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摘要：学生系统性的接触生物知识，是从初中开始的。初中生物知识主要是基础理论知识及部分实践操作知识。不论是学习理论还是学习实践，都需要学生有浓厚的兴趣，才能学好这门课程。但在实际教学的过程中，大部分学生学习生物时，由于知识点的数量多，学生对这一学科的探究兴趣并不大。因此，需要生物教师在教学过程中结合一定的教学工具激发学生的学习兴趣，提高学生生物的综合水平。
关键词：初中生物;多媒体教学;学习兴趣;拓展知识;时间利用
隨着时代的发展，多媒体技术在我国教育领域已经有了十分广泛的应用。众多教师在课上开始借助多媒体设备进行教学。它能够很好的处理音频、图片、视频等内容，为教学设计增添了不少亮点。大量的课上教学实践经验证明了，初中生物这一学科涉及到了许多生物学与生活的应用，借助多媒体设备进行授课可以达到更好的教学效果。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中生物课堂与多媒体教学的有效结合，希望对广大教师有所帮助。
一、调动学生学习兴趣
在目前的初中生物课堂上，存在着一些明显的、需要立刻解决的问题。如教师在课上过于注重理论知识的教授，忽略了学生对这门课是否充满了兴趣。许多生物教师在上课时总是把自己放在课堂的主体地位上，不顾及学生的想法，一味的用严格的纪律去控制班级秩序，用传统的授课方式强制学生对生物知识死记硬背。因此，这样的课堂教学质量不高。多媒体教学的出现能够极大地改善当前的教学现状，利用多媒体设备，将生物理论知识用有趣的方式表达出来更有利于调动学生的学习兴趣。
例如，在教授八年级上册“腔肠动物和扁形动物”这一节时，腔肠动物和扁形动物是无脊椎动物，学生在日常生活中见到无脊椎动物的次数不多，因此，很多学生不了解腔肠动物和扁形动物。为了调动起学生的积极性，我找了水螅、珊瑚虫、水母的大量图片，这是典型的腔肠动物。学生往往只能在海洋世界里看到水母，所以，当我出示水母的照片时，学生的注意力十分集中。大片大片的珊瑚虫也同样吸引了广大学生的注意力，学生在看了图片后，对这一节知识的兴趣明显增加了不少。于是，我以水螅为例向学生介绍腔肠动物的特征，学生在记忆这一知识点时，可以联想到水母、珊瑚虫的图片，既降低了记忆难度，也提高了学习兴趣。
二、拓展课内外趣味知识
多媒体教学的一大优势便是借助互联网技术，可以拓展课上的教学内容。教材给学生要学习的知识圈定了范围，但互联网的出现，真正意义上展现了学海无涯的意义。生物教师在教授知识时，如有必要，可以利用互联网搜索一些相关的课外知识，对课堂内容进行补充。另外，教师也可以用课外知识导入新课，或借助课外有趣的生物小常识改善教学氛围。
例如，在教授七年级下册“人体内物质的运输”这一章节时，这一节涉及到了血液、血管、心脏等内容。学生通过观察自己的身体构造，很容易就能找到哪里是血管，并且也知道，血管中流动着血液。但学生很难观察到自己的心脏，这是人体内部器官，学生对此的了解并不多。于是，在课上教授心脏的相关知识时，我提前在网上找了人体心脏的图片，以及各种动物心脏的图片，在教学时让学生观看两类图片，学生对自己体内实质性器官就会更加了解了。除此之外，结合当前时代下心脑血管疾病频发，我又利用互联网技术让学生了解了高血压、心肌梗塞等疾病的相关知识，以此来强调心脏对人体活动的重要性。课内知识与课外知识的互补更有利于学生更好地理解教材内容。
三、优化课堂时间利用
生物属于理科性质的科目，一说起理科，人们往往就会联想到画图。在生物教学中，教师难免要为学生在黑板上画图进行图解，借助图例讲解生物知识。但是一节课的时间是非常有限的，如果是画复杂的图，可能需要花费课上非常多的时间，导致课上时间利用率低，教学效率低。课上时间的分配对每位生物教师而言，都需要非常科学、合理的划分。因此，适当结合多媒体设备展开教学，有时可以对教学效率起到事半功倍的效果。
例如，在教授七年级上册“练习使用显微镜”这一节时，学生通过这节课应达到学会操作显微镜的教学目标。但是，出于教学器材的匮乏，只能由教师带着一个显微镜去教室里演示。虽然在教材上有显微镜的图片，但学生亲眼看到显微镜，可以使学生对显微镜的结构印象更加深刻。在教室里，我将显微镜放在讲台上，后排的学生很难仔细看清楚显微镜的构造。要想让全班学生都能了解透彻显微镜，我需要将显微镜传给前排学生，让他们看完后传给下一排。这样的做法会浪费课上非常多的时间，并不可取。于是，我借助多媒体设备的投影功能，将显微镜放在摄像头下，这样以来，后排的学生就可以通过屏幕看到显微镜的具体结构了。特别是在让学生看光圈时，借助投影仪进行观察，学生可以更清晰的体会到大光圈与小光圈的区别。投影仪的使用优化课堂上的时间分配与利用。对教学进度没造成任何耽误。
总而言之，多媒体教学与初中生物课堂的有效结合能在激发学生学习兴趣的同时，大大提高教学效率。随着科技的发展，多媒体设备会越来越智能化、信息化，教学也会更加高效化。以上是我对与多媒体教学方式在生物课堂中的应用的几点思考，希望可以有些许的参考价值。相信在生物教师的精心备课之下，利用起多媒体设备，能够为教学效率带来明显提高。
