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[摘 要]本文先分析了职业院校教师队伍建设和管理模式创新的重要性，然后从两个角度分析了职业院校教师队伍建设和管理模式创新的途径。
[关键词]职业院校；教师队伍建设；管理模式创新；重要性；途径
中图分类号：G717.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）19-0266-01
1.职业院校教师队伍建设和管理模式创新的重要性
伴随着职业院校教师的数量和质量得到了提高，教学结构也很大程度上得到了优化，可是职业院校之间依然存在不均衡现象，总体来看职业院校教师数量呈现较快增长的趋势。另外职业院校也形成了各具特色的教师管理机制，可是在规章制度的制定以及落实实现科学规范的教师管理方面仍需改进，各级政府以及学校都比较重视职业院校的教师队伍建设，而且与此同时一些职业院校也形成了各具特色的教师队伍管理机制，但是值得注意的是，职业院校之间因为缺乏较统一的教师管理机制，所以就会导致部分职业院校在对教师的管理实践中，存在着相应规章制度不健全或者是规章制度形式化以及管理不到位等问题。像职业院校在对教师的认定上就有多种教师认证标准，包括行政化认证标准或者政策化认证标准，还有学者认证标准以及院校认证标准等，这样认证标准的多样性也就在一定程度上影响了实践中的行业和企业对教师队伍建设的热情以及积极性。虽然部分职业院校制定了关于教师职称评审或者是待遇方面的制度，可是这些制度都只是停留于文本，所以还没有得到相应落实，这也就导致教师职称评审面临尴尬以及教师待遇遭遇空白等现象。为了解决这些问题职业院校开展了多层级的教师培训项目，以求进一步创新教师培养模式，结果是师资培训质量仍然有待提高，可是依旧需要社会力量的有效介入。
另外，职业院校在教师培训方面还存在着缺乏专门的教师培养以及培训政策的问题，也就是说还不能够形成完善的培养培训机制，尤其是行业以及企业很难真正投入到教师培养以及培训的工作中去，从而出现教师以及企业实践都很难真正顶岗，同时也很难真正参与企业项目研发中的现象，从而造成教师很难真正提高专业实践能力的后果。随着一批具有开创性意义的教师队伍建设政策的出台，职业院校教师队伍建设和管理模式创新中的问题有所解决，但政策执行中仍然存在偏差，而且尽管这些政策在很大程度上有着开创性意义，其实同时也存在一些不可回避的问题。这主要是因为政府层面出台政策的目标一般都比较宏观模糊，而且也缺乏具体可操作性。另外，各职业院校在执行政府的相关政策时不可避免的会出现一定程度的偏差，导致不同职业院校出台的具有本校特色的教师相关政策在目标以及标准的方面较难统一，无法达成共识等，从而对职业院校教师队伍建设和管理模式创新提出了更高要求。
2.职业院校教师队伍建设和管理模式创新的途径
2.1 加强管理创新
职业院校教师队伍建设和管理模式创新必须要着力提升教师队伍的整体水平，因为学校教师队伍建设以及管理工作任重道远，而且目前迫切需要解决的是师德师风以及教师能力问题。所以，学校站在提高教师队伍综合竞争力的高度，就一定要提出教师队伍建设以及管理工作采取的职业化和标准化的推进策略，以求通过四化来提升教师队伍整体水平。加强教师职业化建设可以提高教师业务能力职业化，具体的就是要求教师在思想道德以及业务能力还有工作规范等方面，都要满足教学工作内在规律的基本要求。教师不仅要具有本学科扎实的基础知识，还要能够站在教育前沿掌握最新的教学信息动态，不但要有严密敏捷的逻辑思维，还要有良好的口头表达能力，教师还要善于与学生沟通和与教师沟通，并且可以根据学生实际组织教学以及整合专业教学资源。