养学生自主体育锻炼的习惯，这已成为高职体育教学工作者所面临的重要课题。笔者结合多年高职院校体育教学实践的基础上，探索出“工学结合”的体育教学方式，提出体育教学改革方案。
　　一、以学生就业导向来设置体育课程
　　高职的人才培养目标是面向生产一线的技术型人才，要求高职的学生必需有充沛的体力和较强的心理素质才能适应生产一线的需要。.为此，高校的体育教学模式就应该以服务学生所从事的岗位为导向，根据岗位对人身体素质技能的需求为依托来展开体育教学，紧紧围绕以培养职业技能为主线。
　　在体育教学理念上，高职院校的体育工作为了适应学生工作的需要，应该树立“终身体育”和“健康第一”的教学思想。因为高职的教育方式和普通本科院校是不同的，所以在体育课程安排上，应该不同于普通高校的竞技运动，侧重点应在于培养学生身心健康，并且高等职业学校体育教学的指导思想，应具有鲜明的职业导向性，让学生在提高身体素质中体验成功和享受快乐，从体育体验成功的过程和奋斗的艰辛，这也为他们将来事业发展做好心理准备。
　　由于大多数高职生将来从事的是生产一线工作，而且高职的专业范围广阔，各专业对身体技能有不同的要求，体育教学中可以根据学生职业技能对身体素质的需要来设置体育教学内容，并且学校应注重培养学生学习和自己工作相适合的体育运动项目。如在流水线工作的，可以开展关于站立的体能辅导，提高未来工作需要的身体素质和运动技能。文秘专业的学生，可以培养健美操、徒手操这些不受限制的运动项目，而从事野外作业的学生应注重培养野外生存的项目训练。技术性工种的学生可为他们开设一些灵敏性的球类项目，学市场营销的学生可为他们开设团队游戏的体育项目等等。这种以“就业为导向”来设置体育教学内容，为高职生今后从事的职业做好体能准备，这也符合高等职业教育的办学指导思想。
　　工学结合的教学模式，也要求体育教学应该符合学生的专业特点，这要求体育课程应该是以帮助学生就业、立业和创业为方向，以学生的要求来推进体育课程改革。为此，体育课程体系在课程目标、指导思想、课程设置、课程实施和课程评价这几个方面应围绕学生就业来展开，让体育课程体系贴近学生将来的就业要求和从事的职业特点。在体育课程设置上应根据学生专业和学生的特点来因材施教、因人施教。如可以在体育课程安排上，可以在学校必修课程基础上增设自选课程。除了开设必修的球类、田径、健美操这些体育技能课程之外，还可以设置休闲体育、生活体育、拓展性体育这些课程项目，这有利于把学生的职业需求落实在体育教学中，体现了体育教学上工学结合。