参考文献：
[1]厉燕.多媒体技术在当代初中生物教学中的应用研究[J].旅游纵览（下半月），2016（04）
[2]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）
关键词：初中生物;多媒体教学;学习兴趣;拓展知识;时间利用
隨着时代的发展，多媒体技术在我国教育领域已经有了十分广泛的应用。众多教师在课上开始借助多媒体设备进行教学。它能够很好的处理音频、图片、视频等内容，为教学设计增添了不少亮点。大量的课上教学实践经验证明了，初中生物这一学科涉及到了许多生物学与生活的应用，借助多媒体设备进行授课可以达到更好的教学效果。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，谈一谈初中生物课堂与多媒体教学的有效结合，希望对广大教师有所帮助。
一、调动学生学习兴趣
在目前的初中生物课堂上，存在着一些明显的、需要立刻解决的问题。如教师在课上过于注重理论知识的教授，忽略了学生对这门课是否充满了兴趣。许多生物教师在上课时总是把自己放在课堂的主体地位上，不顾及学生的想法，一味的用严格的纪律去控制班级秩序，用传统的授课方式强制学生对生物知识死记硬背。因此，这样的课堂教学质量不高。多媒体教学的出现能够极大地改善当前的教学现状，利用多媒体设备，将生物理论知识用有趣的方式表达出来更有利于调动学生的学习兴趣。
例如，在教授八年级上册“腔肠动物和扁形动物”这一节时，腔肠动物和扁形动物是无脊椎动物，学生在日常生活中见到无脊椎动物的次数不多，因此，很多学生不了解腔肠动物和扁形动物。为了调动起学生的积极性，我找了水螅、珊瑚虫、水母的大量图片，这是典型的腔肠动物。学生往往只能在海洋世界里看到水母，所以，当我出示水母的照片时，学生的注意力十分集中。大片大片的珊瑚虫也同样吸引了广大学生的注意力，学生在看了图片后，对这一节知识的兴趣明显增加了不少。于是，我以水螅为例向学生介绍腔肠动物的特征，学生在记忆这一知识点时，可以联想到水母、珊瑚虫的图片，既降低了记忆难度，也提高了学习兴趣。
二、拓展课内外趣味知识
多媒体教学的一大优势便是借助互联网技术，可以拓展课上的教学内容。教材给学生要学习的知识圈定了范围，但互联网的出现，真正意义上展现了学海无涯的意义。生物教师在教授知识时，如有必要，可以利用互联网搜索一些相关的课外知识，对课堂内容进行补充。另外，教师也可以用课外知识导入新课，或借助课外有趣的生物小常识改善教学氛围。
例如，在教授七年级下册“人体内物质的运输”这一章节时，这一节涉及到了血液、血管、心脏等内容。学生通过观察自己的身体构造，很容易就能找到哪里是血管，并且也知道，血管中流动着血液。但学生很难观察到自己的心脏，这是人体内部器官，学生对此的了解并不多。于是，在课上教授心脏的相关知识时，我提前在网上找了人体心脏的图片，以及各种动物心脏的图片，在教学时让学生观看两类图片，学生对自己体内实质性器官就会更加了解了。除此之外，结合当前时代下心脑血管疾病频发，我又利用互联网技术让学生了解了高血压、心肌梗塞等疾病的相关知识，以此来强调心脏对人体活动的重要性。课内知识与课外知识的互补更有利于学生更好地理解教材内容。
三、优化课堂时间利用
生物属于理科性质的科目，一说起理科，人们往往就会联想到画图。在生物教学中，教师难免要为学生在黑板上画图进行图解，借助图例讲解生物知识。但是一节课的时间是非常有限的，如果是画复杂的图，可能需要花费课上非常多的时间，导致课上时间利用率低，教学效率低。课上时间的分配对每位生物教师而言，都需要非常科学、合理的划分。因此，适当结合多媒体设备展开教学，有时可以对教学效率起到事半功倍的效果。
例如，在教授七年级上册“练习使用显微镜”这一节时，学生通过这节课应达到学会操作显微镜的教学目标。但是，出于教学器材的匮乏，只能由教师带着一个显微镜去教室里演示。虽然在教材上有显微镜的图片，但学生亲眼看到显微镜，可以使学生对显微镜的结构印象更加深刻。在教室里，我将显微镜放在讲台上，后排的学生很难仔细看清楚显微镜的构造。要想让全班学生都能了解透彻显微镜，我需要将显微镜传给前排学生，让他们看完后传给下一排。这样的做法会浪费课上非常多的时间，并不可取。于是，我借助多媒体设备的投影功能，将显微镜放在摄像头下，这样以来，后排的学生就可以通过屏幕看到显微镜的具体结构了。特别是在让学生看光圈时，借助投影仪进行观察，学生可以更清晰的体会到大光圈与小光圈的区别。投影仪的使用优化课堂上的时间分配与利用。对教学进度没造成任何耽误。
总而言之，多媒体教学与初中生物课堂的有效结合能在激发学生学习兴趣的同时，大大提高教学效率。随着科技的发展，多媒体设备会越来越智能化、信息化，教学也会更加高效化。以上是我对与多媒体教学方式在生物课堂中的应用的几点思考，希望可以有些许的参考价值。相信在生物教师的精心备课之下，利用起多媒体设备，能够为教学效率带来明显提高。
参考文献：
[1]厉燕.多媒体技术在当代初中生物教学中的应用研究[J].旅游纵览（下半月），2016（04）
[2]毛全生.多媒体设备在初中生物实验教学中的应用[J].中国教育技术装备，2015（15）