总之引导教师积极参加标准化建设，可以帮助提高教学效果标准化，这就是要求教师在组织实施教学工作时，要保证做事有章法而且效果可衡量。在强化教师标准意识的同时，还得要求教师参加专业标准以及课程标准和实践教学标准等制度标准的建设工作，而且还要保证在人才培养中坚决贯彻执行，还要在教学中能严格按预先设定的要求组织实施教学活动，以求最大限度提高堂课教学效果，从而使学生真正受益。同时还要积极推进表格化，表格化就是提高教学效率以及水平表格化，也就是要求教师能够把工作进程表格化，以求确保各项工作有序进行。教师将课程设计理念以及构思等内容用清晰的图表加以表达，这样做的好处就是可以减少盲目性以及随意性，那么所有教师在学期第一堂课都要以表格的形式将本学期的各项学习任务展示给学生看。与此同时引导教师积极参加精细化建设，以期提升教学业绩精细化，教师在实施教学工作时要保证对自己的工作目标以及对象和任务等进行细分，这样做是为了力求达到更好的效果。
2.2 推进标准创新
我们要切实提高教师承担人才培养重任的能力，想要衡量教师能力是否达到面向未来的新要求，就可以安照标准化和模块化，国际化以及信息化的标准来衡量。首先，掌握国际标准以及行业标准，从而进一步提高人才培养质量全球化已经成为新世纪最鲜明的时代特征，所有与教育有关的东西都必须按国际统一的标准去组织研发以及生产，那么这就要求高职教育要尽快适应经济全球化以及教育国际化的时代潮流，一定要将标准化思想贯穿于人才培养全过程。以标准来引导教师提高能力，这才是针对当前产业升级换代以及经济全球化对于高职教育的影响最好的途径，也是从提高学生就业力的角度提出来的好方法。每个行业都有自己的技术标准以及行为标准，而且每个企业也都有自己的产品标准以及生产标准，因为标准是市场竞争的制高点，而且只有掌握了一个行业最高以及最通行标准的学生才能够找到好工作。所以學校要求教师下企业学习以及掌握行业企业的最新标准以及最高标准，还要考取相应的能够代表该行业在国际上得到认可的专业资格证书，还要参与或者是主持制订行业标准，并且要按照行业的标准去培养学生。另外具备按照模块化要求解构以及重构课程的能力，可以帮助提升学生就业竞争力模块化的课程结构，这样做的结果就是可以大大增强教学内容的适用性，同时也能够在一定程度上适应不同学习基础以及发展需求各异的受教育者的需要。不仅要根据行业企业标准来确定专业人才培养的目标以及规格，还要把行业企业标准按照就业工作岗位去进行细分的工作，然后根据就业岗位的任职标准以及在职业领域或职业生涯可持续发展的要求，去解构知识点以及能力点和素质点，先确定教学内容，然后按认知规律以及能力本位导向把能力模块作为单位重构课程，以求实现从分散到集中的转化，最后形成模块式的课程体系以及形成模块式教学模式。
3.结语
高等职业教育是以技术以及应用为核心的高等教育类型。相对于知识而言技术在国家之间甚至可以说是在世界范围内，都显得更容易获得普遍认可以及进行广泛交流，所以，这样来说的话高职教育天然就有创新的某种属性。而我们又知道课程实施是高职教育创新的核心载体，所以作为发展中国家处于后起步阶段的我国职业院校教师队伍建设和管理模式创新的途径也是多种多样的，总之，高职院校如果要想持续提升整体办学水平，而且想要成为特色鲜明以及水平较高，并且还具有国际影响的高等职业院校的话，职业院校教师队伍建设和管理模式创新的关键就在于构建适合高职院校教师队伍建设与管理的新模式，这样做的结果就是可以进一步加强教师师德师风建设，不仅如此，还可以开阔教师的视野，总而言之，着力提升教师承担培养一流人才的能力，这才是职业院校教师队伍建设和管理模式创新的重中之重。
参考文献
[1] 李国杰.高职院校兼职教师发展模式与路径选择[J].华南师范大学学报（社会科学版），2015（04）：63-69.
[关键词]职业院校；教师队伍建设；管理模式创新；重要性；途径
中图分类号：G717.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）19-0266-01
1.职业院校教师队伍建设和管理模式创新的重要性
伴随着职业院校教师的数量和质量得到了提高，教学结构也很大程度上得到了优化，可是职业院校之间依然存在不均衡现象，总体来看职业院校教师数量呈现较快增长的趋势。另外职业院校也形成了各具特色的教师管理机制，可是在规章制度的制定以及落实实现科学规范的教师管理方面仍需改进，各级政府以及学校都比较重视职业院校的教师队伍建设，而且与此同时一些职业院校也形成了各具特色的教师队伍管理机制，但是值得注意的是，职业院校之间因为缺乏较统一的教师管理机制，所以就会导致部分职业院校在对教师的管理实践中，存在着相应规章制度不健全或者是规章制度形式化以及管理不到位等问题。像职业院校在对教师的认定上就有多种教师认证标准，包括行政化认证标准或者政策化认证标准，还有学者认证标准以及院校认证标准等，这样认证标准的多样性也就在一定程度上影响了实践中的行业和企业对教师队伍建设的热情以及积极性。虽然部分职业院校制定了关于教师职称评审或者是待遇方面的制度，可是这些制度都只是停留于文本，所以还没有得到相应落实，这也就导致教师职称评审面临尴尬以及教师待遇遭遇空白等现象。为了解决这些问题职业院校开展了多层级的教师培训项目，以求进一步创新教师培养模式，结果是师资培训质量仍然有待提高，可是依旧需要社会力量的有效介入。
另外，职业院校在教师培训方面还存在着缺乏专门的教师培养以及培训政策的问题，也就是说还不能够形成完善的培养培训机制，尤其是行业以及企业很难真正投入到教师培养以及培训的工作中去，从而出现教师以及企业实践都很难真正顶岗，同时也很难真正参与企业项目研发中的现象，从而造成教师很难真正提高专业实践能力的后果。随着一批具有开创性意义的教师队伍建设政策的出台，职业院校教师队伍建设和管理模式创新中的问题有所解决，但政策执行中仍然存在偏差，而且尽管这些政策在很大程度上有着开创性意义，其实同时也存在一些不可回避的问题。这主要是因为政府层面出台政策的目标一般都比较宏观模糊，而且也缺乏具体可操作性。另外，各职业院校在执行政府的相关政策时不可避免的会出现一定程度的偏差，导致不同职业院校出台的具有本校特色的教师相关政策在目标以及标准的方面较难统一，无法达成共识等，从而对职业院校教师队伍建设和管理模式创新提出了更高要求。
2.职业院校教师队伍建设和管理模式创新的途径
2.1 加强管理创新
职业院校教师队伍建设和管理模式创新必须要着力提升教师队伍的整体水平，因为学校教师队伍建设以及管理工作任重道远，而且目前迫切需要解决的是师德师风以及教师能力问题。所以，学校站在提高教师队伍综合竞争力的高度，就一定要提出教师队伍建设以及管理工作采取的职业化和标准化的推进策略，以求通过四化来提升教师队伍整体水平。加强教师职业化建设可以提高教师业务能力职业化，具体的就是要求教师在思想道德以及业务能力还有工作规范等方面，都要满足教学工作内在规律的基本要求。教师不仅要具有本学科扎实的基础知识，还要能够站在教育前沿掌握最新的教学信息动态，不但要有严密敏捷的逻辑思维，还要有良好的口头表达能力，教师还要善于与学生沟通和与教师沟通，并且可以根据学生实际组织教学以及整合专业教学资源。总之引导教师积极参加标准化建设，可以帮助提高教学效果标准化，这就是要求教师在组织实施教学工作时，要保证做事有章法而且效果可衡量。在强化教师标准意识的同时，还得要求教师参加专业标准以及课程标准和实践教学标准等制度标准的建设工作，而且还要保证在人才培养中坚决贯彻执行，还要在教学中能严格按预先设定的要求组织实施教学活动，以求最大限度提高堂课教学效果，从而使学生真正受益。同时还要积极推进表格化，表格化就是提高教学效率以及水平表格化，也就是要求教师能够把工作进程表格化，以求确保各项工作有序进行。教师将课程设计理念以及构思等内容用清晰的图表加以表达，这样做的好处就是可以减少盲目性以及随意性，那么所有教师在学期第一堂课都要以表格的形式将本学期的各项学习任务展示给学生看。与此同时引导教师积极参加精细化建设，以期提升教学业绩精细化，教师在实施教学工作时要保证对自己的工作目标以及对象和任务等进行细分，这样做是为了力求达到更好的效果。
2.2 推进标准创新
我们要切实提高教师承担人才培养重任的能力，想要衡量教师能力是否达到面向未来的新要求，就可以安照标准化和模块化，国际化以及信息化的标准来衡量。首先，掌握国际标准以及行业标准，从而进一步提高人才培养质量全球化已经成为新世纪最鲜明的时代特征，所有与教育有关的东西都必须按国际统一的标准去组织研发以及生产，那么这就要求高职教育要尽快适应经济全球化以及教育国际化的时代潮流，一定要将标准化思想贯穿于人才培养全过程。以标准来引导教师提高能力，这才是针对当前产业升级换代以及经济全球化对于高职教育的影响最好的途径，也是从提高学生就业力的角度提出来的好方法。每个行业都有自己的技术标准以及行为标准，而且每个企业也都有自己的产品标准以及生产标准，因为标准是市场竞争的制高点，而且只有掌握了一个行业最高以及最通行标准的学生才能够找到好工作。所以學校要求教师下企业学习以及掌握行业企业的最新标准以及最高标准，还要考取相应的能够代表该行业在国际上得到认可的专业资格证书，还要参与或者是主持制订行业标准，并且要按照行业的标准去培养学生。另外具备按照模块化要求解构以及重构课程的能力，可以帮助提升学生就业竞争力模块化的课程结构，这样做的结果就是可以大大增强教学内容的适用性，同时也能够在一定程度上适应不同学习基础以及发展需求各异的受教育者的需要。不仅要根据行业企业标准来确定专业人才培养的目标以及规格，还要把行业企业标准按照就业工作岗位去进行细分的工作，然后根据就业岗位的任职标准以及在职业领域或职业生涯可持续发展的要求，去解构知识点以及能力点和素质点，先确定教学内容，然后按认知规律以及能力本位导向把能力模块作为单位重构课程，以求实现从分散到集中的转化，最后形成模块式的课程体系以及形成模块式教学模式。
3.结语
高等职业教育是以技术以及应用为核心的高等教育类型。相对于知识而言技术在国家之间甚至可以说是在世界范围内，都显得更容易获得普遍认可以及进行广泛交流，所以，这样来说的话高职教育天然就有创新的某种属性。而我们又知道课程实施是高职教育创新的核心载体，所以作为发展中国家处于后起步阶段的我国职业院校教师队伍建设和管理模式创新的途径也是多种多样的，总之，高职院校如果要想持续提升整体办学水平，而且想要成为特色鲜明以及水平较高，并且还具有国际影响的高等职业院校的话，职业院校教师队伍建设和管理模式创新的关键就在于构建适合高职院校教师队伍建设与管理的新模式，这样做的结果就是可以进一步加强教师师德师风建设，不仅如此，还可以开阔教师的视野，总而言之，着力提升教师承担培养一流人才的能力，这才是职业院校教师队伍建设和管理模式创新的重中之重。
参考文献
[1] 李国杰.高职院校兼职教师发展模式与路径选择[J].华南师范大学学报（社会科学版），2015（04）：63-69.